小学语文课堂教学理念的转变

小学语文课堂教学理念的转变小学语文课堂教学理念的转变随着新课改理念的产生，极大地冲击了原有的课堂教学模式，传统的“一言堂”教学模式已经完全不适应新时期课堂教学的需要。无论是教材的编排还是教学方法的设计，都要求我们教师以全新的理念去理解、研究，能够给学生提供一个愉快的学习环境和展示自己的平台。我在小学语文课堂教学中，经过对新课改理念的认真研究，结合自己的一些教学经验，谈自己的几点看法。一、转变观念，做学生的引路人和学习的帮助者。传统意义上的教学，教师在课堂上的主要任务就是依据教材内容把特定的知识点用口授的方式传授给学生，要求学生死记硬背，方法简单粗暴，简而言之就是“硬灌”。而新课改要求我们首先要改变教学方法，把以教为主改变成以学生的学为主，教师通过深入浅出的引导，诱导学生自己去发现问题，发现知识，通过自己的探讨和互相合作去获取知识，使学生从中不但获得了知识，而且得到了成功的愉悦感，进而激发了学生学习的兴趣。例如：在教学生字纤夫的“纤”时，不是像过去那样由老师领读，再让学生通过反复的写来掌握，而是引导学生通过观察，发现这个字是由他们过去已经认识的偏旁部首和熟字组成的，让他们根据自己的经验来学会这个字的读音和写法。再者，教师在课堂中，除了引导学生学习外，还要注意教给学生学习的方法，在学生学习的过程中，帮助他们解决他们自己解决不了的问题，做他们学习的帮助者，进而成为他们的“朋友”。二、传授知识与培养技能相结合。以往的教学，教师只注重给学生传授课本上的知识，而完全忽略了对学生技能的培养，从而产生了许多“高分低能”的人才。新课改理念要求我们在教学过程中，不但要教给学生文化科学知识，还要培养学生动手操作的能力。这就要求我们在设计课堂教学环节时要充分考虑到给学生提供充足的动手操作时间，让他们通过自己的努力、两人相互之间的合作，乃至小组合作，完成一定的学习任务从而提高他们动手操作的能力。例如：我在教学《一分钟》一课时让学生扮演文中的“元元”，来表演“元元”多睡了一分钟，然后去上学，最终迟到了二十分钟的过程，这样，学生就在快乐的表演过程中理解了课文内容，完成了学习任务。三、拓展知识面，给学生创造自己获取知识和积累知识的机会新课改理念要求教师和学生都要有更多的知识积累，不能完全局限在课本知识上。因此，我们在教学时，就要根据教材内容，充分拓展知识面，让学生自己去查找相关的知识点。当然，这个过程有一定的难度，最好让学生通过小组合作来完成。例如：我在教学古诗《山行》的时候，不是简单指导学生片面的去学习，而是让他们小组合作，先通过查资料简单了解“杜牧”的生平，然后找找看“杜牧”还写过哪些诗歌，有没有我们学过的和知道的，最后再指导学生学习课文。这样，学生在完成学习任务的过程中，就不但理解了《山行》，还至少能熟记另外一首“杜牧”写的古诗。同时学生在查找资料的过程中，还会了解更多的诗人，增加他们对古诗的学习兴趣，使他们在课后能够主动地去阅读古诗，从而积累更多的古诗，也增大了他们的语文知识储藏量。四、由学生的“严师”转变为学生的“良师益友”。五，调动一切教育资源，全方位培养学生。传统的学校教育比较单一和封闭，对学生的一切教育都几乎是在学校里进行，唯教师之命是从。同时，早期的学生家长大多数文化水平较低，甚至更多的是文盲，对自己的孩子不知道怎么教育，不知道怎么和学校、教师配合，共同教育好孩子。对刚入学的孩子都无法帮助，也是导致学校是教育孩子唯一场所的原因。随着社会的不断发展，人们的个人素质不断提高，现在的学生家长基本上都是有文化的人了，不但能够帮助自己的孩子学习，也能够配合学校和老师对孩子进行教育。而法律、交通等各种部门也很大程度的提高了对孩子们教育的重视程度，每学期都要对学生进行宣传教育活动。学校还要组织学生开展自然灾害、流感、防暴等突发性事件的宣教、演练专题教育活动。因此可以说，新时期的社会上蕴藏着潜力极大的教育资源，我们教师要充分