《谁拿走了孩子的幸福》的读后感范文

《谁拿走了孩子的幸福》的读后有感范文在孩子的教育方面不同样的人有不同样的教育方式，但大家的初心都是相同，都是为了孩子，下边是小编精心为大家整理的《谁拿走了孩子的幸福》读后有感范文，供大家参照，希望大家喜爱！《谁拿走了孩子的幸福》读后有感范文1李跃儿这个人一开始我其实不熟习，认识她来自于她的这本书《谁拿走了孩子的幸福》。翻开书的第一页，我就被里面生活、诚挚的语言所吸引，她的字里行间表露出淡淡的温馨，没有华丽文藻，没有专业的术语。她站在一个叙事者的角度，详尽却不复杂的表达一个一个她所碰到、看到、听到的故事。不讲为何，应该怎样去做。她用一条条平凡的字句，领导你不由自主得去领悟、去思虑，让人欲罢不能够，越读越深入，完好地陶醉此中在李老师的书中有对孩子至高的爱，就算一个杀人犯、恶魔，她也未置一句恶语。在她的心中，每个孩子都是一粒纯净的种子，种子怎样萌芽、怎样成长根源于浇灌者。因此，孩子犯得全部错误都是父亲母亲无知、不重视而造成的。第一应碰到教育的应该是父亲母亲，只有父亲母亲拥有了健康、科学的教育观，幼儿的教育质量才能提高。书中有这样一段话，我记忆犹新：孩子是经过自己生活的经素来建构对这个世界的认识，当他发现他身旁全部的人都爱他时，讲来他就会以为自己是被欢迎被采取的；当他发现他的父亲母亲不爱他时，他就会以为这个世界上全部的人都不会轻易爱他，也不会采取他。我很认可这段话，在现在这个高速发咋还能够的社会，我们更多关注、追求的是怎样更高效、矫捷的方法。教育者被要求高学历、高素质，各种技术的竞赛、书面的文章而我们忧如忽略了一个重要的问题，教育者被评定能不能够胜任幼儿教育这一职业时，可否是要再次评定他可否怀有一颗有爱的心？幼儿工作之琐碎、复杂不同样于其余教育工作者，在保育与教育二者间，我们更趋势于保育。方才走开父亲母亲的孩子有着独自面对社会的惧怕，用蹒跚的小腿走向远方，走开他们的小世界迎接陌生。在这类环境下，我想再富强的技术知识都是无力的，若是这时的教育者没有一颗爱的心，面对孩子的哭闹，他烦了；面对孩子的调皮，他恼了；面对孩子的彷徨与无知，他厌了。那他就算天下第一又怎样呢？若是我们心中都有爱，可否是就不会出现好多幼儿园教育者虐伤孩子的事件了呢？李老师的书中贯穿全文的就是一个爱字，父亲母亲的爱、老师的爱、伙伴的爱，缺一不行！教育者的爱尤其重要，他指引孩子幼小的心，让他们锻炼敢于面对困难的意志；他珍爱孩子受伤的心，以爱抚平破碎使其强韧；他保护孩子懵懂的心，使他们有一个温暖的臂弯谁拿走了孩子的幸福？也许我们都要反思，看完好书我才感觉这句话是怎样的刺目，怎样的惊心。没有幸福的孩子，仿佛失掉宝剑的骑士，这样的他将怎样面对在今后道路上所碰到的波折？他的人生还能完好吗？请还给孩子幸福之剑，请守卫孩子美好童年！《谁拿走了孩子的幸福》读后有感范文2《谁拿走了孩子的幸福》是一本关于选择与运用教育方法的书，介绍了作者的一套独到而新奇的教育方法，是李跃儿老师经过二十二年探究的经验结晶。她提议的教育理念：孩子是脚，教育是鞋”，教育的实质是协助人类的生活。教育像是鞋子，帮助孩子更好地走人生的道路。教育者，无论教师仍是父亲母亲，就像是给孩子造鞋的人。造鞋人只有在充分认识脚的大小、形状、脚的需要及感觉的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；相同，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理行程、精神世界、以及成长体系的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。读了《谁拿走了孩子的幸福》后，我被书中的故事动人着，我被书中的感情感染着，我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能够化解的爱消融着。