【公开课课件】七下14《驿路梨花》课件(共53张PPT)

14驿路梨花情境引入

玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

白居易(唐)《长恨歌》寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。

刘方平(唐)《春怨》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

岑参(唐)《白雪歌送武判官归京》燕子来时新社，梨花落后清明。

晏殊(北宋)《破阵子·春景》梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。

辛弃疾(南宋)《玉楼春·风前欲劝春光住》同学们，由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句？

在不同的诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目《驿路梨花》出自南宋陆游的诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢？让我们一起走进课文《驿路梨花》。驿路梨花

彭荆风1、学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2、理清文章的记叙顺序。3、分析、理解“梨花”在文中的不同含义。4、学习心怀善良、感恩与助人为乐的雷锋精神。学习目标

彭荆风，1929年生，祖籍江西萍乡，1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。走近作者人物介绍

《今夜月色好》获全国第八届优秀短篇小说奖；《红指甲》获首届金盾奖；《蛮帅部落的后代》获全国第二次少儿文艺创作三等奖；

报告文学《覆盖再覆盖》获1987年全军当代军人风貌奖；

报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖；

短篇小说《阴阳有隔》荣获第二届边疆文学·昊龙年度文学年度短篇小说奖。优秀作品朗读课文检测预习寨子()撵走()扛着()驿路()迷茫()陡峭()简陋()竹篾()露宿()修葺()晶莹()折损()菌子()麂子()

恍惚()露宿：意思是在室外或郊野住宿。修葺：修理。niǎnzhàijǐhuǎnghūqìjùnkángyìmángdǒuqiàolòumièlùsùyíngzhésŭn字词积累再读课文整体感知

概括课文讲述的一个故事，思考：1、文中故事发生的地点在哪里？2、文中出现了哪些人物？3、按小茅屋修盖、维护的先后顺序，展示文中人物与小茅屋之间的故事。4、按人物的出场顺序，展示展示文中人物与小茅屋之间的故事。5、课文采用的记叙顺序是什么？有什么作用？

6、以“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。

一个故事：

小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。1、文中故事发生的地点在哪里？

哀牢山深处一所小茅屋。2、文中出现了哪些人物？

“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。3、按小茅屋修盖、维护的先后顺序列表如下：“我们”路过住宿，修屋十多年前解放军战士路过建小茅屋十多年前的第二天以后梨花姑娘常常来照料小茅屋前几年梨花出嫁后妹妹接着照料小茅屋上个月瑶族老人借住暮色中到第二天早晨4、按人物的出场顺序列表如下：照料小茅屋“我”和老余房顶加草，挖排水沟瑶族老人专门运粮食一群姑娘照料小茅屋解放军砍树割草盖小屋梨花

结合上述内容，思考讨论课文采用的记叙顺序是什么？有什么作用？1、以“我”和老余的行踪为线索，一晚一早的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是（顺叙）。2、其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是（插叙）。3、从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是（倒叙）。作用：设置悬念、引人入胜、波澜起伏。十几年前解放军路过建小茅屋

梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345插叙插叙插叙细读课文探究写法

1、两次误会、三个悬念思考：⑴“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁”发生了几次误会？作者设置了几个悬念？⑵本文设置巧妙，层层设置悬念和误会，一波三折，这样写有什么表达效果呢？两次误会你能找出这两次误会在什么地方吗？

“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁”发生了几次误会？我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？不是他。瑶族老人是专门来送粮食的。主人是他？？喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？是他们盖的小茅屋呀！这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了两次误会“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。第一次第二次三个悬念你能找出这三个悬念在什么地方吗?作者设置了几个悬念?三个悬念这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军战士为什么盖房子呢？悬念一悬念二悬念三表达效果

通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。总结过渡

三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁？”来推进故事情节的发展。那么小茅屋的主人到底是谁呢？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？2、追根溯源，寻找主人

你认为小茅屋的主人到底是谁呢？是瑶族老人吗？是梨花吗？是梨花的妹妹吗？是解放军战士吗？

到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妺接管了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。

小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人精读课文体味情感

驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿的疲魚里，是这间小茅屋给予了他们希望与温暖，这不禁让我想到了一句话：感恩在路上。那么，课文题目是《驿路梨花》，“梨花”在文章中出现了几次？又有何含义呢？复习导入一、五写梨花，各有不同思考：文中几次写到“梨花”？将其语句勾出，并思考其作用。讨论、交流、明确：

五写梨花：其含义概括起来主要是三个方面——自然界的梨花、人名、雷锋精神。聚焦梨花自然界的梨花

1、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片片梨树林啊!这是自然界的梨花，一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。2、一弯新月月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花辦轻轻飘落在我们身上。

实写淡淡月光下轻轻轻飘落的梨花辨，营造了美的意境。

“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”

——这是自然界的梨花。人名

3、“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!

这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。4、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……先写花，后写人

先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。5、“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”

——“驿路梨花”双关语，指花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。雷锋精神

“梨花”是文章的线索，贯穿全文，在理解了不同“梨花”的含义之后，我们知道了“花”不仅是指自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。那么，你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗?总结过渡二、梨花绽放，处处花香1、“我”和老余修葺小茅屋（给屋顶加草，挖排水沟），向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。

2、瑶族老人专门送粮食、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人

3、哈尼族小姑娘照管小茅屋，向解放军战士和组姐学习。

4、梨花照料小茅屋，向解放军战士学习，方便过路的人。

5、解放军战士砍树割草盖小茅屋，向雷锋同志学习，方便过路的人。思考：文章中哪些事件是“梨花”绽放的体现呢?

“驿路梨花”处处生香，我们看到了在边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，这种精神值得我们学习、继承、弘扬。在学习了文本之后，我们再回到文章的标题上，文章以《驿路梨花》为标题，有何妙处呢?总结过渡二、驿路梨花，品味妙处

思考：课文用《驿路梨花》作为标题，有什么妙处呢?交流、明确：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。①“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋锋同志助人为乐精神的象征。②“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。③“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。

每个人都会遇到各种困难与不幸，如果人人都能献出一点爱，那么这个社会便会充满真、善、美。总结过渡拓展延伸洗涤心