大学心理学第一-三章练习答案

“第一章心理学概论”练习题一、单项选择题1．冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室是在（

B）年。A．1897

B．1879

C．1789

D．17982．认识、感情和意志统称为（C）。A．个性心理B．心理特点C．心理过程D．个性偏向3．经过操控或控制一些研究变量，商议一个或几个反响变量随着被操控变量的变化而变化的趋势，以探究心理现象的原由和发展规律的研究方法是（B）。A．察见解B．实验法C．检查法D．个案法4．以下心理活动中，属于人品偏向性的是（C）。A．感知B．情绪C．兴趣D．气质5．以下心理活动中，属于人品特点的是（D）。A．思想B．意志C．兴趣D．气质6．行为主义理论的创始人是（B）。A．冯特B．华生C．弗洛依德D．马斯洛7．精神解析学派的创始人是（C）。A．冯特B．华生C．弗洛依德D．马斯洛8、依据马斯洛的需要层次理论，最高层次的需若是（B）。A．尊敬的需要B．自我实现的需要C．安全需要D．爱的需要二、多项选择题1．以下心理活动中，属于认知过程的有（A、E）。A．思想B．情绪C．信念D．性格E．记忆2．人品特点包含（C、D、E）。A．动机B．兴趣C．能力D．气质E．性格3．心理的实质是（B、C、E）。．心理是灵魂活动的产物．心理是脑的机能C．心理是对客观现实的反响．心理是心脏的机能E．心理是在实践活动中发生发展的4．下边哪些心理学家是行为主义的代表人物？（B、E）．弗洛依德．华生C．容格．马斯洛E．斯金纳5、下边哪些方法属于描绘性研究方法？（B、C、D）．问卷法．察见解C．个案法．访谈法E．测试法“第二章认贴心理”练习题一、单项选择题：1．注意是人的心理活动对必然对象的（D）。A．需要与态度B．察看与思虑C．分配与牢固D．指向与集中2．有预约目的、需要意志努力的注意是（B）。A．不随意注意B．随意注意C．随意后注意D．无心注意3．“过目成”反响的是注意的哪个质量？（A）A．注意的广度B．注意的牢固性C．注意的分配D．注意的转移4．“一心二用”反响的是注意的哪个质量？（C）A．注意的广度B．注意的牢固性C．注意的分配D．注意的转移5．听到一声巨响，立刻转过头去看，这属于（A）。A．不随意注意B．随意注意C．随意后注意D．有意注意6．“万绿丛中一点红”简单被注意到是利用刺激物的（B）。A．强度B．比较C．变化D．活动7．以下哪一种是外面感觉？（C）A．运动觉B．平衡觉C．皮肤觉D．内脏觉8．知觉条件在必然范围内变化，人对客观事物的知觉映像仍保持相对不变的特点是知觉的（D）。A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性9．信息保持在1分钟以上致使一生，经过复习转变来的记忆称为（C）。A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．感觉登记10．感知过的事物或对象再度出现时，人能够鉴别出来称为（A）。A．再认B．回忆C．表象D．想象11．有预约目的，而又自觉地运用方法的识记是（A）。A．有意识记B．无心识记C．意义识记D．机械识记12．以经历过的运动或动作为内容的记忆称为（D）。A．形象记忆B．逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆13．无心义音节的创始者和忘记曲线的最初提出者是（B）。A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．弗洛依德D．冯特14．忘记的规律是（C）。A．进度平衡B．先慢后快C．先快后慢D．先少后多15．依据资料的外面联系，采纳简单重复的方式进行的识记叫（D）。A．有意识记B．无心识记C．意义识记D．机械识记16．校庆时两位老同学相会，固然叫不出名字，但相互能认识，此时的记忆活动主若是（B）。A．回忆B．再认C．识记D．保持17．依据语言描绘或图形描绘，在人脑中产生新形象的过程是（C）。A．思想B．表象C．再造想象D．创立想象18．艺术家创作时的构想活动主若是（D）。A．无心想象B．记忆表象C．再造想象D．创立想象19．一种与生活梦想相结合并指向将来的想象是（D）。A．表象B．联想C．做梦D．想象20．梦属于一种（A）。A．无心想象B．有意想象C．记忆表象D．再造想象21．少儿子边搭积木边思虑，这属于（B）。A．直觉思想B．直观动作思想C．形象思想D．抽象思想22．尽可能多地说出“砖”的不同用途，这主要属于（A）。A．发散思想B．聚合思想C．直觉思想D．解析思想23．“脑筋风暴法”是由（D）提出来的。A．卢钦斯B．邓克尔C．西蒙D．奥斯本24．某个学生智商为100属于（D）。A．智力优秀B．智力缺点C．智力愚痴D．智力中等25．在全人类中，智力呈何态散布？（B）A．偏态散布B．常态散布C．正偏态散布D．负偏态散布二、多项选择题1．