多元智能理论心理实习吕宁

北京四中心理工作小组首师大实习生心理安康教育硕士吕宁多元智能理论第一页，共32页。两种智力观多种智力并存传统智力观多元智力观单一的智力逻辑推理or言语才能解决问题所需的才能VS第二页，共32页。视觉-空间智力多元智能理论言语-语言智力逻辑-数理智力音乐-节奏智力身体-动觉智力自我认识智力人际智力自然观察者智力第三页，共32页。言语-语言智力这种智力主要是指听、说、读、写的才能，表现为个人可以顺利而高效地利用语言描绘事件、表达思想并与人交流的才能。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和政治指导等人身上有比较突出的表现，例如由记者转变为演说家、作家和政治指导的丘吉尔。第四页，共32页。音乐-节奏智力这种智力主要是指感受、区分、记忆、改变和表达音乐的才能，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的才能。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现，例如音乐天才莫扎特。第五页，共32页。逻辑-数理智力这种智力主要是指运算和推理的才能，表现为对事物间各种关系如类比、比照、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进展思维的才能。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现，例如相对论的提出者爱因斯坦。第六页，共32页。视觉-空间智力这种智力主要是指感受、区分、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的才能，表现为对线条、形状、构造、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的才能。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现，例如画家毕加索。第七页，共32页。身体-动觉智力这种智力主要是指运用四肢和躯干的才能，表现为可以较好地控制自己的身体、对事件可以做出恰当的身体反响以及擅长利用身体语言来表达自己的思想和情感的才能。这种智力在运发动、舞蹈家、外科医生、赛车手和创造家身上有比较突出的表现，例如美国篮球运发动麦克尔·乔丹。第八页，共32页。自我认识智力这种智力主要是指认识、洞察和反省自身的才能，表现为可以正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的根底上形成自尊、自律和自制的才能。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现，例如哲学家柏拉图。第九页，共32页。人际智力这种智力主要是指与人相处和交往的才能，表现为觉察、体验别人情绪、情感和意图并据此做出适宜反响的才能。这种智力在老师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现，例如美国黑人领袖、社会活动家马丁·路德·金。第十页，共32页。自然观察者智力这种智力主要指观察自然界中事物的各种形态，对事物进展识别和分类，可以洞察自然或人造系统的才能，表现为可以辨识植物，对自然万物分门别类，并能运用这些才能从事消费的才能。这种智力在生物学家、生态学家、化学家、植物学家等人身上有比较突出的表现，例如生物学家达尔文。第十一页，共32页。多元智能理论的内涵多维度-智力构造多维度-评价标准多维度多方面-智力包含多个方面-每个方面同等重要多表现-具有不同表现形式-各自相对独立存在多标准-评价标准多种多样-评价体系更为全面第十二页，共32页。多元智能理论与脑科学研究脑是心理产生的生理根底，人的大脑分左右两半球。脑科学的研究发现，两半球可能具有不同的功能。对于右利手的人来说，语言功能主要定位于左半球；知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等那么定位于右半球。