一年级上册语文知识树原创

一年级上册语文知识树原创课程资源的开发与利用说建议说教材说课标第一部分理论引领说课程目标课程总目标知识目标情感目标能力目标认识汉字3000个，能正确工整书写汉字，能说普通话。能主动进行探究性学习，具有独立阅读能力，能具体明确的表述自己的意思。培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本册教材的学习目标

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400个，会写其中的100个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。第

二

部

分仔细钻研说教材说教材为了能更好了解、准确把握本册教材，现从以下几个方面做些介绍：（一）教材的基本结构；（二）教材编写体例；（三）教材的特点；识字课文看图说话拼音我爱学语文语文百花园

教

材

的

结

构我爱学语文看图说话拼音识字写字课文语文百花园地欢迎新同学学语文很快乐良好的读写习惯分类特点与策略声母韵母整体认读音节单韵母复韵母前鼻韵母后鼻韵母用意境图整合内容拼音与汉字相结合内容科学体现情感态度与价值观的培养编排儿歌复习多样性识字312个写字112个结合拼音识字归类识字随课文识字事物归类识字体现汉字造字规律韵语识字笔顺规则六种笔画20个儿童诗故事童话散文古诗对联看图写话语海畅游能说会道读读背背一年级上册教材编写体例

综合性科学性时代性趣味性适用性学拼音、识字、发展语言结合起来课后练习和百花园地中设计多种内容和形式要求认的字都是常见的，出现频率是最高的要求写的字，都是最常用的，最简单的思维锻炼主题读书好习惯赞扬关爱他人品格各部分编排意图主动学、玩中学内容兼顾地方，难度适中，分量适当《乌鸦喝水》《看书》《孔融让梨》本册教材特点解析第三部分以促教研说建议一、教学建议在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。要贯彻多认少写的识字教学原则讲究教学方法，以减轻学生负担引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法.应引导学生钻研文本，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。语文园地要注意题型变化重视积累语言，引导课外延伸。口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。评价建议（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（二）运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平。（三）促进评价主体

的多元化。（四）突出语文课程评价的整体性和综合性语文课程评价要注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，避免只从知识、技能方面进行评价。要根据不同年龄学生的学习特点，以不同学段的目标为参照，抓住关键，突出重点。语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价要坚持定性评价和定量评价相结合。评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。还应让学生家长、社区机构等积极参与评价活动。实施评价时要尊重学生的主体地位，面向全体学生，尊重个体差异，促进每个学生的健康发展。第四部分教学升华说资源课

程

资

源

的

开

发

与

利

用课堂教学资源和课外学习资源各地区

学校与社区教

师电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等。

教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊等蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。

学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备。

争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展