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的属性的反响是（A、B）。A．感觉B．知觉C．记忆D．思想E．想象2．空间知觉包含（A、B、C、D）。A．形状知觉B．大小知觉C．深度知觉D．方向知觉E．运动知觉3．知觉的基本特点有（B、C、D、E）A．社会性B．选择性C．整体性D．理解性E．恒常性4．人的优秀的注意质量主若是指（A、B、D、E）。A．注意的广度B．注意的牢固性C．注意的分别D．注意的转移E．注意的分配5．记忆过程包含哪几个环节？（A、B、C、D）A．识记B．保持C．再认D．回忆E．思虑6．依据思想结果可否经过明确的思想步骤来分，思想种类有（C、D）。A．聚合思想B．发散思想C．直觉思想D．解析思想E．老例思想7．发散思想的主要质量包含（A、D、E）。A．流畅性B．可操作性C．严实性D．变通性E．独到性8．问题解决的过程一般包含哪几个阶段？（A、B、C、E）A．提出问题B．解析问题C．提出假设D．灵感顿悟E．考据假设9．吉尔福特的智力三维结构模型把智力区分为三个维度，分别是（C、D、E）。A．评论B．认知C．内容D．操作E．产品10．以下选项中属于特别能力的是（B、C）。A．察看力B．节奏感C．色彩感D．注意力E．想象力“第三章情谊心理”练习题一、单项选择题：1．情绪和感情是人对客观事物可否吻合自己的（B）而产生的态度的体验。A．个性B．需要C．兴趣D．自我观点2．（A）人和动物都拥有。A．情绪B．感情C．道德感D．理智感3．强度较小、连续时间较长的情绪状态是（A）。A．心境B．激情C．应激D．感情4．由不测的紧迫状况引起的情绪状态是（C）。A．心境B．激情C．应激D．感情5．帮助了别人感觉快乐，这属于哪一种感情？（B）A．理智感B．道德感C．美感D．荣誉感7．一般来说，忧虑程度与学习效率之间呈（B）关系。A．U型B．倒U型C．直线型D．无规律型8．快乐时载歌载舞属于以下哪一种表情？（B）A．面部表情B．身材表情C．语调表情D．语言表情9．学到知识此后产生的愉悦和知足感属于（A）。A．理智感B．道德感C．美感D．是非感10.“鱼和熊掌不行兼得”而产生的矛盾是（A）。A．双趋矛盾B．双避矛盾C．趋避矛盾D．多重矛盾11.情绪ABC理论中“B”是指（D）。A．情绪反响B．行为结果C．引发事件D．信念12.“吃不到葡萄就说葡萄酸”是一种（C）。A．执拗B．补偿作用C．合理化效应D．自我整饰二、多项选择题1．人的高级的社会性感情主要包含（B、C、D）。A．惧怕感B．理智感C．道德感D．美感E．激情意志行动的特点是（A、B、D）。A．有明确的目的B．以随意运动为基础C．以不随意运动为基础D．与战胜困难相联系E．有动机矛盾勒温把动机矛盾分为哪几各种类？（A、B、C）A．双趋矛盾B．双避矛盾C．趋避矛盾D．原则性矛盾E．非原则性矛盾意志质量的基本特点包含（A、B、C、D）。A．自觉性B．坚决性C．坚韧性D．自制性E．强烈性心理学家韦斯勒概括出非理性信念的特点是（B、D、E）。A．夸张与减小B．绝对化的要求C．情绪推理D．过分概括化E．糟糕至极情绪与感情的成分包含（A、C、D）。A．主观体验B．认知评论C．生理唤醒D．外面表现E．自我控制以下关于情绪与感情的描绘正确的选项是（A、B、C、D、E）A．情绪带有情境性和临时性B．感情带有牢固性和长久性C．情绪和感情既有联系又有差别D．情绪是感情的表现形式E．感情是情绪的实质内容个体受到挫折后，踊跃的自我防卫方式包含（B、C、D、E）A．合理化效应B．升华作用C．加倍努力D．改变策略E．补偿作用心理学考试复习资料.名词讲解.思想定势也满意愿,是指由先前心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋势.心理的年龄特点是指个体的心理在某个年龄阶段拥有的一般的、实质的、典型的特点。3.记忆表象是指过去感知过的事物不在眼前时而在脑筋中重现出来的形象.4.应激是预料之外的紧迫状况所引起的急速而高度紧张的情绪状态.5.能力就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特点.性格是个人对待客观现实的牢固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式7.从众是指个体不知不觉地碰到集体的压力,在认知或行为上偏向于与集体多数人保持一致的现象.8.现代心理学是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学“,是人类为了认识自己而研究自己的一门学科”。9.随意注意是一种有预约目的、需要付出必然的意志努力的注意.10.察看是知觉的一种特别形式，它是有目的、计划和思想参加的比较长久的知觉.1.个体心理指个人所拥有的心理活动或发生在个人身上的心理现象.可分为心理过程、心理状态和个性心理。行为是有机体对所处情形的反响，它是由一系列运动、活动和动作组成的。