高考语文 新课程背景下的作文教学作文复习课件 新人教版

新课程背景下的作文教学

把握好高中汉语作文教学的价值取向

高考是校园生活的“制高点”，而高考作文题目，就是这“制高点”上的“旗帜”。

近几年的高考命题趋势，我们很容易体会到以下几点：

1．作文命题更加多元与开放，求“稳”中有“变”。2．高考作文命题越来越注重作文题的时代性、社会性、哲理性、人文性、文化性、平民化、生活化的特点。3．高考作文命题越来越凸现新理念、新目标----三维目标。4．人文素养是个“热”话题、“熟”话题、“大”话题，体现现代化意识，倡导个体价值，凸显真我小我。5．贴近学生生活，写出真情实感是作文的根本要求。6．高考作文的走向清晰地告诉考生要切实“关注社会、关注人生、感悟生活”。7．考查思维品质，越来越凸现理性的思辨色彩。8．高考作文形式比较集中在命题作文、话题作文、材料作文、新话题式作文。＊传统写作教学

令人-----“一声叹息！！！”应题的束缚应体的拘泥应命的违心应法的尴尬应套的就范应试的无奈学生面向未来作文教学任重道远把全面提高“汉语素养”作为头等目标

“汉语素养”是新课程改革的一个崭新命题，写作能力是汉语素养的综合体现，它与阅读能力是汉语课程最重要的两大支柱，其中缺一部分都不可能撑起汉语素养那一片蓝天“汉语素养”对作文教学的启示：1．高中作文教学必须突出汉语文人文性，重视学生主体心灵的健康成长，教师应注意引导学生编写心灵成长史。2．作文的立意应关注体验、理性、人文、科学、心态，弘扬真善美，鞭策假恶丑，要体现出鲜明的时代特征、积极向上的价值取向和健康美好的情感态度。3．让学生明白要想写好作文，每一个高中生必须有一个好的“胃”。首先“胃口要大”－－广泛的阅读与积累作文知识；其次“胃口要好”，深入地思考、领悟与聪慧的整合吸收作文知识。作文命题总是倾斜会读书的考生。4．评价标准更趋多元化，教学要注重体现三维目标。5．让学生明白忽视教材学习，必然导致考生写作的缺失。６．理性认知能力、说理能力的提高已成为写作训练致力的主要目标。夯实作文基础

作文无捷径，要靠真功夫。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

注重积累，这虽是个老生常谈的话题，但它的确是个汉语作文学习的必经过程。“古之成大事业、大学问者，必经过三种之境界”。其中第二境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这个境界是对理想的执著追求和厚积薄发的过程，读书若没有这个过程，是难以有收获的。读书无定法，但读书一定要有智慧，在信息社会飞速发展，在建设学习性社会的今天每个人更应当有自己的读书高智慧。材料的积累一、依托课本借助课本事例，佐证观点借助课本诗词，文采斐然二、两耳要闻窗外事社会热点有哲理的小短文有意蕴的语言一、依托课本汉语文教材是一个思想的宝库，材料的海洋。很多篇目的立意、内涵，充满了智慧的哲理。把课文的材料运用于写作之中，将读与写结合起来，能使学生的写作内涵丰富，增强表现力。除了引用名句以外，我们可以将课文中的故事、情节、典故加以引用，甚至活用，往往能起到画龙点睛、振起全篇的作用。

要教会素材积累的方法---归类积累1、理想志向

1.毛泽东主席在《沁园春.长沙》中表现他在青年时期就有伟大的理想，“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”正是他当时的写照。（毛泽东《沁园春.长沙》）2.马丁.路德.金面对民众，通过激情洋溢的演讲，激发广大黑人同胞争取自由、民主、平等权利的热情。他毕生为追求黑人自由而努力，他最终因此被敌人暗杀了。（马丁.路德.金《我有一个梦想》）3.夏渝被捕入狱，但他仍没有放弃革命理想，在狱中劝牢头造反。（鲁迅《药》）4.司马迁为了实现他的理想——完成历史巨著《史记》，他勇敢地选择了宫刑而活了下来，最后完成了使命。（司马迁《报任安书》）2、恒心毅力（逆境成才）

