培养学生的数学作业习惯研究开题报告结题报告

篇一：低年级学生良好的数学作业习惯的培养的研究结题报告《低年级学生良好的数学作业习惯培养的研究》结题报告一、课题的提出的背景现代社会人们对现代化手段的依赖性太强。由于现代高科技水平的不断发展，电脑越来越普及，已成为人们工作、生活中不可缺少的一种重要工具。许多人认为现在电脑多了，打字速度比手写快了，既方便快捷又规范美观，何必那么麻烦地用手去抄写呢？在这种思想的影响下，电脑越来越受到人们的欢迎，而写字也就渐渐地被人们所忽略了。尽管老师对学生写字提出了要求，学生没兴趣写，照样也写不好字。儿童是什么？儿童是祖国的未来与希望！所以，我认为我们担当着小学数学教育的老师，应该重视低年级学生良好的数学作业习惯的培养。教育的实质就是培养人的活动。良好的数学作业习惯，关系到学生数学学习任务的完成，影响到学生的全面发展。小学低年级阶段是学生形成良好数学作业习惯的关键时期、最佳时期。有了良好的数学作业习惯，不仅有助于学生对数学知识的理解应用，而且能使学生喜欢学习数学，善于学习数学，自觉学习数学。良好的数学作业习惯是最利于学生学习、成长的行为模式，他能使人付出更少而收获更多。有了良好的数学作业习惯，才能使学生在数学学习活动中事半功倍，才能在使学生再做其他事时更容易取得成功。二、课题的界定习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见，因为习惯就是一种自动化的行为，潜意识表现的行为，并不一定是他自己希望的行为。我们每个人身上一定有很多好的习惯，也一定有些不好的习惯。良好的习惯，就是有益于自己有益于他人的事，并能够长期坚持，直到成为习惯性的的行为。习惯可以主宰一个人的一生。好的习惯可以使一个人走向更美好的未来。数学作业习惯是指学生在长期的数学学习、作业活动过程中逐渐形成于的稳定的、甚至是自动化的行为。低年级的学生能否养成良好的学习习惯，对他们的将来的数学学习、数学活动至关重要良作业习的形成不仅直接影响到数学教学务的完，而且学生今的学习、工作起积极的推动作用。因此，培养学生良好的数学作业习惯，即是小学数学教学的要求，也是培养二十一世纪人才的迫切需要。三、课题研究的目的和意义分小学低年级学生数学作业中常见的不良行为及成因小学低年级数学作业中存在许多问题。这些问题的存在，不仅影响教师的课堂教学效率和教学效果，而且也严重影响学生的作业质量及作业兴趣。这就需要我们教师对学生的作业习惯进行必要的指导，每次作业都要注重培养学生良好的作业习惯，从而达到提高课堂教学效率的目的。探如何培养低年级学生良好数学作业习惯的方法良好的数学作业习惯是最利于学生学习、成长的行为模式，他能使人付出更少而收获更多。有了良好的数学作业习惯，才能使学生在数学学习活动中事半功倍，才能在使学生再做其他事时更容易取得成功。四、课题研究的对象、内容（一）课题研究的对象我校年的全体学生。主在数学学科中展开研究。（二）课题研究的内容学生常规习惯的培养做作业要姿势端正，注意用眼卫生保护视力。作业要求书写规范字，字体要美观，不乱涂乱画。做作业时要细心，讲究效率。做作业时要专心致志不做于作业无关的事。自主性习惯的培养1/8作业要独立完成，保质保量，培养学生独立思考，作业有创新的意识。养成自我检查作业的习惯，比如检查有无错别字、抄错题或算错数的，逐步养成严谨、一丝不苟的学习态度。养成自己的事情自己做的良好习惯。每天及时整理书包，保持书桌的整洁。保持良好的卫生习惯。五、课题研究的过程和方法（一）课题研究的方法本课题研究主要采用行为研究法、调查法、经验总结法、文献法等方法进行。）查研究法和个案研究法相结合（通过对学生平时学习习惯的观察、调查、座谈的方式，了解学生作业习惯的现状，并开展影响学生良好作业习惯的归因分析）；行动研究法。以行动研究法为主，结合立案研究，并采用课堂观察、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录。经验总结法。总结实验教师的先进教学经验和学习经验。文献法。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。（二）课题研究的过程第一阶段：研究准备阶段：（）文献研究法（收集、学习相关理论资料、借鉴先进经验），制定课题实施方案，做好研究前期的准备工作。第二阶段：课题实施阶段：（）（）析小学低年级学生数学作业中常见的不良行为及成因这一阶段采用问卷、观察等方法，调查研究发现小学低年级学生数学作业中存在许多问题：数作业兴趣不佳。低年级学生对新生事物有强烈的奇心，存在浓厚兴趣。可是面对日趋加重的课业负担，很多学生表现出厌烦的情绪，不愿意写作业。教师检查作业以种种借口搪塞。如忘了忘了不知道放哪了等等。没养成良好的写字姿势。有的学生眼睛紧紧地盯着业本长期不利于眼睛的健康；有的握笔姿势不正确，手紧紧地攥着铅笔；有的站在书桌边上写作业；有的蹲在凳子上写作业等等。书写习较差。字迹歪歪扭扭，卷面一也不洁。有还在作业本上乱涂乱画。作业中的字多笔画、少笔画的现象比较严重。作业比较粗心，不能认真地对待自己的作业。有的学生作业比较拖经老师多次的督促还是不能按时完成作业。有的学生未完成作业，就去做其它事情。部分学生不能独立完成自己的作业。有的学生遇到作业中的困难便放弃作业。有的学生有抄袭作业的现象。甚至有的学生要求家长替他完成作业。学生不能认真检查完成的作业。