体育专业知识试题资料

体育专业知识试题资料体育专业知识试题资料55/55体育专业知识试题资料一,填空1,一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为（400）米，半径为（36）米；分道最小为（1.22）米最大为（1.25）米。2,某学校8年级8个班实行篮球竞赛,采纳单循环制,一共要进行（28）场竞赛,共有(7)轮。3,武术运动的步型有(弓步),（马步）,（虚步）,（仆步）（歇步）。4,人们通常把身体素养分为（力气）,（速度）,（耐力）,（灵敏）,（柔韧）等五大素养。5,2008年北京奥运会乒乓球女子竞赛将有（团体）和（单打）两个竞赛项目。6,《学生体质健康标准》要求从（身体形态）,（机能）和（素养）三个方面综合评定学生的体质健康状况。7,在初中体育课教学中（技巧）,（单杠）,（双杠）和（支撑跳动）都属于体操教学。8,跳高的技术是由（助跑）,（起跳）,（腾空）和（落地）四个紧密联系的阶段组成。9,接力跑的传接棒方式有（上挑式）,（下压式）和（立棒式）10,体育熬炼前后要做（打算）活动和（整理）活动。11,标准篮球场长（28）米,宽（15）米,3分线半径（6.25）米。标准排球场长（18）米,宽（9）米。12,依据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是（不均衡）的。其中（神经）系统发育最快；（生殖）系统发育最晚。13,课程评价包括（学生的学习）,（老师的教学）和课程建设三方面的评价。14,课程内容资源开发包括（现有运动项目的）改造,（新兴运动项目的）引用和（民族,民间传统体育资源的）开发。15,人体能量的直接来源于（糖）,（脂肪）和（蛋白质）。二,推断1,现阶段初中阶段每周每班应支配3节体育课。（∨）2,追逐跑是发展学生灵敏素养的有效方法。（Ⅹ）3,2008年北京奥运会帆船竞赛将在秦皇岛实行。（Ⅹ）4,跨越式跳高助跑倒数三步的比例是大,中,小。（Ⅹ）5,人体速度素养发展最快的敏感期10－13岁。（Ⅹ）6,国家颁布的学生体质健康标准中规定，身高,体重,肺活量等都属于身体形态项目。（Ⅹ）7,排球竞赛发球时可以在球场端线后随意一点进行。（∨）8,分腿腾越练习时，爱护人应站在跳箱前方。（Ⅹ）9,在广播体操的教学中，老师多采纳背面示范授课。（Ⅹ）10,田径项目竞赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（∨）三,名词说明1,体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的实力。体能包括及健康有关的体能和及运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力,柔韧性,肌肉力气,肌肉耐力,身体成份等。，后者包括从事运动所须要的速度,力气,灵敏性,平衡,反应等。其中一些体能成份即是及健康有关的体能，又是提高运动技能所须要的体能。2,运动技能：指在体育运动中有效完成特地动作的实力，包括神经系统调整下不同肌肉群间的协调工作的实力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习,驾驭和运用基本的运动知识和技能，形成肯定的运用特长，为终身体育奠定良好的基础。四,简答1,简述前滚翻的动作要领答：蹲撑，两手撑垫，屈臂,低头，同时两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动，前滚时，后脑,肩,背,臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。2,上好一堂体育课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺当开展，并能收到预期的教学效果，就一节体育实践课的备课须考虑哪些内容？答：实践课的备课须考虑教材,学生,教法,场地,器材,时间,气候,平安,教案等内容。3,什么是课程评价？课程评价的主要目的是什么？答：是通过系统收集课程设计,课程组织实施的信息，依据肯定的标准和方法进行价值推断的活动。目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径。4,体育及健康课程的基本理念是什么答：1）,坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2）,激发运动爱好，培育学生终身体育的意识。3）,以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4）,关注个体差异及不同需求，确保每一个学生受益。五,综合题小垫子在体育课教学中常常运用，请你举出4种在不同教学内容中合理运用小垫子的方法。答：1）技巧：前滚翻仰卧起坐肩肘到立；2）游戏：作障碍等；3）单杠或双杠：爱护；4）在投掷教学中做目标。六,论述题作为一名中学体育老师，请问你有何措施加强对学生学法的指导？答：1）,提高学生自学自练的实力。老师要指导学生学会看图和依据动作示意图进行仿照练习，提高学生在仿照中学习，并激励他们提高自学自练实力。2）,老师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学自练的基础上可以组成学习小组，让学生相互视察,相互扶植,相互订正，使学生在合作学习的氛围中，提高发觉错误和改正错误的实力，不断提高动作质量，并在合作学习中发展社会交往实力。3）,老师要为学生供应机会，培育他们的创建力,竞争力以及迎接挑战的实力。在教学过程中，有些教学内容老师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。4）,通过布置适当家庭作业，培育学生的熬炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5）,发挥信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。6）,发扬教学民主，常常听取学生的意见，及学生一起探讨和改进教学方法，让学生以适当的方式对教,学过程和结果进行评价。体育老师专业知识考试题（2）第一部分：名词说明：1．水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。2．运动负荷：又叫运动量，包括负荷量和负荷强度。负荷量一般学用练习的次数,时间,距离,重量来表示；负荷强度一般以练习的速度,密度,难度来表示，这两者相互影响,相互制约。3．体育及健康：是以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健身目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素养教化中培德,智,体,美全面发展的人才必不可少的重要途径。第二部分：填充题：1．体育及健康新课程，将依据三维健康观和体育自身的特点，将课程学习内容划分为运动参及,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应五个学习领域。2．新课程标准依据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，既水平一至水平五分别相当于1—2年级,3—4年级,5—6年级,7—9年级,高中学段。3．《学生体质健康标准》规定小学一,二年级的测试项目为身高,体重,坐位体前屈三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为六项，其中身高,体重,肺活量为必测项目，选测项目为3项。4．依据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是不均衡的。其中神经系统发育最快；生殖系统发育最晚。5．人体能量的直接来源于糖,脂肪,蛋白质。6．一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为400米；半径为36米；分道最小为1.22米最大为1.25米。7．国际田径协会联合会规定，从2003年1月1日起，除标枪外，各投掷项目（铅球,铁饼和链球）落地区标记线的内沿延长线的夹角为34.92度。铅球和链球投掷圈内沿直径应为2.135米。8．排球竞赛规则规定，如某队被呼唤之后拒绝竞赛，则宣布该队为弃权，对方以每局的25：0比分和3：0的比局获胜。