1.当代著名作家史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后，他曾彷徨，但最终凭着顽强的毅力战胜了病魔，战胜了自己，成为一名著名作家。（史铁生《我与地坛》）2.贝多芬能扼住命运的咽喉，在失聪之时，凭着坚强的意志力，最终创作了《生命交响曲》等诸多世界名曲。（罗曼.罗兰《〈名人传〉序》）3.越王勾践在失败之后没有丧失信心，而是不忘国耻，卧薪尝胆，暗中积蓄力量，最终打败了吴王夫差，吞并了吴国。（《勾践灭吴》，选自《国语》）4.“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”（王安石《游褒禅山记》）5.后唐庄宗李存勖励精图治，取得了一时之盛；但他在兴盛之时，宠幸伶人，骄奢无度，最终身死国灭。（欧阳修《伶官传序》）6.“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也”，司马迁遭宫刑而成《史记》。（司马迁《报任安书》）3、爱我中华

1.鲁迅为了救国救民，他选择去日本学医学，又为了疗救民族的灵魂，他最终弃医从文（鲁迅《〈呐喊〉自序》）2.刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿，最后他们英勇牺牲了。（鲁迅《纪念刘和珍君》）3.以水生嫂为代表的一群妇女他们为了保卫家乡，毫不畏惧，拿起枪杆打击日本鬼子。（孙犁《荷花淀》）4.屈原身处放逐之时，但仍心牵怀王，牵挂楚国的安危，当楚国都城郢被攻破时，他忧愤地投入汨罗江。（司马迁《屈原列传》）5.蔺相如为了国家的利益，他主动避开与廉颇的矛盾，他曾说：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

4、崇高母爱5、以民为本

1.史铁生的母亲在儿子陷入双腿瘫痪的困境时，她承受了最大的心理压力，她凭借伟大的母爱让史铁生重获新生。（《我与地坛》）2.“儿寒乎？欲食乎？”母爱就表现在生活的细节中。（归有光《项脊轩志》）1.现代诗人穆旦在诗歌《赞美》中写到：“在耻辱里生活的人民，佝偻的人民，我要以带血的手和你们一一拥抱。”这表现他对人民无比热爱2.孟子主张“民贵君轻”的思想，他认为统治者应该施行“仁政”，保护老百姓，让百姓能过上好日子。（《寡人之于国也》，选自《孟子》）3.强秦因不施行“仁义”，失去民心，从而失去天下。（贾谊《过秦论》）4.灭六国的不是秦国，而是他们自己不爱护百姓，灭掉秦国的也不是天下人，而是它自己不爱护天下的百姓。（杜牧《阿房宫赋》）6、学习问题1.强调“学不可以已”。（《劝学》，选自《荀子》）2.学习上要不断地反思自己，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（同上）3.学习上要重视积累，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（同上）4.学习贵在坚持，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（同上）5.老师不分贵贱，不分少长。“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”（韩愈《师说》）7、胸怀豁达8、博爱情怀

1.“马克思对别人诽谤、诅咒，毫不在意把它们当做蛛丝一样轻轻拂去。他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这表现了马克思胸怀宽广。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）2.苏轼虽因“乌台诗案”被贬到荒凉的黄州，但他仍唱出了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句。（苏轼《念奴娇．赤壁怀古》）1.史怀哲拥有一颗伟大的博爱之心，他尊重一切生命，并以自己的行动来实践他的这一理想，他试图通过行医来拯救那些受苦首难的非洲人民，把自己的一生都奉献给了赤道非洲。（史怀哲《我的呼吁》）2.贝多芬在痛苦中即曾祝望他的榜样能支持别的受难者。（罗曼.罗兰《〈名人传〉序》）

9、人格独立1.屈原忠心爱国，刚正不阿，他不愿同流合污，当理想破灭之时，为保持自己的清白而投进了汨罗江。（屈原《离骚》）2.陶渊明远离官场，过上隐居生活，得到了心灵的自由，“久在樊笼里，复得返自然。”（陶渊明《归园田居》）3.李白离开长安以后，投进祖国的大好河山，获得了人格独立，“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜！”（李白《梦游天姥吟留别》）面对纷乱的时代，孔子选择积极地入世传道，游说君主，教化人民，老子选择避世自清，以无为对有为。面对混乱的官场，李白高喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”骑鹿而去，王安石却吟着“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高峰。”清者自清，洁身自好地奔波。不同的选择，但皆因内心的高洁正直而闪着各自缤纷的光彩。（二）诗词文采斐然(三)注重拓展

教师可根据教材的编排来指导学生进行课外阅读：由节选的文章向整部作品延伸；由作家的一篇文章向其他的作品延伸；由一个作家向同时期的其他作家延伸；由一篇文章向同类型、同题材的作品延伸……这样，学生既能对一部作品、某个作家有比较全面的了解，同时又扩大了知识面，提高了文学修养，更主要的是学生获得了丰富的语言积累。