感谢李跃儿老师，在这个时候，为我、为许好多多迷失在教育里的人们，倾情奉献了这样的一本好书，这样的一个理念，这样的一份感情，这样的一声爱的宣言。使我忽然觉醒，特别有幸——今天我读到到了她。教育的难点不在于有没有现成的方法，而是在众多的方法中选择出“只适合”孩子自己的方法。教育要适合于孩子，不是适合于宽泛意义上的孩子集体，而是详尽到每一个孩子的个体。我们按照这一理念，使用建构主义教育，尊敬少儿自然的发展规律，尊敬每个少儿的独到性；相信少儿天生有自我发展的能力；同时，在少儿的天生发展体系下，恩赐孩子适合的帮助，协助少儿获取优异的发展。祖先讲：药无贵贱，医病者良；法无高低，契机者贵，说的就是这样的意思。还给孩子本应有的幸福，珍爱与珍爱幸福童年，在教课中，我们经常更着重的是孩子的分数成绩，而忽略孩子们的心灵成长。片面的应试教育，使我们不肯给孩子犯错的时机。要深知，孩子就是在错误中成长啊！我们却总是在训诫声中磨尽孩子们的学习热忱。每一个孩子都是不平凡的，也许会因为我们错误的教育方式，抹杀了孩子的本性，剥夺了他们的幸福。孩子的世界就像那处歌里唱的幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼能打小怪兽。也许就是能有一点儿时间和朋友自由的嬉戏，能睡几个懒觉，有点儿时间和父亲母亲抱抱，聊聊。李跃儿老师已将自己教育孩子、教育教师、教育家长的经历、经验及成就写成一本书：她告诉读者：因为不懂孩子，本应恩赐孩子的幸福的成人却拿走了孩子的幸福，而没有幸福感，人就很难成材，因为只有陶醉在幸福之中才会获取足够富强的内在驱动。作为一名教师也要在认识孩子心声上多努力多探究，争取做一盏能照亮孩子心灵的明灯。《谁拿走了孩子的幸福》读后有感范文3利用寒假时间读了《谁拿走了孩子的幸福》一书，受益匪浅，作者李跃儿有着二十多年的探究经验，用一个个人性教育的个案解析，充分向我们讲解了孩子的幸福是怎样被家长和教育者一步步拿走的，我们又该怎样使孩子健康幸福的成长。幸福是什么？孩子的幸福又是什么？终究是谁拿走了孩子的幸福？读过李跃儿的这本《谁拿走了孩子的幸福》，相信我们会找到答案的。“孩子是脚、教育是鞋”这是李跃儿提出的教育见解。教育者（教师、家长）是造鞋人，只有他们认识了孩子脚的大小、形状、特色，造出适合的鞋，孩子才会感觉幸福。成人应尊敬自然赐予少儿的行为与动作，并供给必需的帮助，省得错失一世仅有一次的吸取性心智最强的期间。而大多数家长此时逼着孩子认字、计算，完好违犯了人的自然属性。人的生理生长体系不只是早先设置好的，精神的体系也是早先设置好的。它就像一棵树，何时萌芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在早先设置好了的体系所决定的。这个阶段的孩子是处于感性认知阶段，还没有发展起逻辑思想的能力，若是逼着他们算算术，无疑于赶着鸭子上架，结果只好白费无功。不尊从孩子成长体系的行为是笨拙的。在李老师的故事中，有一个“棍棒之下出逆子”家中有三个男孩，主犯杨杰和大弟、二弟以及他们的父亲都被判刑，这是一个惨剧的家庭，本来杨杰是一个品学兼优的孩子，但因为父亲暴烈的性情，致使孩子走上了犯罪的不归路正是因为孩子的父亲母亲，以及作为教育者的我们，在剥夺着孩子的幸福，那些扭曲的教育见解、错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福，但这绝不是我们所希望看到的状态！这是一个悲惨的事例，告诉我们孩子的幸福是怎样被一步一步的改变。作者李跃儿在书中还提到的“教育，第一是让人成为人的，是提高人的，挽救人的，其次是增加智慧、传达知识的。”而现实中间，特别是在中国，成人关于孩子，多数是只注意孩子的身体和学习，却极少注意背后的那个心灵。我们作为家长也好，老师也罢，忧如都应该重新审察一下我们的教