第三部分：推断题：1．依据科学探讨，糖是你运动时身体能量的主要来源。（√）2．测量宁静时脉搏一般在支配在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。（×）3．田径竞赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应赐予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的竞赛资格。（√）4．排球规则规定，替补队员每局只能一场竞赛一次，替补开始上场阵容的队员。而且他只能由被他替换下场的队员来替换。（√）5．田径项目竞赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（×）第四部分：问答题：1．组织一次小型体育竞赛，需制订一个竞赛规程，制订竞赛规程必需具备哪些方面的内容？答：组织一次小型体育竞赛，制订竞赛规程必需具备以下内容：1,竞赛名称和任务；2,时间及地点,3,参赛方法（分组,人数,资格等）；4,竞赛方法（方法,确定名次等）；5,竞赛规则；6,嘉奖方法；7,报名日期和方法；8,对参赛单位的要求及留意事项。2．上好一堂《体育及健康（体育）》课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺当开展，并能收到预期的教学效果，就一节《体育及健康（体育）》实践课的备课须考虑哪些内容？答：就一节《体育及健康（体育）》实践课的备课须考虑教材,学生,教法,场地,器材,时间,气候,平安,教案等内容。3．教化教学探讨是一种有支配,有目的,有意义的相识活动，它及一般的工作总结不同，须要经验一个科学而严密的思维过程，一项具体的课题探讨，从选题到获得成果，一般需经过哪几个步骤？答：一项具体的课题探讨，从选题到获得成果，一般需经过以下几个步骤：1,选择探讨课题；2,制定探讨支配（题目,目的意义,对象,方法,时间支配等）；3,实施探讨活动（材料要真实,足够）；4,对探讨材料加工,整理和分析；5,撰写探讨报告或学术论文。4．某中心学校征地一块，该地块长110米,宽51米，现请你给该校设计一个周长为250米,有6条跑道的半圆式田径场，（跑道宽为1.22米）。计算出该田径场直道总长,弯道总长,田径场半径,用地总长,用地总宽。并写出计算过程。（取小数点后两位）解题结果：该田径场的半径为18米；弯道总长为135.07米；直段总长为114.93米；用地宽为50.64米；用地长为108米。体育老师专业知识考试题（4）一,填空题：1,体育及健康课程是一门以身体练习为主要手段,以学习体育知识,技能为基本内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。其功能及价值是健身和育人。2,《学生体质健康标准》必测项目有身高,体重,坐位体前屈或（肺活量）。3,《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展,激励学生主动进行身体熬炼的教化手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。4,体育及健康课程学习成果评定内容有：体能,知识及技能,学习看法,情意表现及合作看法。5,在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。二,选择题：1,肺活量体重指数=（A）A,肺活量/体重B,肺活量*体重C,体重*肺活量D,体重/肺活量2,一般高中《标准》中规定，高中三年中学生修满个学分方可达到体育及健康课程的毕业要求。（C）A,18B,10C,11D,53,平安地进行体育活动是领域目标的内容之一。（B）A,运动参及B运动技能C,心理健康D社会适应4,肩肘倒立——前滚成蹲立动作下列说法正确的是（D）A,仰卧始，向后倒肩,举腿,翻臀B,倒肩时，先举腿，再翻臀C,倒立时，两手撑腰的两侧D,后倒肩时，同时举腿,翻臀5,依据“学法=个人的学习方略”这一相识，下列说法不精确的是（B）A,学法是因人而异的B,学法是教学方法的一部分C,学法是靠学习行为呈现的D,学法及个人性格和阅历特点有亲密联系三,推断题：1,一般高中《标准》中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1学分。（√）2,学生身体的匀整度是通过身高标准体重来评价的。（√）3,体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。（√）4,在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（ⅹ）5,台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。（√）四,简答题：1,《体育及健康课程标准》的基本理念是什么？答：1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2）激发运动爱好，培育学生终身体育意识。3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4）关注个体差异及不同需求，确保每一位学生受益。2,简述坐位体前屈的测试方法。答：受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10-15厘米，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖渐渐向前推动游标，直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。测试两次，取最好成果。3,请就“怎样让学生成为课堂学习的主人”谈谈你的做法？答：学生是学习的主体，教学内容的选择,教学形式的确定,教学方法的运用和教学效果的检验等，都必需以学生为动身点和归宿。让学生多一些选择,让学生多一些想象,给学生多一份责任,给学生多一份信念。4,依据小学低年级学生的特点，请简单列出水平一可供老师选用的具体教学内容。（小学老师必答）5,请自选内容设计一份水平四（五）单元教学支配。（中学老师必答）高一年级足球单元教学支配一,教学任务：1,使学生驾驭助跑单脚起跳额侧项球，跑动中正脚背,脚背外侧射门，以正确部位颠球。2,通过教学竞赛驾驭简单的进攻和防守战术，了解主要竞赛规则，培育学生集体主义精神。二,教学重点：助跑起跳及甩头的连贯；能将来自不同方向的球射进球门；提高对球的限制实力；在实战中大胆运用，加强整体协作。三,教学要求：自觉练习，多开动脑筋，力求尽快驾驭所学技术，并逐步提高。四,教学依次：多部位颠球，助跑单脚起跳额侧面项球，跑动中正脚背,外脚背射门，和防守战术。课次课的任务要求重点,难点1熟识球性，（多部位颠球）复习正脚背脚背踢定位球。1,动作自然协调，各部位连接精确；2,出球精确有力。重点：留意踢球时立足,摆腿方向及脚形。难点：2熟识球性，（多个部位颠球）复习正脚背脚背踢定位球。1,动作自然协调，各部位连接精确；2,力求颠一个循环以上。重点：颠球要用力恰当，能随意指挥球。难点：抟,接,射门各动作紧密连接。3熟识球性，学习助跑单脚起跳额侧面项球。颠球时动作协调，各部位连接精确，力求颠一个循环以上；项球部位要正确。重点：腾空时腰用力动作和左右甩头动作。难点：推断球的远行路线和选择击球点。4熟识球性。颠球动作协调，各部位连接精确，力求颠二个循环以上；逐步提高控球实力，驾驭球的性能。重点：1,颠球时动作协调，球的力气,方向要山由人随意指挥。2,项球的部位要正确，用好腰腹及甩头力气。难点:推断球落点，起跳后在最高点击球。5多部位颠球。动作轻松，发挥本人最好水平，争取优良成果。重点：项球的部位要正确，用好腰腹及甩头力气。难点：推断球落点，起跳后在最高点击球。6在跑动中，练习正脚背,外脚背侧射门。1,将来自不同方向不同性质的球射门；2,加强组织纪律性，按规定方法进行练习。重点：踢球脚法正确，出球低平有力。难点：1,推断脚踢球时间；2,支持脚站位正确。考核标准分数10095908580757060女生男生教学小结：支撑脚离球太远，摇摆腿带动小腿制动不够而向前送，用力太大。体育老师专业知识考试(5)）一,填空题：1,课时支配也称教案，它是依据学期支配,单元教学支配支配并结合学生和场地器材的实际状况编写的。2,耐久跑的呼吸方法一般要求以鼻呼吸为主，以嘴呼吸为辅，呼吸匀整要有节奏。