二、两耳要闻窗外事1：社会热点

①和谐社会

②在灾难面前

③关注社会民生2．要掌握一些哲理

立意就是你拿自己头脑中的哲理、事理、伦理或道理对材料、话题或命题对照审视的过程，所以，如果你的头脑中没这个“理”，你对这篇文章的立意就遭遇困难，就会发生文不对题，言不及义的弊端。因而你头脑里掌握的“理”应该越多越好。如物质第一性、精神第二性和精神能动作用的原理；一分为二的两点论与重点论的原理；事物的矛盾性与统一性的原理；用发展的、相互联系和可以相互转化的观点看待事物的原理；和谐发展原理等等。如“规则”这一话题，就可以谈谈它与自由的对立统一关系；“忙”这一话题，就可以作点一分为二的剖析。3．多记一些素材

一是要让学生多背记不同类型的名言、警句、诗文等。许多满分作文中，恰当引用名言、警句和古代、现代、外国著名诗句，成为文章的一大亮点。因为它不但为文章增光添彩，而且可以显示作者的文化知识素养和功底，极易引起阅卷人的好感。有的考生还用诗句、名言作题目、题记、分节小标题、段首概括语，也都取得非常好的效果。一颗沙里看出一个世界，一朵花里一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在那一刹那里收藏。

——布莱克离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，不会老去。

——席慕容《汉语课程标准》提出了写作教学的新思路第一，培养学生的写作兴趣。

一是要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望；

二是要坚持在兴趣培养上下工夫。第二，培养学生的写作个性

①要让学生关注社会，热爱生活；②要在学生写作中唤醒他们的个性特点；③让学生充满个性，还应强调写作要有真情实感；④让学生的作文洋溢个性的光辉（鼓励创意的表达）；⑤要培养学生的想象力。1．要树立宽容教育的理念

美国教育界人士相信：“每个人都有独特的个性特征和价值观念。在教学中，教师应对学生持热忱信赖的态度，体验学生的感情，尊重学生的个性，充分发展学生的个性，充分发挥他们的潜能。”这就是宽容教育的理念。

2．千方百计地激发学习兴趣

于漪老师说：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。

3．批改作文要讲究策略

在批改作文时，教师要尊重学生文章的个性．坚持多就少改的原则，多肯定学生的优点与进步。特别是对写作能力差的学生，要尽量发掘他们作文中的“闪光点”，那种“横挑鼻子竖挑眼”的评价方法，必定会大大挫伤学生写作的积极性。评语可以夸张，可以拔高，可以幽默，可以“商量”，可以抒情，可以“颇有同感”，但就是不能冷冰冰地、面目不清地来一句“语句尚通，立意歉佳”。另外，老师的反馈要及时。4．多提供展示、交流的机会

有关研究表明：人们一般记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中的70%。这就是说,如果既能听到,又能看到,在通过讨论、交流,用自己的语言表达出来,知识的吸收和保持将优于传统教学的效果。

5．把课堂的主动权还给学生

把讲解的主动权还给学生；把思考的主动权还给学生；把预设的主动权还给学生；把课堂评价的主动权还给学生；学生拥有更多的主动权，才能真正成为课堂的主人。学生会为拥有主动权而自信和骄傲，教师同样会有巨大的收获；眼前的学生都是那样优秀！那些平时沉默寡言、成绩平平的学生，思维竟然也如此敏捷、深刻！原来他们尚有巨大的潜力可挖！6.做到“教会—学会—会学”

独立性的意蕴

①每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力。②每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。③学习是学生内部的精神运动（学习的主体）。

强化训练、教授方法

文无定法、有规可循。这里的“文无定法”说明的是作文方法太多太多，说不上哪个好哪个不好，“有规可循”说明的是作文的有些规则可以模仿可以活用。作文教学的“从仿到作”“先放后收”“勤写多改”“人文一体”等规律，这些经历千百年语文实践的规律，应该认真地总结、描述，以之指导、规范我们的汉语作文教学。１．学学别人的经验

我觉得前人总结出来的很多写文章的方法和技法是可以学习的，有必要给学生学会。比如，观察技法、审题技法、立意技法、结构技法、材料技法、语言技法、叙事技法、写人技法、议论文技法、说明文技法、开头技法、结尾技法、考场作文技法、评改技法等很多与写作密切相关的方法和技巧，有必要给学生教，这对写作水平的提高是很有帮助的，尤其是对民族学校的学生，在这方面大家过去是这么做的，经验也很丰富。２．苦练本领