低年级学生都不习惯完成作业后进行认真的检查，所以作业中的错误比较多。有的学生作业发下来不订正。这些作业问题的存在，不仅影响教师的课堂教学效率和教学效果，而且也严重影响学生的作业质量及作业兴趣。这就需要我们教师对学生的作业习惯进行必要的指导，每次作业都要注重培养学生良好的作业习惯，从而达到提高课堂教学效率的目的。希望能够通过这项研究，让每一个学生在数学作业习惯养成上都得到改善和提高，都有良好的作业习惯，并探求出培养学生良好作业习惯的策略和方法。小学年学生数学作业习调查统计表（）索如何培养低年级学生良好的数学作业习惯篇二：开题：培养初中生数学课堂倾听习惯的实践与研究开题报告《培养初中生数学课堂倾听习惯的实践与研究》开题报告沂南县大庄中学刘雷一．课题的提出2/8随着策的深入开展，我惊喜地发现数学课堂上，学变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。然而热非凡的堂上往往出现这样的情况：爱说话的学生多，认真倾听的学生少；很多同学喜欢自己说，不喜欢倾听别人说；注意力大多集中在谁在说，怎么说的，而往往忽略了说的内容，大大影响了交流的质量，成为新策略课堂教学中的一大弊端。尤其是在初中数学学习中的思考性逻辑性大占上风之时，老师在高效课堂中占用的讲课时间越来越少，而仍有为数众多的学生不会倾听，这成为了阻碍学生发展的一大障碍。二．课题依据教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占，占，占，占。一串的数字告诉们人一的时在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对初中生来说，听则得更为重要了。他们的主要任务是学各种知和技，不管用何种学习方式，会听都是必要前提。那么什么是倾听呢？倾听就是用心的听。倾听是人们日常进行交际的重要手段。人类文明的发展很大程度上是由于人借助语言来交流思想、吸收经验倾又比听要深一个层次：它不但要求学生听见，还要求学生对所听的的内容进行赏理解、批判等理。良的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。日本教育界称这种能力为基础学力。现代社会对倾听的要求是：听得准，理解快，记得清，具有较强的倾听品评力和倾听组合力。倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。在小学的数学课标里曾明确规定了要培养学生具善倾听的技能，可是初中的现行教材中却未专门设立倾听练习。特别是数学课堂主要以书面练习为主，倾听技能训练在初中数学教学里是被遗忘的角落，它的后果甚重。尤其是高效课堂的引入更加要求学生在有限的时间里将老师传授的知识通过倾听转化成自己的语言，所以倾听在数学课堂的学习中显得尤为重要。那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？我认为这是一个很有意义的课题。三．研究的目标通过研究使初中学生养成良好的倾听习惯，培养学生在学习（课堂或课外）时的自我监控和调节能力，从而形成良好的学习行为。通过培养初中学生倾听习惯的研究，让教师在课堂教学中达到师生、生生交流听的惯一旦养成，浮躁的课堂气氛也就不复存在了，而且会倾听的学说起就容易了，使学生始终保持愉悦的学习情绪、强烈的求知欲，最大限度地发挥个性潜能，全面提高课堂教学效率。通过研究更进一步提高教师队伍的素质，提升教师的理论水平，提高学校的整体办学水平。四．研究主要概念的含义及分解初中生：本课题的研究对象是指初中七、八、九年级的在校学生。数学课堂：班级授课制下的出初中数学教学活动。学习习惯：是指学生在学习中经常表现出来的某些行为方式和心理特点。从行为方式来看，主要包括听、说、读、写、思、问、做等方面。从学习心理状况来看，主要包括学生的学习动机、学习态度、学习情感、注意力的指向、持久及集中程度等。常规学习习惯：主要是指课堂教学中的听、说、读、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。倾听：就是细心听、用心听的意思。这是一种礼貌，也是表示对说话者的人格尊重。倾听惯：是在教学活动中对来自外界的信息围绕一定的主题（问题）进行思考，并对其做出初步的自我评判的一种隐性心理活动，具有较明显的自主意识和批判精神。五．研究内容的具体化3/8当初中生课堂听课状况的调查研究主要是调查分析初中学生的学习情感和学习方式，以及听课活动情况。通过调查分析，了解学生听课过程中存在的问题和不良行为，发现学生在听课过程中的积极因素，以加强对初中生听课习惯培养的针对性。除此之外我还要准备从以下三个方面去做辅助调查：学校因素；家因素；社因素。初中生良好听课习惯培养目标的研究根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的听课习惯培养目标。这一目标对教师来讲，也就是在教育教学活动中必须渗透的教育目标，对学生来讲，也就是在学习活动中必须达到的基本要求。这一目标必须着眼于培养学生基本的学习习惯和创新习惯，促使学生主动发展、创造性发展。这一目标必须全面、具体，就学习情感和学习方式，讲课、看书、说话、交流等学习活动的各个环节提出明确的要求。培养学生良好听课习惯的策略研究使数学学习内容贴近生活，使之生活化。向学生提出数学课堂倾听的要求。