3,武术运动是手型有拳,掌,勾；步型有弓步,马步,仆步,虚步,歇步。4,人们通常把身体素养分为力气,速度,耐力,灵敏,柔韧等五大素养。5,垒球握法：用拇指,食指,中指和无名指握住球，小指弯曲抵在球的下面，掌心不触球。6,国家颁布的学生体质健康标准中规定，小学三,四年级测试项目包括身高,体重,50米跑,立定跳远。7,一节体育课的结构一般分为开始,打算,基本,结束四个部分，其中基本部分是课的核心部分和主要部分，时间支配不应少于全课的五分之三。8,武术的内容极其丰富，一般分为拳术,器械,对练,集体表演,攻防技术等五个类型。9,“向右转走”预令落在左脚上，动令落在右脚上。10,跑，不论距离的长短,其完整的技术结构可分为相互联系的四部分，即：起跑,起跑后的加速跑,途中跑,终点冲刺跑。11,排球竞赛中，接发球队获得发球权后，该队队员必需按顺时针方向轮转至1号位一个位置。12,健康指不仅是没有疾病和不虚弱,并且在身体,心里和社会各方面都处于完备的状态。13,1—6年级，在运动参及领域要让学生体验参与体育活动的乐趣。14,小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系，他们是课程目标,领域目标,水平目标。15,体育及健康课程将课程学习内容划分为运动参及,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应五个学习领域，并依据领域目标，构建课程的内容体系。二,选择题：1,下列哪项是发展学生灵敏素养的有效方法？（A）A,图形变换跑B,自然地形跑C,轮番领先跑2,下列哪一组运动属于球类项目？（C）A,篮球,足球,水球B,水球,排球,网球C,手球,乒乓球,网球3,篮球的标准场地,边线长米，底线长为米。（A）A,28m15mB,28m16mC,26m15m4,分腿腾越练习时，爱护人应站在（A）A,跳箱旁边B,垫子旁边C,跳箱前方5,体育熬炼中常见的开放性软组织损伤包括（B）A,擦伤挫伤裂伤B,擦伤刺伤裂伤C,拉伤刺伤挫伤6,在广播体操的教学中，老师多采纳示范授课（C）A,正面B,侧面C,镜面7,2008年北京奥运会帆船竞赛将在我国城市实行？（C）A,大连B,连云港C,青岛8,跨越式跳高助跑方向及横杆的夹角约在（C）A,10—30度B,20—30度C,30—60度9,跨越式跳高助跑倒数三步的比例是（C）A,小,大,中B,大,中,小C,小,中,大10,小学三年级跳远教材要点是助跑轻松有（B）。A,节奏B,速度C,力气11,在体育教学中为促进学生心理健康水平的提高，要留意创设一些特地的（B）A,器材B,情景C,音乐12,体育课程标准要求，从实际动身，以（C）须要为中心来选择和设计教学内容。A,运动项目B,老师C,学生的发展13,社会适应领域目标，在1—6年级应着重扶植学生了解一般的（B），学会敬重和关切他人，并表现出肯定的合作行为。A,运动技能B,游戏规则C,体育知识14,小学体育课程标准课时要求是1—2年级相当于每周（A）学时。A,4学时B,3学时C,2学时三,简答题1,老师指导学生进行科学的身体熬炼时应遵循那些原则？答：体育熬炼方法虽然简单易学，但要想科学地支配体育熬炼，提高熬炼效果，避开伤病事故，就必需遵循体育熬炼的基本原则。（1）按部就班原则。体育熬炼的秩序渐进是指在学习体育技能和支配运动量时，要由小到大,由易到难,由简到繁，渐渐进行。（2）全面发展原则。在体育熬炼时，要留意活动内容的多样性和身体机能的全面提高。假如只单纯发展某一局部的生理机能，不仅提高生理机能的作用不明显，而且还会对和身体机能产生不利影响。（3）区分对待原则。体育熬炼时，还要依据每个熬炼者的年龄,性别,爱好,身体条件,职业特点,熬炼基础等不同状况做到区分对待，使体育熬炼更具有针对性。（4）常常性原则。常常参与体育活动，熬炼的效果才明显,长久，所以体育熬炼要常常化，不能三天打鱼,两天晒网。（5）平安性原则。从事任何形式的体育熬炼都要留意平安，假如体育熬炼支配得不合理，违反科学规律，就可能出现损害事故。2,体育熬炼前后为什么要做打算活动和整理活动？答：每次参与体育熬炼前，要依据体育项目的特点，相应活动一下身体各部位，这叫打算活动。人体各器官的机能又有肯定的生理惰性，打算活动是使人体从相对宁静状态到活动状态，就是使人体的“后勤部”（血液循环,呼吸等器官）动员起来，发挥最大的工作实力。在体育运动之后，要做好整理活动，特殊是做放松动作和调整呼吸的动作（如深呼吸），能扶植补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅通，氧和养料供应充分，这样代谢产物消退也快，并有利于消退疲惫，使机体渐渐过渡到相对的宁静状态。3,说出侧向原地推铅球的技术动作要领，并画出一个铅球场地示意图。答：1）握球：推球的手五指自然分开，将铅球放在食指,中指,无名指的指根处，拇指和小指扶住球的两侧，手腕背屈。2）持球：将球放在锁骨窝处，铅球紧贴颈部和下颌，肘关节抬起自然外展略低于肩，投掷手臂放松。3）预备姿态：握持好球后，侧对投掷方向，两脚左右开立比肩稍宽，左脚尖及右脚跟在同一条直线上，右脚及投掷方向成90－135°，左脚及投掷方向约成45°，身体向右倾斜，重心在右腿上，左臂微屈置于体前，低头,含胸目视右下方2m－3m处。4）最终用力：铅球出手角度：38－42°，球离手时手腕要用力，并用手指拨球。及推球的同时，左腿用力向上蹬直，以增加铅球向前和向上的力气。球出手后，，右腿快速及左脚交换，左腿后举，降低身体重心，缓冲向前的力气，以维持身体的平衡。4,在日常体育教学中，请举出5个学生最宠爱的发展灵敏素养的练习方法。答：灵敏协调素养是只人体在各种突然变化的条件下，快速,正确,协调改变身体运动的实力，是人的一种综合素养，是田径运动员不可缺少的身体素养之一。（一）徒手练习：1）听口令做目标选择性快速折反跑练习。2）快速后蹬跑。3）原地跳起转体360度或180度。4）脚步移动练习。如：前后,左右,交叉的快速移动。单脚为轴的前后,转体的移动。左右侧滑步,跨跳步的移动。5）原地,行进间或跑步中听口令做动作。如：喊数抱团成组。加,减,乘,除简单运算得数抱团组合，看谁最快等。（二）组合练习：1）10秒小步跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）2）10秒高抬腿跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）3）一对一面对站立，双手直臂相触，虚实结合相互推，使对方失去平衡。4）一对一弓箭步牵手互换面对站立，虚实结合互推互拉使对方失去平衡。5）双膝跪地（正向逆向都可）听口令后快速起身接加速跑。6）身体平躺或趴在地面上，听到口令后做左右转体（可一周也可多周）后接加速跑（正向逆向都可）。7）行进间的转体跳（180度或者360度）。（三）游戏练习：1）走矮子步：教练及一名队员将跳绳拉直，并把高度适当降低，队员在绳子下走矮子和滑步动作。2）“跟屁虫”游戏。两人或多人一组，其中一人做站立或活动的各种动作，并不断变换花样，其他人必需照他的样子做出及之相同的动作。要求：想象力丰富，变换动作快。3）“打老鼠”游戏：学生围成一个圆，在圆内进入一人或多人扮演“老鼠”，由围成圆圈的同学拿球类进行滚动，以来打到圈内的“老鼠”。被打到的“老鼠”及圆圈上滚球的同学相互轮换。4）听号接球：练习者围圈报数后向着一个方向跑动，教练持球站在圈中心，将球向空中抛起喊号，被喊号者应声前去接球。要求：依据时间和空间实行应急行动。5）老鹰抓小鸡：“小鸡”跟在“母鸡”背后，用手扶住前面人的髋。“老鹰”站在“母鸡”前面要抓后面的“小鸡”。“母鸡”伸开双臂设法阻挡。要求：斗智斗勇，巧专心计。6）捕鱼：将练习者分为两组，一组为鱼，一组手拉手为网，在规定的范围内进行捕鱼游戏。要求：斗智斗勇，巧专心计。5,在弯道上起跑，你应站在什么位置上？如何克服弯道跑中的离心力？答：在弯道上起跑，老师应站在扇点位置上。为了克服弯道跑中的离心力，弯道跑时，整个身体向内倾斜，摇摆腿前摆时，左膝稍向外展，以前脚掌外侧着地；右膝稍向内扣，以脚掌内侧着地，同时，并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时，左臂摇摆幅度稍小，靠近体侧前后摇摆；右臂摇摆的幅度和力气稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。以便利用重心，产生向心力，克服离心力。