平时我们应进行多方面的作文练习。如评报、记日记、写读后感、写片段、仿写句子、访写思路等。不仅要作常规的作文练习，还应拿出点时间，作些有效和有益的非常规练习。比如，模仿借鉴范文的练习（模仿借鉴一篇或数篇范文，更改内容、形式，写出一篇新的文章）、“一题多作”练习（针对同一个题目，分别写成不同体裁的文章，体裁越多越好）、“一材多用”的练习（针对自己掌握的某个带有多义性的材料，分别以它为重点写成不同主题和样式的文章，或在不同主题和样式的文章中都用上它）、即兴作文的练习（从任一现场触景生情，触物兴感，落笔行文）、强化作文个性的练习（写一篇切合自己性格特点的、反映自己真实思想感情的、带有强烈个性色彩的文章）等。３．仿写技巧

宋代教育家朱熹认为：仿写是古人用功的方法，古人的作文作诗，大都是模仿前人的。他还举例说：古人说“灼灼园中花”，自己也来一句“迟迟涧畔松”，或者“磊磊涧中石”。模仿的文章多了，自然就学会写作了。这不仅是他自己的经验之谈，而且也指出了学习写作的一般规律。掌握一种技能，往往以模仿开始。没有幼稚的呀呀学语，怎么有响遏形云的歌唱；没有可笑的蹒蹒仿步，哪来舞姿的蹁跹？而写作也是一种技能，一种习惯，也只有通过正确的模仿和反复的实践才能获得养成。４．限定时间内进行口头表达的训练：

如，在1分钟内介绍自己的名字和自己的简况，或限定时间对某一问题发表一下自己的见解,不要重复别人说过的,鼓励学生用生动形象的语言进行表述，教师极力表扬他们说得不错，从而使他们树立自信心，让他们尽快形成较高的自我效能观。因为美国现代著名心理学家斯腾伯格（Stemberg.R.J）与威廉姆斯（Williams.w.m）在自我效能论领域中曾有一个重要发现：当在某领域有过成功的经验之后，人们更容易承受失败，而如果一开始就遇到失败，就会破坏自我效能感。我们应让学生在汉语文课堂上找到一定的高自我效能感，再纠正学生建立高自我效能感时出现的偏差行为，适当调整，给予纠正，使他们更快、更好的成长，从而具备高素质的口头表达能力。５．指导写情境作文

情境作文，就是教师有意把学生安排在真实特定的情景之中，让学生身临其境地去观察，去体验，逐步感受其境、其情，勤回忆，或联想，或想象，做到情景交融，情人交融，把这些情感体验写出来，就成了情境作文。情境作文训练离不开教师的“导”。

比如，题目是“考试”,要求学生可以在“考试”前或后加字词，以求题目更具体。选取一个具体的情境，写一次考试带给自己的感受。可以小见大，角度要新。指导情境作文训练时，让学生自己设置一个特定的情境：在静静的考场里，嘈杂的菜市场，人潮涌动的商品街……让学生围绕情境进行回忆，构思、联想，选自己亲身经历的事、景、情、理，突出真情实感。

6．学会美化作文技巧

怎样才能把文章写得漂亮?应做到四美：语言美、音乐美、绘画美、建筑美。

第一，语言美---“语言美”，是指文章有文采。那么,怎样才能使自己的文章显得有文采呢?

(1)善于用修辞手法。我们常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对偶等。这些修辞手法，每一个都有好处。如,天空蓝蓝的。→天空像一块空灵的蓝水晶。(比喻)

“风含情，水含笑。”(拟人)

(2)会引用。如引用名人名言、诗词歌赋、俗语谚语。这些都是可以增加文采的办法。我们中国的古典诗词，有一个非常突出的特点，就是言简意赅。引用一句，比说一百句要好。如在描写春景的时候，我们可以引用一下杜牧《江南春》中的句子“千里莺啼绿映红”，很快，我们就能在脑中，联想出一幅柳絮飘飞、桃花笑春、黄莺轻鸣的美好画面来了。所以，适当地引用诗词赋，可以使我们的文章语言更凝炼，更见优美。(3)适当运用修饰词语

加上修饰词语，确实会让文章增色不少的。如：他走在小路上。→闷闷不乐的他，慢悠悠地走在这一条寂静凄清的小路上。加上了“闷闷不乐”、“慢悠悠”、“寂静凄清”这些修饰性的词语，给我们的想象增添上翅膀，也可以引发阅读的兴趣，读者会想：“他因何事闷闷不乐呢?在这条凄清小路上，是否会发生一些别的故事呢?”另外，“寂静凄清”这些环境描写，也能烘托人物的心情。第二，音乐美

音乐美，是从文章的朗读节奏，和文章给人的音乐般感受方面来谈的。