第十三页，共32页。多元智能理论与脑科学研究大脑皮层分区图除了大脑两半球的功能分区之外，大脑表层中有与多种不同智力相对应的专门的生理区域来负责不同的智力。第十四页，共32页。假如布罗卡区受损会导致运动性失语症，由于有关肌肉共济失调，不能将语言以口语方式表达出来。颞上回后部损害可出现感觉性失语症，患者能听到讲话的声音但不能理解其意义，自己的言语也不能听懂。多元智能理论与脑科学研究布罗卡区大脑皮层左前叶的布罗卡区受到损害，个体会发生语言智力方面的障碍。大脑额叶大脑额叶的特定区域受到损害,个体会发生自我认识智力和人际智力方面的障碍。大脑颞叶若右脑颞叶的特定区域受到损害，个体会发生音乐-节奏智力方面的障碍。布罗卡区位于大脑皮层第三额叶回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区。大脑皮层分区图额叶是大脑最高级的部分，是精神活动的最主要场所。额叶受损会影响个体对许多高级感知觉的识别与加工。第十五页，共32页。多元智能理论与教育教育观评价观积极乐观的学生观对症下药的评价观灵敏多样的教育观新观念学生观第十六页，共32页。教育新观念学校里不存在“差生”,全体学生都是各有智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问题不再是一个学生有多聪明的问题,而是一个学生在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。积极乐观的学生观其一，针对不同智力特点的“对症下药“。即根据不同的教学内容采用不同的的教学方法。其二，针对不同学生的“对症下药”。即根据不同的教育对象创设多种适宜的、能够促进每个学生全面充分发展的教育方法。灵敏多样的教育观多种渠道、多种形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行评价；多方面观察、分析学生的优点和弱点，并把通过这种方式得来的资料作为服务于学生的出发点。对症下药的评价观第十七页，共32页。多元智能小测试这个小测试里共有80道题。每个题目都有五个选项——“非常符合〞、“比较符合〞、“说不清〞、“不太符合〞、“非常不符合〞。请按照自己的实际情况与题目所描绘的情形进展比较，然后选择最符合自己的选项。答题纸如下所示：序号非常符合比较符合说不清不太符合非常不符合5√第十八页，共32页。多元智能小测试1、写作才能高于／超过本年龄程度2、擅长编谎话或讲故事、说笑话3、擅长记忆人名、地名、日期或其他琐事4、喜欢字词游戏〔如课本上的填字游戏〕5、喜欢看书6、拼写或书写正确7、喜欢不包含实在意义的顺口溜、双关语、绕口令8、喜欢听口述的语言〔如：故事、收音机播放的评论、书籍议论〕9、词汇量丰富过本年龄程度10、与人交流时较高程度依靠语言第十九页，共32页。多元智能小测试11、问很多关于事物是怎样运行或发挥作用的问题12、喜欢与数字打交道，如做与数字有关的工作或玩耍13、喜欢数学课14、感觉数学或科技游戏有趣15、喜欢玩象棋、跳棋、或其他带有策略性的游戏16、喜欢解决逻辑谜题、智力谜题17、喜欢将物品按类别、层次或其他逻辑形式仿制而不是将他们混合在一起18、喜欢在科学课上或自由玩耍时做实验19、对与科学有关的话题感兴趣第二十页，共32页。多元智能小测试20、在逻辑思维方面〔如：推理/论证〕表现出色21、描绘的视觉图象明晰22、读地图、表格、图表比读课文容易23、做很多白日梦〔白天梦想、遐想、走神〕24、喜欢艺术活动25、擅长绘画26、喜欢看电影、幻灯片或其他形象化的内容27、喜欢拼图、走迷宫或类似的形象活动28、构建有趣的三维立体构造〔如：垒高拼装玩具〕29、在阅读时从图画中得到的信息多余从文字中到的信息第二十一页，共32页。