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《教育心理学》汇2、心理发展：是指从出生、成熟、衰老直 的整个生命进程中所发生的一系列心理变化 5这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达 又称个性是指决定的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征 掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目。11、性格：是指在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式 映象，它是来自反映的对象本身的认知经验（见 25、动机：是指引起和维持的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般有三2627、学习需要：是指在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的 29、自我提高的内驱力：是指由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要30、附属的内驱力：是指为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需 33、成就动机：是努力克服、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势 判断39 58（（见83） 中提取信息 中为了保持信息运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激节和控制。90、问题：是给定信息和要达到的目标之间有某些需要被克服的刺 91、问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程 产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性95 品德 部分 102、服从：是指在命令、社会或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大103、认同：是、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与104、内化：指观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观106、心理健康：是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的，积条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的，增强与维持学生心 。)111排、教学方法的选用、教学的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。113、117、程序教学：指一种能让学生以自己的速度和水平以特定顺序和小步子安排的材料 137、形评价：是指在教学过程中实施的评价138、总结性评价：也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动（142、诊断性评价：有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与差异；有时指对经常表现学习的学生所做的评价多半是在形评价之后实施143正式评价： 模仿配音游戏、反应游戏、BRAINSTORM、开火车、 sit－sitting等引导学生小组合作按其中文意思按一定顺序排列使之成为一段有意义的话，富。其中一个小组的构想是这样的：get.begin.swim.run.stop.put.sit.即：到达（get）学校，（run，thief,wife,self,leaf,knife,wolf

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