【公开课课件】心理辅导《看见》

看见进入21世纪，据新华社最近报道：“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35％的中学生具有心理异常表现。”“存在明显心理问题的学生，小学占10％，初中占15％，高中占20％。20.5％的人有明显的心理健康问题。”(二)人际关系问题(一)学习类问题(三)青春期心理问题（四)挫折适应问题中小学生心理健康扫描3我们健康吗？我们心理健康吗？4中小学心理健康教育课题组对168所中小学2292名教师的检测结果显示：51.23％的教师存在心理问题，其中32.18％的教师属于“轻度心理障碍”16.56％的教师属于“中度心理障碍”2.49％的教师已构成“心理疾病”。

教师心理健康的现状5我们怎么办？初一(7)班家长会教师职业幸福在哪里？一份与情绪打交道的职业适应就是健康，平衡就是幸福！心在爱在感动就会来心里愿意“看见”学生学会“看见”心理体验活动1、分成两组2、面对面一圈站立3、A级注视&看见&赞美4、B级左眼&扮演&感受NO1*研究学生与学生的关系（人脉图）NO2*研究学生与学生的关系（合议制度）“看见”学生间的关系班级人脉图的制作与运用——班级管理小技巧是什么让我想到了人脉图绘制？非正式团体学习合作小组人脉图要素：学伴和玩伴人脉图的绘制前期准备书面调查：1、如进行小组改编，从学习上考虑你最想和谁做同桌或组员？（可选四个）2、如下次组织秋游，你最想和谁一起结伴？（可选多个）如何绘制人脉图如何运用绘制好的人脉图第一类学生中心人物男一号和女一号中心人物（女生版）中心人物（男生版）第一类学生特点：是男女同学里又会玩又会学习的中心人物之首，他们学友玩友颇多，是深具影响力的一群。第一类学生注意点：1、委以重任：民主选举,幕后推动。彰显“民主”与“科学”。

2、良好的班集体舆论建设主力军。

3、实际操作情况：男女有别，学玩有别。中心人物（女生版）中心人物（男生版）第二类学生玩主第二类学生特点：爱玩而学习上不够努力的学生，即这些人只被选择为玩伴，但全班几乎没有人选他们作为学伴。这类学生有一个共性：生活中讨人喜欢，有一定的交际能力。第二类学生注意点及对策：1、态度与习惯：抄作业，默写偷看，玩电玩、学习上弄虚作假，周一综合症……

2、玩伴间相互带动、辐射力

3、联合家长、任课老师

4、案例：小J团员选举失利第三类学生边缘人物第三类学生特点：班中的边缘人物和个性人物：如图，我戏称其为“小太阳”，暗喻他们每个人含有极大的潜能待开发。他们或调皮捣蛋具有霸权倾向、或沉默寡言个性怪异。无论是什么状况，都符合一个原则：不受欢迎。。第三类学生注意点及对策：1、高危行业，危险集中营

2、当众批评，特别关注，反其道而行

3、“小太阳”需再分类、深入解读、各个击破“小太阳”分类“小太阳”I：品德欠缺型

“小太阳”II：心理缺陷型

“小太阳”III：行为习惯不良型“小太阳”复合型精心耐心激情爱心恒心开心以生气唤醒生气以激情感动激情以理想鼓舞理想以生命点燃生命陶行知不可估量的小宇宙无法预测的未来世界上最强大的是心灵的力量！“心理投射”你想看到什么，你就看到什么。你看到了什么，你就得到什么。“看见”与学生的关系

我们如果关注学生的消极方面，就有可能补捉不到他们的事实存在的积极方面。如果85%的时间和精力用来关注15%的消极方面时，消极方面就会膨胀，而积极方面不久就会消失。如果85%的时间和精力用来认可并鼓励积极方面，消极方面会很快消失，积极方面会增长到100%。抑郁症患者1：1

