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文档简介

主动探究自主阅读——《生命的壮歌》第二教学师上一节课学习《蚁国一文它为我们谱写了一曲感人肺腑的生命，：师读得很认真，有的同学已经读了五遍，真不错。你觉得自己什么地方读：个独特的生命，因为每个学生的学习方式也是独特的。““师：这些人的素质正好。有极大的潜力是载体，载体资源只有和学生的感悟结合起来，学习才能成为一种创新。羊的作桥墩的生命桥”师：请读读这句话，对这句话的理解写在书本上。师：请把这句话背下来[评]教学的过程，是一种体验的过程，是对人的自我生命的升华和。学生的学习，们受到了教育，不由自主地放下了。他们不忍心再去这些的生命。师“蚁国”和“生命桥”除了同样使老师、同学深受感动，你认为还有什么生“蚁国”中的蚂蚁和“生命桥”中的羚羊都是团结合作、互相帮助的。[评]让学生整体把握课文，深刻课题含义，提高语感能力。“一部分，让他们随着的增长，不断认识生命的价值，或许能给他们带来一生的启迪。的主人教师是学生学习活动的组织者和引导者的思想焕发着新时期语文教学的生命。 不松 扭成一 不放

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