心理的实质：心理是脑的机能，是对客观现实的反响。感知是人们对客观事物的感觉和知觉过程5.记忆就是人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程.或记忆就是人脑对所获取的信息进行编码、储蓄和提取的过程.6.思想是人脑对客观事物的概括的和间接的反响.创立性思想是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创立出新的思想成就的思想方式.8.情绪与感情是人对客观事物可否知足自己的需要而产生的态度体验,以需要为中介,是人对客观事物与需要之间的关系的反响.心境是一种轻微而长久的情绪状态,它组成了人的心理活动的背景.10.挫折是一个人的目的性行为碰到阻拦或中止时所感觉到的情绪体验..青少年是指11、12岁~18、19岁这个年龄阶段，相当于我国初中教育阶段和高中教育阶段.12.心剪发展的动力是指在青少年主体和客观事物互相作用的过程中,社会和教育向他们提出的要求所引起的新需要和青少年原有的心理水平之间的矛盾.心理健康是指个人生活、适应上所表现的友善状态,也许说是指一个人没有困扰足以阻拦其心理效能和心剪发展的状态.14.心理健康教育是指学校教育依据学生的心剪发展规律和个性心理特点,有目的、有计划、有步骤地影响学生心理成长的教育.三．选择.填空1.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界第一个心理实验室。2.记忆的种类分为:形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆3．记忆表象的两个特点:直观性和概括性4.思想的两个特点:概括性和间接性5.梦是无心想象的极端形式6.情绪的种类:心境、激情、应激7.感情的种类:道德感、理智感、美感8.区分双趋斗争、双避斗争、趋避斗争（86页）9.区分不随意注意和随意注意(94页)10.马斯洛的需要层次理论,11．动机在人的活动中拥有以下功能:激发功能、指向功能、保持功能、调治功能12.能力是由一般能力和特别能力组成的,一般能力是指人在不同种类的活动中所共有的一些基本能力;特别能力是指人在专业活动中所必需的能力;一般能力即智力,包含记忆力、察看力、思想力和想象力等,此中思想力是智力的核心.13.区分神经活动种类平和质种类比较表(130页)14.社会促进作用和懒散作用(235页,认识)15.遵照产生的两大基根源因:一是合法权益;二是责任转移16．心理健康教育的三大模式:1.课程模式2.咨询心理指导模式3发展性心理指导模式5.创立性思想的基本过程.(69页)(1).准备阶段:(2).酝酿阶段:(3).豁朗阶段:(4).考据阶段:随意注意的条件和方法:(1).加深对活动的目的任务的理解.(2).培育间接兴趣.(3).合理地组织活动.(4).消除外界搅乱(5).刺激物的性质7.心理学研究的基根源则。（27页）(1）.客观性原则（2）.系统性原则（3）.发展性原则(4）.道品德原则8.知觉的特点.(48页)(1).知觉的选择性(2).知觉的整体性(3).知觉的理解性(4).知觉的恒常性高级神经活动种类与气质种类比较表神经过程的基本特点强度平衡性灵便性高级神经活动种类气质种类强不平衡愉悦型(不行揭制型)胆汁质强不平衡爽朗型(灵便性)多血质强平衡不灵便性沉寂型(不灵便性)粘液质弱弱型(抑郁型)抑郁质四．简答1.复习(55页)第一,实时复习:依据忘记进度先快后慢的规律.学习此后要一鼓作气,实时复习.第二,分配复习:相同的复习时间,因为分配方式不同,复习收效也不同.第三,屡次阅读与试一试回忆相结合:在复习时不要单纯地一遍一遍地屡次阅读,最幸好资料还没有完好记住以前就结合阅读,试一试着回忆.回忆不起再进行阅读,这样简单记住,保持时间也长.第四,复习方法多样化:复习最忌单调重复,这样会使学生感觉乏味无味,简单产生讨厌和疲倦使大脑皮层处于控制状态,影响复习收效.第五,动员多种感官参加复习活动;多种感官参加复习会使复习过程变为听闻读写想的综合活动,有益于知识的牢固.2.性格与能力的关系(132页)(一)性格影响能力的发展方向和能力的发展水平.有虚心勤学勤奋刻苦性格的人,他的学业成绩就会优秀,人也会变得更聪慧.优秀的性格既可补偿某种能力的不足,又能促进人的能力发展.(二).能力影响人对现实的态度和行为的方式.有才能的人,在待人接物活动中可能是谦逊慎重、大智若愚,也可能变得耻高气昂才高气傲.性格与气质的关系(1).性格对气质的关系拥有必然的影响人在生活实践中形成的对客观现实的态度和行为方式,在某种程度上掩盖或改造这气质,使其遵照与实践活动的要求.(2).气质影响性格的表现特点,使性格的表现涂上气质的特点.比方同是勤奋的质量,多血质的人经常是充满热忱去工作,粘液质的人则不漏声色、沉着自在地工作.（3）。气质能影响性格的发展速度.比方,胆汁质和多血质的人形成坚决和英勇的性格.