适应就是健康，平衡就是幸福

好事坏事暂时不知道好在哪里的事!既然，这个世界永远有丑陋和美好，我们能决定的，是把目光看向哪里。那么，做老师们能决定的，就是让学生们的目光集中到哪里。爱的流淌杜鸣的吊兰奚月沄的拖把李文清的扫帚刘妍辰的垃圾袋窦银月的《天气预报》马玉洁自制的收纳盒门后的日历悬挂周正幸福地被填满早饭来源统计图一（6）班早饭质量统计图一（6）班所食食物统计图一（6）班吃饭时间统计图一（6）班早饭频率统计图特别要说说的还有每晚放学后的温馨，这个班没有排晚上值日表，这正好给了他们空子可钻。经常有同学留下来主动排桌椅、扫地倒垃圾。放学后的整齐洁净的班级是班级最美的风景线。每一件物品，每一处细节、每一桩小事，都折射出幸福耀眼的光环，丰盈着每一位同学的心灵。真诚的付出，让爱更让幸福流淌在班级的每一个角落。可以说，每一位同学都有着一颗为大家服务的心！我愿意相信，当班级所有学生用眼睛去搜索这些画面的时候，一些情感在心有悄悄发生变化。我深深感觉了全班正在发现美的过程中感受美并创造着美。可以说，作为班主任，我的感觉真的很美。福流福流体验（FLOW），“福流”意即延绵不断的幸福感，具有这些特征：全神贯注，物我两忘，驾轻就熟，目标明确，主动积极，发自内心。他认为，专注地沉浸在某一项工作中，达到物我两忘的境界，这种主动且目标明确的行动，就能给我们带来最大的“福流”。“福流”事件越多人越容易找到幸福的感受，“福流”经历越丰富，人也越容易培养幸福的习惯。

首先，搭好了解学生的桥梁。

其次，搭好了解家长的桥梁。最后，为家长搭起了解孩子的桥梁。（双向束缚案例演示）

“看见”与家长的关系孩子是上天送给我们的一份最美的礼物我们送给孩子一生的礼物是什么呢？我们有父母资格证吗？我们是什么层次的父母？“孩子没有问题，如果孩子有问题，那一定是父母的问题”——琴尼亚·萨提亚？

孩子的学习从来不是我们教出来的，他们只是在不加选择地模仿我们，他们出现的问题，大都是我们问题的。孩子只是显示器，而我们才是主机。

ChildrenSeeChildrenDo解决孩子问题的最佳途径----

父母自我的成长！教育是一种自醒的途径，向外劝导孩子，向内劝导自己！

“看见”家庭影视：教练技术错误方法：你这个事情做错了——请你重新把它做好换种方法：学生事情没做好——你想让学生达到什么程度——表达学生已经做好的部分——再补充如何做得好一点积极心理学建议：先看到学生的优点，再建议能不能再好一点。你已经做了这么多事情，能不能再做好一点点。“看见”沟通的重要性对小努力小改变，甚至是我们都不认可的，我们要看到并给予珍惜。友情提醒：“看见”沟通中的彼此7岁以上理智区：逻辑、语词……2-7岁意象、情绪、欲、念头、情感……0-2岁身体语言、姿势动作……“全”对“全”上中下觉知要做到位不说话也露馅三种拥抱解读看自己看对方看关系看感受看动作理解只要看，不要做。用心若镜，才能善用其心。

沟通的层次XXXXXXX“人对了，这个世界就对了。”6岁（案例）亲爱的，外面没有别人，只有我们自己。我们改变了，这个世界就会改变。我心中的样子世界本来的样子。世界是心的倒影。“看见”与自己的关系幸福是什么？丹尼尔.卡尼曼提出：（1）幸福是种积极态度。（2）幸福是种乐观的性格。（3）幸福是快乐的心情。（4）幸福是种愉悦的感受。幸福的表情——“迪香式微笑”

研究表明，迪香式微笑和婚姻幸福有很大的关系：迪香式微笑上镜的