指导学生数学课中正确的倾听姿势。教给学生数学课堂倾听的正确方法。对学生的数学课堂倾听习惯和能力进行及时评价。增加学生对数学课堂的调控。给学生创设生动有趣的学习情境。利用专项训练使学生倾听能力得到了提高。用榜样的力量影响学生的倾听习惯。六．研究对象和研究方法研对象把我校七、八、九年级学生分成低、中、高三个阶段，以七年级阶段的学生为研究对象，深入调查、分析这些学生的学业水平，学习方法，听课习惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查，进行听课习惯现状的调查分析，教师把研究的阶段性成果及对策运用到这部分学生身上，观察所取得的效果，最后运用到全体同学。研方法文献资料法：教育实验的框架必须高屋建瓴，找到课题中最有价值的研究点，制定可操作的研究策略。因此，要求教师要广泛查阅文献，收集材料，学习理论，借鉴前人的研究经验，在科学理论的指导下深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究他们的学习心理和学习行为。行动研究法：通过实地调研、访问调查、问卷调查和随机抽查等方式，获得学生在实验前、中、后的各种差异数据，通过分析整理，对学生的倾听习惯养成进行研究分析。逐步增强教师实施日常倾听习惯教育的能力，形成倾听习惯教育的理想途径、方法与模式，提高倾听习惯教育的实效性。个研究法：学生个体的心灵世界是丰富多采的，他们彼此间又是有显著差异的。因此，必须重视个体差异，才能有利于进行分层指导，促进不同类型、不同层次学生倾听习惯的优化和发展。实验中要对倾听习惯良好的学生和比较差的学生进行对比，选择具有典型性、代表性的学生个案为研究对象，进行个案研究，培目的成积累有价值的案例，从而达到共同进步。经验总结法：首先，在研究实践中，教师要及时总结自身经验教训，纠正实验中的偏差，为进一步研究做准备。其次，通过分析、综合、抽象、概括，使总结出的经验条理化、系统化，上升到教育理论的高度。再者，还可以通过参与学校专题讨论会、研讨会、交流会或传、帮、带等活动进行经验的传递和交流，获得反馈信息，再进行反复实践，才会使研究工作进一步提高和深化。七．研究过程4/8本课题将分三个阶段进行。第一阶段先期准备阶段（年年月提出课题研究申请，成立课题组，确定成员分工，编写实验研究方案，组织教师积极参加倾听习惯培养研究，学习有关教育理论、提高研究水准。对学生个体行为进行调研（形成数据），通过广泛搜集有效资源，自制、交流、购买、共享扩大我校资源。为课题研究打下良好的基础。问卷调查：建立问卷调查机制，分阶段、分时间、分层次向学生发出调查表。教师学习：定期组织教师参加此类课题的学习与培训，以现代教育技术理论为基础，通过校培个反思、同伴互助专家引领实现教师综合质提高。建立有效的课题管理制度：通过研究计交研究优案推文研究成果等流程，落实研究工作。及时记录过程及经验，成果和反思，通过网络，便于教师交流互动，提高课题研究的质量。第二阶段中期实验阶段（年年月）综合开展有效的活动，提高学生的倾听习惯素养组织实验班，培养倾听习惯良好的文使，让他们在全体学生中起示范用激发更多的学生加入这个行列。组织学生参加多种多样的交流活动，给学生一个展示自我的空间，促进学生倾听素养的提高。成倾习惯培养小记者站，织学生收集各种学习料经过筛选宣传，大影响。结合学校的调查评比，组织一支公正能干的学生劝导小组，对不文明的言行举止给予及时指正。实验班积极开展教学实践和观摩研讨。（注重信息的查找、整理、筛选、应用、交流与共享。）实验班教师研究制定良好倾听习惯的培养目标，具体的实施方案和工作策略，全面启动本课题的研究，在这过程中形成阶段性研究报告，并不断总结，修正研究思路，推进典型倾听习惯培养经验交流，进行定性评价，推动课题研究的顺利展开。运用社区资源开展活动，形成学家社链共加倾习教。创建家通联小组，与家长及时沟通。开教沙，进教师互帮互学。设元制促进学生倾听习惯健康发展。学校继续开展学习习惯教育活动，重点抓研究管理与评价。研究制定初中学生倾听习惯素养的评价标准及相应的个体行为规范，形成对初中学生的倾听习惯进行实时测评和综合评价。第三阶段总结阶段（年年月研究成果展示，含学生的习惯养成日记、学生作文、习惯养成活动汇报等，教师的书面汇报、论文总结、课堂教学展示等。课题组总结结题，进行课题总结，撰写研究报告，形成终结性成果，申请课题成果鉴定，将成果以常规的形式汇编成集，并将研究成果、经验在一定范围内交流、推广。八．预期研究成果理成果阶段性成果《初中学生数学课堂倾听习惯培养研究》的现状调查报告，一份；《初中学生数学课堂倾听习惯培养研究》的课堂案例，若干份；《初中学生数学课堂倾听习惯培养研究》的教师论文，每位教师不少于一份；最研究成果《初中学生数学课堂倾听习惯培养研究》的课题研究实验报告，一份；《初中学生数学课堂倾听习惯培养研究》的学生习惯养成心得汇编成册，一份；《中学生数学课堂倾听习惯培养研究》的课题研究档案，若干盒；《初中学生数学课堂倾听习惯培养研究》的结题报告，一份。在育教学实际工作中实效5/8通过本课题的研究，使教师在学校内形成浓厚的科研氛围，学校指导全体教师积极参加此课题的研究工作，为以后的教育教学改革实践研究打下基础。