从弯道进入直道时，身体渐渐减小内倾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。6,体育及健康课程的基本理念是什么？答：1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；2）激发运动爱好，培育学生终身体育的意识；3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；4）关注个体差异及不同需求，确保每一个学生受益。7,依据新课程精神结合教学实际，你是如何加强学生学法指导的？答：1）提高学生自学,自练的实力。2）老师要给学生营造合作学习的氛围。3）老师要为学生供应机会，培育他们的创建力,竞争力以及迎接挑战的实力。4）通过布置适当形式的家庭作业，培育学生的熬炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5）发扬教学民主，常常听取学生的意见，及学生一起探讨和改进教学方法，让学生以适当的方式对教,学过程和结果进行评价。8,在投掷教学中，最应留意的是平安，你在实际教学中是怎样做的？答：1）建立课堂常规，强化纪律教化。如：未经允许不擅自离开队伍，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锐利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等；2）上课前要细致做好场地和器材的平安检查，如有平安隐患应及时解除后，再进行组织教学。3）上课要听指挥,遵守纪律，严禁学生有游戏取闹,任性蛮干,动作粗野，违反运动规则的行为。4）打算活动要充分。5）老师要严格依据教学程序,原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告知学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材，或者支配见习生扶植，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷。9,谈谈你对目前中小学生宠爱体育而不宠爱上体育课这一现象的看法。答：长期以来,传统的中学体育教化模式主要是以竞赛体育作为主要内容；常规的教学方法是以老师为中心,老师通过讲解,示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识及技能。因此在体育教学中,学生往往都是在老师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分的强调“统一”,且教法“单一”,学生缺乏主动,体育课缺乏朝气,使教学显得机械呆板,从而使学生丢失了对体育的爱好,体育教学效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥老师主导作用,忽视学生主体作用,不留意学生体育爱好培育的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教化的发展和素养教化的需求。四,论述题1,说出上挑式及下压式传接棒的动作要领，并阐述其动作技术在竞赛过程中的优缺点。答：1）上挑式的动作要领：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指及其他四指自然张开，虎口朝下，传棒人员将棒由下向前上方送入接棒人的手中。优点：接棒人向后伸手的动作比较自然，简单驾驭。缺点：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒传给第四棒时，只能握住棒的前部，简单造成掉棒和影响持棒快跑。2）下压式的动作要领：接棒人的手臂向后伸出，手腕内旋，掌心向上，拇指及其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前部由上向直传给接棒人的手中优点：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。缺点：接棒时，接棒人的手臂惊慌，不自然。2,结合本校实际，谈谈你在体育教学中如何对体育设施资源进行开发？答：1）发挥体育器材的多种功能体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操,斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的很多新功能。2）制作简易器材各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆,锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球,棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫,帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作"山羊"，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头,木板,竹竿代替球网等。3）改造场地器材，提高场地利用价值可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球,排球,篮球的场地等。4）合理布局学校场地器材学校场地器材的布局，应当既要满意教学的须要，还要满意课外体育活动和校内竞赛的须要；既要便利组织，又要便利教学活动；既要确保平安，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托,互为补充的多功能活动区。5）合理运用场地器材应当依据本校和周边环境，合理规划,充分利用空地，使学生能进行平安,相宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调,管理工作，平安地,最大限度地提高场地器材运用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地运用有限的财力,物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。体育及健康课程标准试题(6)一.填空题1.《体育及健康课程标准》将课程学习内容划为运动参及，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。2.原《体育教学大纲》及《体育及健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增加学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。3.体能要素包括及健康有关的体能要素和及运动技能有关的体能要素。4.制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育熬炼更加有针对性和时效性。5.1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是合理膳食，常常进行体育熬炼，良好的生活习惯，健全的心理。6.皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席。7.体育及健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素养教化和培育德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。二.问答题1.老师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？答：（1）符合学生身心发展,年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习爱好；（3）具有健身性,知识性和科学性；（4）对增加体能,增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。（6）为了适应学生的身心特征，提高学生的学习爱好，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则,降低难度等。（7）可以依据实际状况，在课堂教学中引入一些学生宠爱的新兴运动项目。