多元智能小测试30、喜欢在书本、作业纸张或其他物品上乱涂乱画31、在一项〔多项〕运动中的表现出色32、在一个地方坐的时间长了，会乱动、颤抖、敲打、坐立不安33、擅长模拟别人的手势或言语、行为中的特殊习惯动作34、喜欢拆卸物品并按原样安装起来35、用手去多角度触摸刚刚见到的东西36、喜欢跑步、跳跃、摔跤或类似的有障碍的活动37、显示出手工艺技巧〔例如：木工活、缝纫、机械操作〕或在其他方面表现出良好的动作协调性38、能用生动的动作表达自己〔如手势、眼神、表情或其它身体动作〕第二十二页，共32页。多元智能小测试39、当考虑或工作时伴随不同的身体感觉〔如：考虑时眼球转动，写字时手腕紧张劳累〕40、喜欢玩粘土或其他触觉型活动〔如用手指画画〕41、当音乐听起来走调或在某方面烦人时可以觉察出来42、能记住歌曲的旋律43、歌唱嗓音好44、演奏乐器、参加合唱45、说话、活动有节奏感46、无意地自己哼唱给自己听47、学习或工作时有节奏地敲打桌子第二十三页，共32页。多元智能小测试48、对周围环境的声音敏感〔如：屋顶的雨声〕49、当一曲音乐上演时反响积极50、唱课外学来的歌曲51、喜欢和同伴交往52、似乎是天生的领袖53、给有问题的朋友提供建议54、看起来入时潇洒55、俱乐部、社团、组织机构或非正式同伴团体中的一员56、喜欢非正规地教育其他孩子57、喜欢和其他孩子一起做游戏第二十四页，共32页。多元智能小测试58、有两个或更多亲密朋友59、富有同情心或关心别人60、是其别人寻求陪伴地对象61、显示出独立意识或坚强意志62、对自己的才能和弱点有现实的认识63、单独玩耍或学习时表现出色64、在学习和生活风格上能适应不同的节奏65、有自己的兴趣或爱好，但平时较少谈及66、有较好的自我目的意识67、喜欢独立学习而不喜欢与别人一起学习第二十五页，共32页。多元智能小测试68、准确地表达自己的感觉69、能从生活的成功和失败中学习70、拥有良好的自尊71、天生喜欢在课堂闲聊中议论自己的宠物或喜欢的场所72、天生喜欢去动物园、自然历史博物馆户外旅行73、显示出对自然界构成的敏感〔如：跟班一起走出户外时会注意到山和云；或假如在城市环境里会对诸如运动鞋或汽车款式显示出敏感性〕74、喜欢给植物浇水并关注呵护它们75、喜欢在兔子笼、养鱼缸、鸟笼和其他饲养动物的地方逗留第二十六页，共32页。多元智能小测试76、当学习生态学、自然、动物、植物时变得兴奋77、在班里为争取动物的权利或保护地球而呼吁78、喜欢做关于自然的事情，诸如观察鸟类、搜集蝴蝶或昆虫、研究树木、饲养动物79、将昆虫、花、树叶或其他自然界的东西带到学校与同学或老师分享80、在校对涉及生态系统的话题〔如自然科学中的生物话题、社会研究中的环境问题〕表现出色第二十七页，共32页。智力名称包含的题号选“非常符合”的题目数选“比较符合”的题目数选“说不清”的题目数选“比较不符合”的题目数选“非常不符合”的题目数得分语言1-10A1A2A3A4A5逻辑数学11－20B1B2B3B4B5视觉空间21－30C1C2C3C4C5身体运动31－40D1D2D3D4D5答卷按照与题目中所描绘的情形的符合程度划分成“非常符合〞、“比较符合〞、“说不清〞、“不太符合〞、“非常不符合〞五级，分别给这五级赋予分值5分、4分、3分、2分、1分。第二十八页，共32页。智力名称包含的题号选“非常符合”的题目数选“比较符合”的题目数选“说不清”的题目数选“比较不符合”的题目数选“非常不符合”的题目数得分音乐41－50E1E2E3E4E5人际交往51－60F1F2F3F4F5自我认知61－70G1G2G3G4G5自然观察者71－80H1H2H3H4H5第二十九页，共32页。每项智力的得分：语言=A1×5＋A2×4＋A3×3＋A4×2＋A5×1逻辑数学＝B1×5＋B2×4＋B3×3＋B4×2＋B5×1视觉空间＝C1×5＋C2×4＋C3×3＋C4×2＋C5×1身体运动＝D1×5＋D2×4＋D3×3＋D4×2＋D5×1音乐＝E1×5＋E2×4＋E3×3＋E4×2＋E5×1人际交往＝F1×5＋F2×4＋F3×3＋F4×2＋F5×1自我认知＝G1×5＋G2×4＋G3×3＋G4×2＋G5×1自然观察者＝H1×5＋H2×4＋H3×3＋H4×2＋H5×1以下各项分数由高到低依次标志各项智能的优秀程度。