PPT：第六单元课题6-3二氧化碳和一氧化碳

二氧化碳和一氧化碳第一课时CO2义务教育教科书人教版九年级化学全一册CO2和CO的性质是否相同?为什么?问题+

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2每个CO2分子比每个CO分子多一个氧原子，由于分子构成不同，可以推测它们的性质有很大的不同。CO2的制取（复习回顾）注意：实验操作一定要规范啊！检验方法澄清石灰水变浑浊验满方法复习回顾:怎样检验二氧化碳？怎样验满二氧化碳？CO2物理性质的探究颜色、状态气味颜色、状态、气味实验一——密度现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。分析：二氧化碳不能燃烧不能支持燃烧；

二氧化碳的密度比空气大。

观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？CO2物理性质的探究CO2物理性质的探究实验二思考：我们平时打开汽水或者啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？——溶解性现象：塑料瓶变瘪。分析：二氧化碳溶于水瓶内压强减小。

一、CO2的物理性质：你可以设计哪些实验来证明CO2密度比空气大、能溶于水？思考1、物理性质：1）无色、无味的气体2）密度比空气大ρ＝1.977g/l3）能溶于水4）熔沸点较低，干冰—固态CO2无色气态无味密度大于空气颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性能溶于水是否支持燃烧?CO2的物理性质？是什么物质使紫色的石蕊变红了呢？请你大胆猜想。二氧化碳溶于水是否与水发生了化学反应？稀醋酸稀盐酸A

石蕊和某些酸的反应B直接放入CO2中C喷水D喷水后放入CO2中实验探究6－5

Ⅰ向小花上喷稀醋酸结论：醋酸溶液能使紫色纸花变红色。

Ⅱ向小花上喷水结论：水不能使紫色纸花变红色；

Ⅲ直接放入二氧化碳结论：干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊小花变红，也说明二氧化碳不是酸。

Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊小花变红色。

V

将第四朵花取出，用酒精灯的火焰烘干。结论：碳酸不稳定，受热易分解。ⅠⅡⅢⅣ现象分析变红不变不变变红醋酸能使紫色石蕊溶液变成红色水不能使紫色石蕊溶液变红二氧化碳不能使石蕊变红二氧化碳与水反应后生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红现象总结CO2化学性质的探究（2）CO2与H2O反应生成H2CO3,H2CO3能使石蕊溶液变红。（3）H2CO3的不稳定性：

H2CO3=CO2↑+H2O总结：（1）反应方程式:CO2+H2O=H2CO3CO2化学性质的探究反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

CO2能使澄清的石灰水变浑浊。此反应原理是用来检验或鉴定二氧化碳气体。吹水变“牛奶”？（1）CO2不燃烧也不支持燃烧（CO2不能供给呼吸）

（2）

CO2能与水反应生成H2CO3

（3）

CO2能与石灰水反应生成CaCO3回想倾倒二氧化碳。二、

CO2的化学性质：作制冷剂干冰人工降雨制造舞台云雾保鲜食品灭火用于生产汽水气体肥料性质决定用途1、灭火；灭火的原因是：二氧化碳既不能燃，也不支持燃，且密度比空气大，所以，二氧化碳能覆盖在可燃物的表面，使可燃物隔绝氧气而熄灭。2、干冰作致冷剂（保鲜食品）；人工降雨；3、植物光合作用作气肥；4、工业原料.三、

CO2的用途：二氧化碳氧气人、动植物的呼吸，煤等燃料的燃烧光合作用二氧化碳的循环利用四、CO2的对生活和环境的影响：温室效应

1、农业科技人员向农民建议：在利用温室生产时，向温室加入适量的二氧化碳。这是因为什么？A.CO2可使害虫窒息死亡，以防治病虫害B．可以促进植物的光合作用C.可产生温室效应，提高室温D.能灭火，施用后可以防止火灾基础题

2、根据CO2的性质，下列有关叙述不正确的是哪项呢？A.干冰升华吸热，可用于人工降雨

C．二氧化碳含碳元素，可用作燃料B.二氧化碳无毒，可溶于水，可用作做汽水D.二氧化碳参与光合作用，可用作温室的肥料基础题

3、矿物燃料的燃烧会产生大量的二氧化碳，但大气中二氧化碳的含量却相对稳定，其主要原因是什么？应用题A.人的呼吸D．植物的光合作用

B.工厂排出的废气C.植物的呼吸作用

应用题北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于

致使里面含有大量的

气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的

先放入地窖里，如果看到

，证明里面聚有大量的

气体，不宜进入；当看到

，证明里面的

气体较少，可以进去。CO2蜡烛蜡烛熄灭CO2蜡烛不熄灭CO2

蔬菜的呼吸作用探究题为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开