在少数民族地区或其他有条件的地区，还应当选择,整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和骄傲感。2.如何对老师专业素养进行评价？答：体育老师的专业素养评价，应包括对老师职业道德,教学实力和教化科研实力三方面的考核评价。（1）职业道德主要是指老师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和敬重。（2）教学实力主要包括对《标准》,教学内容的领悟和驾驭程度；对现代教化教学理论和教学方法的驾驭及运用程度；从事体育教学必需的基本技能；激发和保持学生运动爱好,促进学生形成体育熬炼习惯的实力；运用计算机和多媒体协助教学以及开发和运用体育资源的实力等。（3）教化科研实力主要包括学习实力和探讨实力。3.试述如何对体育设施资源进行开发？答：1）发挥体育器材的多种功能体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操,斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的很多新功能。2）制作简易器材各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆,锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球,棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫,帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作"山羊"，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头,木板,竹竿代替球网等。3）改造场地器材，提高场地利用价值可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球,排球,篮球的场地等。4）合理布局学校场地器材学校场地器材的布局，应当既要满意教学的须要，还要满意课外体育活动和校内竞赛的须要；既要便利组织，又要便利教学活动；既要确保平安，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托,互为补充的多功能活动区。5）合理运用场地器材应当依据本校和周边环境，合理规划,充分利用空地，使学生能进行平安,相宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调,管理工作，平安地,最大限度地提高场地器材运用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地运用有限的财力,物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。《新课程教学设计及案例教学》试题（7）一,基本概念题1,体育教学设计：体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化体育教学效果为目的，以学习理论，教学理论和传播学,体育教化学为理论基础。同时，它也是一个系统支配的过程，应用系统方法探讨,探究体育教学系统中各个要素（如体育老师,学生,教学内容,教学条件,教学目标,教学媒体,教学组织形式,教学活动）之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调,配置，使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能。2,体育教学设计过程的要素构成：体育教学主体对象,体育教学内容,体育教学目标,体育教学策略,体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。3,设置教学目标的要求：深刻理解课程性质，正确相识体育及健康课程的目标体系；五个目标并重，充分体现身体练习为主的三维健康观；目标制订要具体,明确,有层次和可操作性；学校设置教学目标时，应考虑主体发展目标。4,初中体育教学学习目标设置的具体方法：表格式,文字式。5,水平（学段）支配制订的基本要求：考虑各领域目标实现的整体性,考虑内容标准和教学内容的连贯性,熟识内容标准目标之间的关系,遵循选择教学内容的基本要求,按“实践性,敏捷性,综合性”原则支配教学内容的时数,对内容标准进行统筹支配。6,制定学期教学支配的要求：预先确定各项教材的排列方法,每次课教材的支配要考虑学生身体的全面发展,一学期教材的支配要处理好纵横关系,各项教材的支配应考虑季节性。7,教案：它是依据学期教学工作支配的支配和要求，参照单元教学工作支配，并结合学生,场地,器材,组织教法,学法等实际状况制订的一节课的具体实施方案，它反映出老师对一节课的教学思想,业务水平,教学技巧和工作看法。课时支配是老师进行课堂教学的基本依据，是老师备课的主要组成部分和最终形式。8,案例：简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是从学校管理者和老师的角度来描述，涉及学生是如何依据学校管理者或老师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。9,案例教学法：案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个具体教化情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行探讨的一种教学方法。二,简答题1,现代体育教化的观念发生了哪些变化？答：由于传统的教化教学思想受到了挑战，新的教化教学思想渐渐成为主流，从而使教学内容,教学方式,评价方法等发生了新变化。这些新变化主要表现在以下几个方面：强调促进学生健康而全面的发展,重视激发学生的运动爱好,关注学生主体地位的确立,重视学生的个体差异和不同需求,从留意教学的结果转向留意教学过程。2,教学设计的一般特性指的是什么？答：现代体育教学设计应具有如下的一般特征性：体育教学的设计,开发,传递和评价是建立在系统理论基础之上的。创建性地分析,解决体育教学问题是系统理论的核心内容；体育教学目标的确定必需建立在对整个教学体系环境的分析上。即从体育须要分析中确定问题，形成体育教学目标。不管选择什么教学内容,采纳何种方法，只要有助于达成学习目标就行；）体育学习目标是用可视察的行为术语来描述的，这就使师生双方对体育学习产生的结果都很清晰，便于学习者主动参及体育学习过程，并使体育老师对学习是否发生进行精确推断，为评价学生的体育学习供应可测定的标准；对体育学习者的了解是教学设计胜利的必要因素。对他们进行特征分析是体育教学设计学习者和关注“学”的具体体现，必需强调体育教学设计是以体育学习者的学习为动身点的，关注的是学生个体之间的差异；体育教学设计探讨和工作的重点放在教学策略的支配和媒体材料的选择及开发上，即如何实施胜利的教学；评价是设计和修改过程的一部分。由于体育教学过程的困难性，为了达到体育教学效果的最优化，设计策略必需经过多次反复的试行和修改，留意形成性评价，把评价的重点放在学生自身知识,技能,体能,情感,看法,习惯和实力的发展上。3,体育教学过程的要素以及包含的内容是什么？答：体育教学主体对象,体育教学内容,体育教学目标,体育教学策略,体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。4,体育教学设计者的素养实力的内容应包括那些？答：一般素养的要求：头脑机敏,擅长学习,乐于进行细致的脑力劳动；好的逻辑思维和创建性思维的实力,能分析困难问题并能辨别关键因素；热爱体育教化事业，对工作有责任感，敢于做出决策并担当责任，具有解除困难,克服挫折的信念和实力；待人恳切，关爱学生，并擅长处理人际关系；勇于改革和创新，并能正视自己的不足；较强的时间观念，能驾驭教学设计进程。专业性的基本素养要求：有较扎实的教化,教学,心理,传播等方面的理论基础和体育专长；肯定的体育教学阅历，对体育及健康课程改革有较深的相识；娴熟驾驭体育教学设计的基本原理,方法和实际操作机能；具有科学管理的知识及技术。5,试述水平（学段）教学支配制订步骤及方法。答：1）细致学习和钻研课程标准，特殊是水平四各领域水平目标供应内容和学校选教材的教科书（包括教材和老师用书），明确各项内容的性质和教学目标，分析这些内容及年级设置的关系，确定测定目标,难易等，考核项目和标准。