,因为神经愉悦过程强于控制过程

,所以他们比粘液质更简单3．从众产生的原由

(238页)(1).集体的内聚力程度(2).个体在集体中的地位4.影响班集体凝聚力的基本要素(259页)1.集体目标的正确性2.来自班级外面的压力励方5.集体内部矛盾的解决状况

(3).个体需乞降个性特点3.集体成员心理知足程度

(4).集体的规模4.集体内部的奖5．动机在人的活动中拥有以下功能激发功能、指向功能、保持功能、调治功能6.识记收效的影响要素(53页)(1).识记的目的和任务:有无明确的识记目睹和任务,对识记收效有着极其重要的影响.识记的目的和任务月明确,收效越好.因为有了明确的识记目的和任务后,人们就能把所有注意集中到识记的对象上去,并采纳各种方法去实现它.(彼得逊的16个单词实考据明有目的的组当时就记住14个单词,2天后记住9个单词,而无目地的组当时记住10个,2天后只记住6个单词.前者收效显然比后者好)(2).识记资料的性质和数目:资料的性质不同,识记收效也不相同.实考据明识记直观形象的材料比识记词的资料收效要好些,识记视觉性质的资料比识记听觉性质的资料收效好些.(3).识记的方法:相同的资料,采纳不同的方法识记,收效也会不同.所以要提升识记收效,需要有优秀的识记方法.如直观形象识记法,谐音识记法,特点识记法,归类识记法等.注意产生的条件1、随意注意：是一种有预约目的、需要付出必然的意志努力的注意。随意注意保持的条件1加深对活动的目的、任务的理解2、培育间接兴趣3、合理地组织活动4、消除外界搅乱2、随意后注意是指预先有预约目的、几乎不需要意志努力的注意。3、不随意注意是一种预先没有预约目的、也不需要素来努力的注意。随意注意保持的条件1加深对活动的目的、任务的理解2、培育间接兴趣3、合理地组织活动4、消除外界搅乱不随意注意产生的条件客观要素：1刺激物强度的相对性2刺激物之间的比较性3刺激物的变化性4刺激物的新异性主观要素：1人的个性偏向性2人的心境怎样注意的特点（1234）1注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内意识所能清楚掌握的对象的数目2注意的牢固性也称注意的长久性、是指注意在一准时间内相对牢固地保持在注意对象上。3注意的分配是指人在同时进行两种和几种活动时，能够把注意指向不同的对象4注意的转移：指依据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。注意与学习的关系1、利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意2、采纳活动组织的方式重视培育学习者的随意注意3、睁开自我指导训练，培育学习者擅长利用两种注意的规律，五.简述1.挫折后的表现形式及应付(80页)个体受到挫折后的行为反响主要有踊跃,悲观和妥协三种表现形式.踊跃的表现方式有(1).升华:如在受挫折后将敌对、愤懑等情绪转变为奋斗图强、争取进步等踊跃情绪(2).补偿:“堤外损失堤内补”、“失之东隅,收之桑榆”、

.(3).改变策略:指受到挫折后,经过总结经验,重新选择达到目标的方法.悲观的表现方式有:(1).攻击行为:如着手打人,破口痛骂,讽刺打击等(2).固执行为:如就是做一件事失败了.自己不去解析失败原由总结教训,而是重复无效的行为.(3).退化行为:如无理取闹,大发性情,盲目轻信,遵照别人等(4).白天梦:就是在线现实中不行能实现的,就在自己的幻象中获取知足.(5).逆反:任凭自己对任何事都盲目或故意地抗争,对峙,抵制与排斥.妥协的表现方式有(1).自我欣慰;葡萄心理,葡萄原来就是甜的,但是因为自己吃不到,就硬说它是酸