三四年级教材解读

三四年级新版PEP教材解读第一部分：通读教材整体把握教材目标册次语音三上26个字母名称音，字母在单词中的发音三下a,e,i,o,u对应的短音四上a,e,i,o,u对应的长音四下字母和字母组合：er,ir,ur,ar,al,or,le五上字母和字母组合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou五下字母组合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk六上学习重音、连读、升降调六下在复习单元中综合复习册次说三年级通过Let’stalk.对话板块及其其他口头表达活动的设计来呈现。所采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言运用能力的培养。四年级五年级六年级通过对话和词汇教学板块，设计了让学生通过用语言做事情的任务型活动练习，培养说的能力。在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习，又如重音、语音语调的学习。为了提供更为综合性的语言表达训练，学习适合表演的英语短剧。册次读（包括朗读）三年级B部分的第三页（Starttoread)为基本阅读技能入门训练的板块；上册侧重于通过趣味活动强化学生认读字母和单词的能力；下册侧重于培养学生在简单语境中认读单词和短语或是简单核心句型的能力，为高年级阅读组句和语段打好基础。四年级阅读几组句子或40词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。五年级各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。六年级各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系；读后活动中融入了综合语言技能的训练。其中既有对阅读基本技能、技巧的训练，同时也有关于词句重音、语音语调、连读等语音知识的发现式学习；选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文件。册次写三年级字母的书写（包括大小写字母的笔顺和占格），同时在配套作业本上也将通过描红抄写辅助和强化字母的书写下册将出现描红单词，为四年级书写单词，仿造例句写句子做好铺垫四年级设计了基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词设计了有意义的抄写各单元所学话题的词汇和在提示下抄写句子以及仿写完整句子的活动五六年级以课程标准二级目标为标准，让学生在图片、文字的支持下仿写，看图写出连贯有意义的话。册次语法三年级渗透语法知识四年级五年级强化语法意识C部分增加了语法小站的板块，只在引导学生及时梳理学过的语言知识，适时总结一些简单的语法现象。六年级语法理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：名词的单复数形式；主要人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。语法知识小结（Let’swrapitup）培养学生语法意识引导学生及时总结语法知识第二部分：细读教材研究三四年级的读写版块读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文写三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与仿写句子三上U.2三下U.1四上U.1Starttoread/Readandwrite（设计意图及要求）通过单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配建议与BLet’slearn部分结合完成通过趣味活动强化对字母（shape）的认识；建议与lettersandsounds部分结合完成三上U1Starttoread/Readandwrite（设计意图及要求）通过个性化口语活动，帮助学生在真实生活中运用所学语言在语境中认读单词及核心句型建议与BLet’stalk部分结合完成三下U1三上U2听力部分提供：字母名称音升降调操练字母名称音的TPR歌谣字母在单词中的发音学生听到辅音字母及例词，如/d/dog,圈出对应的字母。考察字母音和形之间的对应关系。教学元音字母a,e,i,o,u的短音，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读（描红单词），掌握5个短元音和字母的对应关系三下U1四上Unit1MyclassroomP8BReadandwrite阅读组句或文段，看图完成读后活动；所读核心句型主要来自A/B部分的对话。第一步：有意义的抄写单词活动看图、读句子、选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过程的核心句型。第二步：个性化书写活动根据个人情况或图片信息填充句子。教学目标：能读懂组句或短文；要求在有意义的语境中抄写单元的话题词汇；复习巩固单元核心句型，要求能够听、说、认读。第三部分一课一落实分步实施单元话题教学单元课时安排第一课时Mainscene;PartALet’stalk第二课时PartALet’slearnLet’sdo第三课时PartALet’sspell第四课时PartBLet’slearnLet’sdo第五课时PartBLet’stalk第六课时PartCStarttoread/Storytime/Let’scheckMailscene(单元主情境图）功能和意图1.整体展示本单元词汇、句型等核心语言2.便于了解本单元教学内容使用和设计方法（根据实际需要选择使用）

1.基于情境，运用微课导学，整体感悟以及呈现本单元要学习的语言知识和内容2、作为单元复习时候的巩固练习情境或者素材

Let’stalk(PARTA-B)功能和意图1.通过语言情境呈现主要句型和部分词汇，重在语言含义的理解和交流2.通过对话教学，全面提高学生的听说能力处理和使用1.学习练习本单元核心句型，操练时反复使用运用该目标语2、A为基础，B为提高，整合单元核心句型，开展单元主题语言教学Let’slearn(PARTA-B)功能和意图1.在Let’stalk的基础上，运用单元核心句型呈现词汇2.关于先句型还是先单词进行讨论，教材编写者的意图是:词不离句，所以句为先。处理和使用1.在一定语言场景下，结合句型，学习词汇2、A为基础，B为补充拓展，联合AB，开展单元主题下的词汇教学B部分STARTTOREADREADANDWRITE功能和意图增加学生语言的输入量，逐步提高阅读能力，以及仿写的能力。

处理和使用方法1.作为整体的阅读教学，树立简单的篇章概念2.单元教学完毕时，作为复习部分的综合运用A部分Lettersandsound/Let’sspell功能和意图

呈现字母本身的发音；字母在开闭音节中的发音；字母组合的发音以及相关的单词处理和使用方法（根据需要择其一二）1、每单元开设专门语音课，例词举例，创编故事，帮助学生归类总结相关发音规则2、把相关的语音知识渗透到词汇句型等其他课型之中PHONICS教学分享寓语音教学于歌曲中寓语音教学于游戏中寓语音教学于故事中新式武器：思维导图寓语音教学于歌曲歌谣中寓语音教学于游戏中寓语音教学于游戏中寓语音教学于故事中Whereisthemotherduck?Iseeit’srunning,It’sfunny.Whereisthebabyduck