2）依据年级目标及学生的实际状况，恰当提出和确定各学年的教及学要求。3）计算学段教学总时间，依据教学行政部门有关规定和本校的行政力，每周3课时，每学期一般不少于16周的教学时数，则全年为32周，96课时，三年累计288课时。适当留出2—3周作为机动时间（包括考试和学校活动）。4）选择各学习领域水平目标四内容，预料时数比例。5）将各学习领域水平四内容及各学校老师自行选择的内容，合理安排到各个学期中去。6）考虑学校场地器材实际条件，充分挖掘学校课程资源，保证选择内容的落实。6,制订学期教学支配有哪些要求？答：1）确定学期教学目标，在学段教学目标的基础上，依据本学期的教学内容及学生实际确定本学期的教学目标。2）将学段教学工作支配中，某个学期的教学内容和教学时数，抄录到进度表的相应栏目内。3）依据全年教学工作支配中所规定的本学期各项教材的时数，计算出各项教材在本学期出现次数，计算时，以每次课支配两个主要学习内容为例，2课次等于1学时，如某项学习内容，教学时数为6学时，则所出现的课次应为12次。4）依据制订学期教学支配提出的要求，结合预先对单元教学支配的把握，先将本学期的考核项目和主要学习内容，按学习内容出现的课次，系统地支配到每次课中去，然后支配其他教材。因支配时考虑的因素较多，可先用铅笔记录，便于调整,修改。7,案例的特征？答：从总体上来说，案例应当具备这样一些特征：（1）案例讲解并描述的应当是一个故事，叙述的是一个事例；（2）叙述要有一个从开始到结束的完整的情节，并包含一些戏剧性的冲突；（3）案例的叙述要具体,特殊。如，反映某一老师及某一学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容绽开的双边活动，不应是对活动笼统的描述，也不应是对总体特征所作的抽象化的,概括化的说明；（4）案例的叙述要把事务置于一个时空框架之中，要说明事务发生的时间,地点等；（5）案例对行动等的陈述，要能反映老师工作的困难性，提示出人物的内心世界，如看法,动机,须要等；（6）案例的叙述要能反映出事务发生的特定的教化背景。8,案例教学的主要用途？答：主要用途有：理解并驾驭某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领悟某些理论观念及道德两难问题；驾驭某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩大学生的想象力和视野；9,案例教学所须要的前提条件是什么？答：条件设施,熟识学生,熟识案例。10,案例分析大致包括哪几个步骤？答：确定问题所在,分析案例材料,产生备择方法,确定选择标准,分析和评价备择方法,形成行动和实施支配。11,案例撰写的一般程序？答：老师在撰写案例时，可以遵循下列程序：首先选择一个或几个典型性的案例，对其内容进行分析；对这个或几个案例进行写作上的分析；运用头脑风暴法，要求每位老师说出自己教化教学经验中曾经遭受到过的疑难或两难问题；把全部问题进行归类，汇总成不同范畴；老师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2000字左右；实行案例会议，就所写案例的内容和形式进行探讨。12,案例写作应留意的哪些问题？答：第一：在案例写作时，每一位老师要留意正视自己所具有的一些偏见。由于成长经验及生活阅历的不同，在每个人的心灵深处，有时难免会形成对肯定事物或人的固定相识，这种相识有的是合理的，有的则是不合理的。在案例写作中，留意到这些看法,价值观的存在，既有助于澄清问题所产生的根源，也有助于读者把握涉及到的多种不同因素。第二：案例虽然要反映当事人的真实情感，但不能陷于感情的宣泄。案例围绕肯定的事务绽开，写作者往往是事情的当事人，这样，一方面选择对自己情感有触动的事务作为素材，另一方面有时也会不由自主地大肆渲染这种感情，使案例的问题重心转移到个人情感的层面上去。第三：在案例的写作中，要理清案例问题的性质。案例问题的性质是什么？是关于教学策略，还是教化政策方面的，如此等等。三,辨别题1,学习目标及教学目标是相同的。答：传统的课时教学支配频繁到运用“教学目标”这一概念，而《课程标准》中常常出现的则是学习目标。两个概念是否指的同一事务呢？回答是否定的，因为，教学目标是老师对教学的期望值，是老师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是学生在课堂学习中的奋斗目标，是学生个人的期望值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生的期望。学生明确了这个学习目标后，可以依据自己的篮球基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习。2,有人认为“中小学的体育课是落实‘健康第一’指导思想的重要算什么，只要保证了必要的课时，就自然体现了‘健康第一’的指导思想，自然地能够达到促进学生健康成长的目标。”请谈谈你的看法，并举例说明。答案略3,单元教学和教学单元是相同的。答：不同的。教学单元，是把一种教学内容的集合，即某种教材按教学依次的集中排列，强调的是单元的概念，教学时可连续也可分散。单元教学是一种教学时间的集合，强调了教学的概念，即在肯定的时间范围内组织一项或一组内容进行连续的反复学习，以达成预设的学习目标。4,案例及其他教学材料是一样的。答：案例同其他教学材料是不一样的：案例的来源,案例搜集的过程,案例的内容,案例的测评,案例必需适时等等。4,案例在进行教学时，老师的打算工作同日常的教学工作是一样的。答：主要有三个方面内容：内容的驾驭,教学的重点和难点,教学的组织。5,进行案例课堂教学，其过程同一般的教学模式是相同的。答：是有区分的，主要有：课前打算,案例探讨前的“热身”,案例的探讨,结论四,观点论述1,不管是新旧体育教材其体育教学观念不会改变的。答：变化很多，主要有：强调促进学生健康而全面的发展,重视激发学生的运动爱好,关注学生主体地位的确立,重视学生的个体差异和不同需求,从留意教学的结果转向留意教学过程。2,请设计一份课时为8学时的排球项目单元教学支配。排球单元教学支配教学目标：1.培育学生主动参与排球运动的爱好。2.学习和驾驭排球的基础知识,基本技术和简单战术，平安地进行排球运动。3.发展学生的速度,灵敏,耐力,柔韧等身体素养，增进学生的心身健康。4.在排球活动中形成热忱,开朗的性格，具有进取精神和合作,交往的实力。课次教学内容教学方法,策略重点,难点1传垫球1.行进间对传练习；2.行进间对垫练习重点：动作正确难点：传垫球落点精确2侧下手发球1.先分解后完整教学，原地做侧面下手发球徒手动作仿照练习；2.用信号指挥练习；3.两人一球，相距8—9米对发练习重点：动作正确难点：挥臂击球有力3复习侧下手发球1.先分解完整教学，原地做侧面下手发球徒手动作仿照练习；2.有条件可一人一球对墙发球重点：抛球位置精确，挥臂快速有力难点：击球精确有力4发斜线球和直线球1.在球场中间设一网或绳；2.在对方场区内画定目标；3.二或几人一小轮换对发重点：抛球位置精确，挥臂快速有力难点：精确的击球部位和落点5发斜线球和直线球1.提出竞赛的要求和规则；2.复习传,垫,发球；3.4—6人一队，一人做裁判进行教学竞赛重点：(传,垫,发球精确难点：协作默契6侧面下手发球1.规定发界内球的次数重点：检查侧面下手发球，驾驭状况难点：驾驭侧面下手发球技术3,谈谈怎样才能激发学生爱好，引导学生主动参及体育活动。答：传统的体育教学重视知识技能地传授，忽视了学生运动爱好的培育。然而爱好是学生学习知识，参与活动，发展实力的直接动力。因此在教材选择，教学手段的运用，教学活动的具体支配，都要考虑趣味性因素。例如：在新课标水平四发展体能的目标中指出“通过多种练习(如定时跑,定距离跑或跳绳等)发展有氧耐力”，进而提高学生的心肺功能。为了达成上述的体能目标，我们完全可以改变以往传统模式，采纳多种多样的教学内容和教学形式，如：让学生进行图形跑，障碍跑,运球跑或玩追逐跑游戏，或登山,放风筝等方式激发学生爱好。我发觉学生对图形跑挺感爱好，乐于去尝试，乐于去参及。在参及中激励学生主动去开动脑筋，去思索，去体验，去创新。在分组练习时，有的小组对图形跑的图形进行创新，有的对跑的动作进行创新，有螺旋形,8字形,长方形,蛇形，也有高抬腿,后退跑,小步跑,单脚跳等，其形式多样，可谓五花八门。整个课堂有笑声,有掌声,有汗水，学生在不知不觉中完成学习任务，又增加了创新意识，提高了创新实力。