通过本课题的研究，使学生良好的倾听习惯和学习品质得到养成，会学习，会主篇三小学生良好学习习惯养成的研究课开题报告小生良好学习习惯养成的研究课开题报胶州市大同小学课题组年月我承担了胶州市课题小生良好学习习养的究务，为了好的开展课题研究，进一步教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，学校特举行开题会。一、课题提出背景：习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出简地说，教育就是要养成习惯。英教育家克也曾说过，一切教育都可归结养成儿的良好惯。同，在我国古代也早就有少若天性，习成自然的法。由此可，一始注培学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。二、理论意义：学习的定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占3％兴趣占％智力占％家庭影响占％其它占％所以我们不能忽视学习习惯的培养。学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。三、研究措施：该课题申报成为胶州市立项课题后，学校领导十分重视，把它当作主课题来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施：一、精选组员，优化人力资源要使本课题研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务书》，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。随着研究的深入，又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力。二、课余充电，提高科研能力、化理论学习规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志；邀请专家、领导进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师；鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享；每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再组织讨论与交流。6/8、与各类培训积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率；到外事市以及周边兄弟学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后，向课题组成员汇报学习情况；学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。四、研究策略及过程：一、小学生学习习惯的现状调查和分析：课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学部年学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查。进行学习习惯现状的调查分析。调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等道试题。调方：学、长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。课题组要经过调查分析后，针对低、中、高三个阶段，拟订了三份调查报告。认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。二、小学生良好学习习惯培养策略的研究：针对调查报告，课题组成员要积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法，一方面拟订了三份低、中、高年级实验班学生良好学习习惯培养的措施，另一方面课题组每名成员选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好的典型学生作为个案进行分析研究，论证，三、借助各力，内外因素结合促使习惯的养成；学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。其次，我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用，学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通我理学习习惯交流会学习方法经验交流会和这样的孩子好吗等题班会，以及召内、因谁起作用的辩论会，抄业的好处与处等论会，部分学座会形促学生良好学习习惯的养成。通过活动，学生明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。五、研究方法：、持每月一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动、立课题组研课度抓备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿；进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。六、研究阶段及预期研究成果七、课题人员分工7