说教材说课标

说课标说教材

洛滨中学——程莉莉Goforit!人教版HesaidIwashard-working.Unit4让知识树常青健康求真团结快乐说课标说教材教学建议评价建议课程目标单元目标说建议教材编写特点内容结构知识与技能的整合课程资源的开发和利用Unit4教材编写体例健康求真团结快乐（一）操作方法

一、说课标

健康求真团结快乐新旧英语课程标准总目标对比

2001版

2011版英语课程标准总目标：培养学生的综合语言运用能力。英语课程标准总目标：通过学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

★与2001版的标准（实验稿）相对比而言：2011版英语课程标准明确了英语课程的性质，提出英语课程具有工具性和人文性的双重性质；提出了英语学习对学生思维培养的作用；根据时代和社会的发展，提升了标准内容的时代性，提升了课程标准的可操作性和实践操作中的弹性空间；并且规范了语言的表述。健康求真团结快乐

四个任务语言技能情感态度学习策略文化意识语言知识培养学生的学习兴趣培养语言综合运用能力培养创新能力和培养跨文化意识培养学生的语言综合运用能力为总体目标培养学生的语言知识语言技能，情感态度学习策略和文化意识为具体目标.促进学生个性发展为根本目标。课标总体要求三个目标五个内容标准健康求真团结快乐2001版2011版有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。（说）能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。（读）能读懂短篇故事（写）能写便条和简单的书信能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中（文化意识）能注意到中外文化的差异。有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。、能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。（说）能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。（读）能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。（写）能合作起草和修改简短的叙述，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中能（文化意识）注意到中外文化的异同。四级目标对比通过比较，可以看出2011版提出的四级目标难度有所降低，语言更加准确健康求真团结快乐能力目标知识目标情感目标1.能转述他人话语。2.能写成绩报告单，并能将自己的报告单给他人。3.能听取关键信息。1.能主动进行人际交往，交际能够自省。难点：1.间接引语。

2.一般过去时。

3.情态动词can.重点：words,expressions

anddrills单元目标Unit4健康求真团结快乐能力目标

1.能听懂接近正常语速且与间接引语有关的相关话题的语段，识别主题，获取主要信息2.能根据连续指令完成任务。

1.能就本单元话题进行交谈；

2.能在老师的帮助下或根据图片用简单的语言转述别人的话；3.能在教师的指导下参与角色扮演；

speakinglistening1能连贯流畅地朗读课文；2.能从简单的文章中找出有关信息，理解文章大意；3.能理解有关间接引语的简单文章；reading

1.能写出含有间接引语的简短文章.2.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草修改作文writingUnit4健康求真团结快乐（一）操作方法

二、说教材

健康求真团结快乐图文并茂实用性强注重交际一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意,更加贴近学生的生活。趣味性强单元的选材来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。单元有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，学生们充满了自信，开心地练习说英语。

单元最后附有“Justforfun”,应用本单元所学知识设计幽默的小笑话，让学生在学中得到乐趣，激发学生学习英语的兴趣。

教材的“四大优点”Unit4

1.健康求真团结快乐SctionASctionBSelfcheckSectionA部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。供学生自我检测本单元所学的语言知识之用Unit4编写体例本单元采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。3.ReadingReading培养学生的阅读能力，将是未来继续学习，获取知识的主要能力。展开思维听力口语展开训练听力口语训练巩固词汇阅读和对话的训练复习导入阅读训练健康求真团结快乐整体设计目标体现灵活开放突出学生主体尊重个体差异采用活动途径倡导体验参与注重过程评价促进学生发展编排意图面向全体学生注重素质培养Unit42.健康求真团结快乐SectionB新内容的分散呈现难度增加Selfcheck自我检测结果Justforfun!增加趣味性SectionA新内容的整体呈现1a图片导入供学生预习导入新课材料1c2c对话练习语法汇总知识归类Grammarfocus1a单词拓展词组拓展2a2b听力深化3a短文深化单词运用复习巩固综合应用拓展延伸知识的输入input写作训练听力铺垫图片辅助1b2a2b听力训练词汇运用知识的输出output漫画内容结构Unit4Reading综合运用的能力阅读技能健康求真团结快乐培养跨文化交际意识挖掘教材拓展资源SectionA与SectionB之间，及各部分之间知识的顺序调整与整合联系生活实际调整与整合内容，提高学习效果。整合教材高效利用知识与技能的整合Unit4健康求真团结快乐横向联系纵向联系一般现在时与一般过去时的对比直接引语变间接引语知识结构

学生已接触过这三种时态用法，从教材的整合来说本单元既是对这三种时态用法的巩固，又为后面九年级的宾语从句打下基础，具有承上启下的作用。Unit4

七上unit5上Doyouhaveasoccer?Unit6Doyoulikebananas?八上Howwasyourschooltrip?（整合）现在进行时七下Unit5I'mwatchingTV.Unit6It'sraining宾语从句九年级Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?八下Unit3whatwereyoudoingwhentheUFOlanded？过去进行时八下Unit3whatwereyoudoingwhentheUFOlanded？健康求真团结快乐日常生活

计划与愿望

人际关系话题整合Unit8赠送礼物Unit4转述他人话语Unit9有趣的地方Unit1未来生活Unit5做决定Unit7提建议Unit10与陌生人交谈Unit2谈论问题和提建议Unit3不明飞行物Unit6业余爱好每个话题都与生活息息相关，能够引发学习兴趣，培养学生情感意识和文化素养健康求真团结快乐时态从句

寻求或给出建议或请求语法整合句式Unit3:when引导的时间状语从句Unit4:直接引语变间接引语（宾语从句）Unit5:if引导的条件状语从句Unit10:反意疑问句Unit1一般将来时UNIT6现在完成进行时Unit9现在完成时Unit7WouldmindUnit8WhynotUnit2

shouldUnit3过去进行时健康求真团结快乐试卷分析作者：郭璇西安新东方优能初中英语中考走名高教研组长，中考骨干教师。

健康求真团结快乐（一）操作方法

三、说建议

健康求真团结快乐

教学建议原则

一面向二关注三倡导四加强五拓展六利用七组织八不断九遵循健康求真团结快乐教学建议----教学方法我的课堂目标导学自主探究交流点拨建构拓展三为主五环节效果评价以学生为主体以教师为主导以学生学会学习为主线健康求真团结快乐

教学建议文化意识知识的整合创设真实的情景热身有感召力小组合作学习健康求真团结快乐体现学生在评价中的主体地位注重评价方法灵活性和多样性注重形成性评价对学生的发展作用评价建议Unit4健康求真团结快乐课内资源课外资源课程资源的开发和利用相关学习材料英语教材英语学习网站录音，光盘学校图书馆班级壁报教学4.ppt课件充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物兴趣激发学