4,请你设计一个运用新的学习方式进行教学的教案或教学片断。耐久跑（水平五）学习目标：1．提高心肺功能；2．在提高1500米跑成果的基础上体验胜利感；3．培育坚毅的意志品质。学习步骤：1．老师指导学生依据自己的现有水平设置本节课1500米跑要达到的成果目标。2．老师按同质分组的方法将学生分成若干组，并由小组成员举荐一名学生担当组长，集体探讨1500米跑的策略，如确定领跑者,跑速等。3．老师将全部小组分两批进行耐久跑练习，每批各小组间隔肯定时间动身。4．第一批学生跑时，第二批学生扶植相应小组报时，为各组鼓劲,“加油”。第一批学生跑完，稍事休息后，扶植第二批跑的相应小组报时，并为各组鼓劲,“加油”。5．学生要对每一个到达终点的同伴赐予热忱的掌声激励。6．学生评价自己是否达到了预期的学习目标。7．各小组成员相互进行评价。本案例的设计思路是让学生通过自我设置学习目标及合作学习的方法，提高自己的1500米跑成果，从而看到自己的进步，体验胜利感和开心感，培育坚毅的意志品质和合作的精神。5,案例同论文一样，主要是对某一问题的探讨成果进行文字方面的论述。答：是有所区分的无论从写作的一般步骤,规范都是不同的。（步骤,规范省略）。6,案例其实就是老师的教案。答：是完全不同的，二者无论是时间,格式,规范,写作的一般步骤,教学内容及重点和难点上等明显有所区分。五,案例分析1,小明是某校初二男生，平常很宠爱体育运动，但就是不宠爱上体育课。问题：作为老师（1）针对这一现象，你如何解决？（2）结合体育新课程改革，你认为出现这一现象的缘由是什么？答：依据体育新课程改革，有目的地改变课堂教学内容，培育学生爱好；改变传统的教学方法，从教学手段,教学内容,场地设施等全方位入手，以培育学生学习体育课的爱好。（略）主要缘由是传统的体育教学是以竞赛体育作为主要内容，教法单一；师生距离很大，常规的教学方法是以老师为主体；教学手段单一等。（略）2,小王是一名初一女生，体型肥胖，平常不宠爱运动，对体育课不感爱好。问题：作为体育老师（1）对该学生你将采纳什么方法进行教学？（2）结合新课程改革，对这一现象的缘由作一分析。答：针对肥胖学生，应制定科学的合理的饮食习惯，定身制作运动处方。通过一段时间的训练，在看到减肥胜利后，学生就会逐步对体育课感爱好。平常在教学中，应以表扬激励为主，逐步增加其对体育学习的自信念等（略）。主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生为主体，激励培育学生终身熬炼的习惯。因此，作为体育老师重要的是减除她的心理障碍，通过一段时间的熬炼，在教学方法,教学手段,教学设施特殊是教学内容上开设一些适合女生宠爱的项目，在课中应多用激励表扬的口语赐予支持，信任她对体育课是会感爱好的（略）。体育及健康课程标准试题(8)一,名词说明1,体育及健康课程：体育及健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素养教化和培育德智体全面发展人才必不可少的重要途径。2,体育及健康课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育及健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。3,健康：健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完备的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。4,社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或看法的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培育良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获得现代社会中体育及健康知识的方法。5,体育：包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到增加体能，增进健康，丰富社会文化消遣生活目的的一种社会活动。二是指在学校教化环境中，指导学生学习和驾驭体育基本知识和技能，使他们形成体育熬炼意识，提高体育活动实力，增进健康的教化活动。体育既是教化的有效手段，又是教化的重要内容。二,填空题1,体育及健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材,简学类教材,介绍类教材,熬炼类教材四类教材层次。2,体育及健康课程价值主要表现在增进身体健康,提高心理健康水平,增进社会适应实力,获得体育及健康知识和技能四个方面。3,体育及健康教学中思想品德教化的途径为体育及健康课堂常规,体育及健康教材内容,课的组织教学,突发事务处理。4,体育及健康课程标准将学习内容划分为运动参及,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应五个学习领域，五个学习领域相互联系,相互影响5,国家,地方,学校三级课程管理是体育及健康课程标准实行的保证。6,《学生体质健康标准》从形态,机能,素养三个方面综合评定学生的体质健康状况。7,体育及健康课程选择和设计教学内容的依据是依据“健康第一”的指导思想,依据水平阶段的学习目标,依据学生的不同的需求。8,体育及健康课程教学选择内容的基本要求是健身性,科学性,爱好性,实效性,简易性,地域性。9,体育及健康课程确定教学内容时数比例的原则是实践性,敏捷性,综合性。10,体育及健康课程教学分组的主要形式为随机分组,同质分组,异质分组,合作型分组,帮教型分组,友伴型分组11,体育及健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用自主学习,合作学习,创建性学习,探究式学习,延长性学习,信息化学习,评价式学习等七种学习方式进行学习12,体育及健康课程学习评价的目的是了解学生的学习状况及表现，以达到学习目的的程度,推断学生学习中存在的不足，分析其缘由，并改进教学,为学生供应展示自己实力水平特性的机会，并激励和促进学生的进步及发展,培育学生自我相识，自我教化的实力。13体育及健康课程学生成果评价的内容为体能的评定,知识及技能的评定,学习看法的评定,情意表现及合作精神的评定四个方面。14体育老师教学评价主要对老师的专业素养的评价和,课堂教学评价两个方面进行综合评价。15,体育及健康课程资源包括人力资源,体育设施资源,课程内容资源,课外和校外体育资源,自然地理资源,体育信息资源六个方面。16,体育及健康课程标准中平安教化始于水平二的运动技能领域。17,体育及健康课程标准水平三中运动技能领域开始要求学生从观看体育竞赛中获得运动基础知识的。18,敢于进行莫非较大的体育活动是从体育及健康课程标准水平三中心理健康领域中开始要求的。19,使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育及健康课程标准水平四中社会适应领域开始要求的。20,使学生养成良好的体育熬炼习惯是从体育及健康课程标准水平五中运动参及领域开始要求的。21,使学生在体育活动中表现出对弱者的敬重及关爱是从体育及健康课程标准水平三中社会适应领域开始要求的。22,通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育及健康课程标准水平四中心理健康领域开始要求的。三,简答题1,体育及健康课程教学内容选编的原则答：1）及教学目标相统一原则；2）科学性（健身性和平安性）原则；3）可行性原则；4）趣味性原则；5）及社会体育和地区体育特色相结合原则。2,体育及健康课程的基本理念答：1）坚持“健康第一”的知道思想，促进学生健康成长；2）激发运动爱好，培育学生终身体育的意识；3）以学生为中心，重视学生的主体地位；4）关注个体差异及不同需求，确保每个学生受益。3,体育及健康课程的目标是什么？答：1）增加体能，驾驭和应用基本的体育及健康知识和运动技能；2）培育运动爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯；3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的实力及合作精神；4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5）发扬体育精神，形成主动进取乐观开朗的生活看法。4,简述体育及健康课程教学中场地器材布置几点要求答：1）场地器材的布局及运用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢；2）布置器材应符合熬炼卫生平安要求，课前应细致周密检查，严防发生损害事故；3）场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和相宜的生理负荷；4）场地器材的布置便于老师对课的调控和辅导学生。5,体育及健康课程学习评价的留意事项答：1）制定评价的内容标准方法形式时，应依据学生的年龄性别和学段的特点，有所侧重和有所区分，重点考虑学生达到的学习目标的状况。2）依据学生之间的差异程度和本学科特点，在对学生进行终结评价的同时，必需考虑学生的学习过程。3）在学生从事学习过程中，老师对学生各方面都很了解，客观评价必需建立在主观评价的基础上。4）由于学生的学习经验不同，实力不同，造成达到学习目标的时间不同。课程学习评价不单纯是学习实力和学习水平的评价，更不是选拔精英，因此，可以允许学生选择和延时考试。5）对学生进行学习评价时，方法要简单便利，易于操作。6,开发和利用体育及健康课程资源时应留意的问题答：1)要留意课程内容的选取。要符合学生年龄特点，能满意学生的爱好和爱好，并具备因地制宜的特点。2)要留意更新理念，依据“身体心理心理社会适应”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于学生达成体育于健康课程目标。3)是课程建设的重要工作，要留意结合本地和本校的实际状况。4)把开发和利用工作纳入体育教研工作之中。5)教化行政部门加强对开发利用的管理督察和指导工作，将其作为评价学校课程建设的一项重要内容。6)教化行政部门对老师开发利用实力和课程设计实力进行特地培训，并将其纳入学历教化和学历后教化的支配之中。7)各地各校应留意不断总结阅历，并加以推广体育老师专业知识考试(9)）一,单项选择题1．三维体育观是指（A）A．生物,心理,社会B．生理,心理,文化C．竞技,消遣,健康D．教化,社会,生物2．国务院颁布《学校体育工作条例》的时间是（A）A．1990年B．1998年C．1979年D．1993年3．学校体育最主要的本质功能是（D）A．教养功能B．教化功能C．美育功能D．强身健体功能4．衡量学校体育目标完成的最终标准是（C）A．条件目标B．过程目标C．效果目标D．教学目标5．实现体育教学过程目标的载体是（C）A．教学方法B．组织措施C．体育教材D．场地器材6．下列哪些是属体育教学手段运用的基本模式（A）A．协助式B．传统式C．现代式D．探讨式7．下列哪种方法是发展体能的方法（A）A．变换法B．分解法C．直观法D．说明法8．运动技能是通过练习获得的方式是指（A）A．动作B．技巧C．运动D．活动9．下列哪种属于体育及卫生保健知识教授法（A）A．讲授法B．直观法C．完整法D．分解法10．体育教学中思想品德教化的途径是（A）A．突发事务处理B．说明及榜样C．评比及表扬D．指责及纠错11．发展学生特性的方法是（A）A．启发诱导法B．语言法C．演示法D．讲练法12．中小学体育实践课课型可分为（A）A．新授课B．专项课C．必修课D．选修课13．下列哪种评价方法属体育课评价的具体方法（B）A．讲授法B．直观法C．完整法D．分解法14．学校体育工作的核心是指（A）A．体育教学B．课外活动C．课外训练D．课外竞赛15．下列哪种形式属于校内熬炼（D）A．校外自我熬炼B．家庭体育C．社区体育D．课间操16．课外运动训练的特点之一是（B）A．健身性B．基础性C．消遣性D．方向性17．下列属课外运动训练原则的是（C）A．正面教化原则B．集中力气教化原则C．周期性原则D．知行统一原则18．体育老师应具备的特殊实力是指（A）A．运动实力B．思维实力C．记忆实力D．视察实力19．体育老师进修的主要特点是指（D）A．自学B．短期培训C．函授D．在职性20．下列哪些规律是体育教学的特殊规律（C）A．认知规律B．社会制约性规律C．人体机能适应性规律D．学生身心发展规律二,填空题21．学校体育的功能是指学校体育所发挥的有利作用或效能_。22．学校体育目标的结构由条件目标,过程目标和效果目标方面组成。23．体育教学内容是反映为了达到_体育教学目标_而选用的体育知识和技能的体系。24．现代教学手段在体育教学中常用方法主要有_传统型_和_现代型__两种。25．发展体能的原则一般有全面性原则,适量性原则_,持续性原则,健康性原则等。26．体育教学中学练法包括自学法,自练法和自评法。27．课堂常规一般包括_课前常规,课中常规和课后常规三个部分。三,名词说明28．体育教学：是教及学的统一活动，是学生在老师有目的,有支配的指导下，主动主动地学习及驾驭体育,卫生保健基础知识和基本技术,技能,熬炼身体，增加体质，促进健康，发展运动实力，培育思想品德的一种有组织的教化过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。29．身体素养：指人体在体育活动中所表现出来的各种机能实力。包括力气,速度,耐力,灵敏,柔韧等。30．完整法：是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法,它常用于比较简单的动作或者结构严谨,难以分解的动作的教学。四,简答题31．简述学校体育及健康教化的关系。答：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的,精神的健康和社会适应良好的总称。学校体育的主要目标也是通过体育活动增进学生健康，增加学生的体质。因此，学校体育教化和健康教化，在增进学生的健康方面是相一样的。32．实现我国学校体育目标的基本途径。答：学校体育工作条例规定，学校体育工作是指体育课教学,课外体育活动,课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。（1）体育课。体育课是学校体育的基本组织形式，它是依据教化部制定的教学支配所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教化过程。（2）课外体育活动。课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操,课间操,班级体育熬炼,课外运动训练及体育竞赛，以及在校外进行的远足,郊游,夏(冬)令营等多种形式的体育活动。33．简述体育教学过程的一般规律。答：体育教学过程的基本规律，可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。(一)体育教学过程的一般规律体育教学过程的一般规律是指体育教学同其他学科一样，所共有的一般规律。1）社会制约性规律。2）相识规律。3）学生身心发展的规律。4）教及学辩证统一的规律。5）教化,教养和发展相统一的规律。6）教学内容和教学过程相统一的规律。7）教学效果取决于教学基本要素合力的规律。8）体育教学过程的限制反馈规律。(二)体育教学过程的特殊规律体育教学过程的特殊规律是指体育教学过程所特有的规律。l）动作技能形成的规律。2）人体机能适应性规律。3）人体生理机能活动实力变化的规律。34．简述课外体育熬炼的意义。答：课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它及体育教学,运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。课外体育熬炼是利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行常常的全面身体熬炼，以达到增加学生体质，培育熬炼习惯，调整精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。（一）有助于体育爱好,习惯的培育；（二）有助于终身体育基础的形成；（三）有助于学生形成良好的生活习惯，促进文化学习；（四）丰富课外文化生活，促进校园文明建设。五,论述题35．你是如何相识我国现阶段学校体育的发展趋势？答：（一）学校体育目标向多元化方向发展：随着社会进步，人们已经突破单一的生物体育观，向着生物,心理,社会三维体育观转变，从而引起学校体育相识上的巨大变化。促使人们对学校体育目标的追求也越来越广泛。其目标概括地说，有增进健康,增加体质目标；教养的目标；教化的