课堂培训心得通用10篇

课堂培训心得通用10篇在新课改理念渐渐深化人心的今日，各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果，尤其是在今年课堂教学改革中，下面是给大家整理的关于课堂培训心得通用，欢迎大家来阅读。

课堂培训心得通用1

为了深化墓础训练课程改革，强力促进素养训练，促进区域训练均衡进展，我校在这一年秋季开学第一个月连续开展教学常规月活动，通过学习，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。

关注同学需要，创设开放性学习情景，激发同学主动参加。一满意同学的求知欲：站在同学的角度，联系同学的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发同学主动探求学问的欲望。二满意同学的胜利：供应给同学一些让他们感到有可能胜利的、富有挑战性的任务，使各个层面的同学或多或少地体验到胜利的喜悦，激发起同学尝试的动机和参加的热度。三满意同学的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设漂亮的情景以此吸引同学的留意力。四满意同学的消遣，在教学活动中给予生动、活泼的嬉戏情景，使同学因教学活动适应他们的消遣需要而愉悦，激发起学习热度与爱好，从而主动地投入到学习活动中。

备课是提高教学质量的关键，新课程理念给予了备课新的内涵和要求。作为学科老师，要仔细学习课程标准，理解并把握教材的编写意图，联系同学实际，大胆改造教材，整合学科学问，把教材变成同学乐于探究讨论的素材和情境，选用、敏捷多样的教学方式，引导同学主动参加、乐于探究、勤于动手，体验胜利的欢乐。

(1)备课首先要了解同学的学问基础、心理特点、思维水平、爱好特长和共性差异，做到“目中有人”

(2)钻研教材、吃透教材，做到“胸中有书”

(3)备课是对教学过程的总体策划，既要创设便于同学思索、探究的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性提问;既要分析同学可能消失的多种思路，预见可能发生的问题，又要敏捷驾驭教室，细心设计引导、点拨、讲解总结的时机、内容及听实行的形式。

(4)设计体现制造性的、具有自己风格的、简洁易行的教案。

(5)加强集体争论备课，集思广益，博采众长

教室教学是教学的核心环节，是培育同学创新精神和实践力量的主阵地。教室教学既体现了老师的素养，也体现了老师的才智。如何更好地提高教室教学的效率，优化教室教学的效果，这是新课程背景厂每位老师都必需思索的现实问题。

(1)板书设计规范化，做到字迹工整、简明扼要，文字使用规范、重点突出，设计合理奇妙，使之成为同学获得学问的思路源泉和纲要信号图。

(2)对同学一视同仁，充分敬重同学，兼顾好、中、差各个层次的同学;同学提出问题或回答问题时急躁倾听，不粗暴急躁，不随便打断同学的发言，更不挖苦、讽刺同学。

(3)若同学不遵守教室纪律，采纳准时适当的方法提示、引导，不听之任之、视而不见，不体罚或变相体罚同学。对同学的批判采纳适当的语言和方法，不损害同学的自尊心。

(4)更新教学观念，以培育同学创新精神和实践力量为核心，教室匕精讲点拨，给同学自主学习的空间和机会，让短一个同学在探究讨论的过程中体验到学习的欢乐。

(5)教室上准时捕获同学的闪光点，客观、公正、主动地评价每一个同学，激发同学学习的爱好和欲望。

(6)对教学过程准时调控，把握好争论、点拨、引导、总结和升华的时机，提高驾驭教室的力量。

作业布置与批改

作业布置力求做到：

(1)作业内容符合课程标准和教学内容的要求，有日的性、针对性，留意理论联系实际，能启发同学思索。

(2)作业布茂量要适当，难易要适度，兼顾全体同学的水平，并力求按同学水平分类布置作业。

(3)布置作业时对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，对作业中的难汽和疑点进行必要的引导，重启发过程，不直接将答案告知同学。

(4)作业力戒机械、重复和过量，给同学留有更多的自由支配时间。依据不同学段同学的年龄特点和认知水平，变换课外作业的内容和形式，适当设计动手操作类和探究实践类作业，为同学制造共性进展的鉴间。

作业批改力求做到：

(1)批改作业仔细细致，对作业中消失的错误或不足用肯定的符号或文字明确标注，以引起同学留意。

(2)对同学作业评分时，力求统一标准、客观公正和宽严适度。需要写评语的，写在适当位置上并指出缺点。

(3)对作业中存在的问题准时讲评，充分发挥其反馈作用，不能漏批。

总之，教学的有效性要关注同学的进展。高效的教学就是同学获得充分进展。而老师的反思与评价也是必不行少的一个环节。“学而不思则罔”，落实常规的同时应当更多地思索。只有不断思索与探究，才能取得训练教学改革的不断进步。

课堂培训心得通用2

在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，训练效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。

高效课堂是以人为本的课堂，要有同学立场，以同学的成长为目的，看到同学实实在在的进步。尽管每位老师采纳的训练形式不同，但殊途同归，都是为了同一个训练目的，即要为同学的终身学习与成长奠基。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后同学是应当有变化的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。

一、细心备课。

学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备同学。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于消失案例中讲的同学回答“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论同学消失什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。

二、仔细上课

在课堂上，肯定要做到不随便教学，不轻易占用同学时间。给同学营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给同学，让他们自主的在学问的海洋游览，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨关心，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展现，让他们飞的更高更远。另外，我还准时关心同学总结整理学习的方法。由于授之以鱼不如授之以渔。

三、抓好课后

课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给同学怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在关心学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好同学帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不论我们花费多少时间和精力，只要同学健康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐!

高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养训练和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——老师和同学，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。

课堂培训心得通用3

通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是训练进展一种趋势，也是教学培训改革的一种必定。作为一名企业培训老师，在培训中我们不仅要好好讲课，更要注意自己教的方法和交给企业家学习的方法，培育企业家参加课堂教学活动的乐观性和主动性。目前企业培训的进展是快速，简单又多样的，企业培训学应当是务实高效的。在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会：

从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。仔细备课，尤其要仔细备企业家。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备企业家。试想假如不去讨论企业家对所教内容的把握状况，不去讨论企业家的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

二是培训的过程必需是企业家主动参加的过程。这种主动参加主要体现在讲师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励企业家学习的乐观性。

三是培训中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固企业家的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对讲师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让企业家获得什么?我准备让企业家用多长时间获得，我准备让企业家怎样获得?

我怎样知道企业家达到了要求?这课前四问能够让讲师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间企业家自己学，什么时间讲师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。更应当精确     把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

五，仔细讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了企业家珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。

六，转变教学观念和教学方式。消退由于讲师讲得过多、企业家参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视同学情感、态度、价值观目标实现的问题。

七，仔细学习其它培训。反思自己的教学，发觉自己在许多状况下，自己对课标与课本的学习与讨论还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭力量，课堂驾驭力量反过来也就影响了课堂教学的效率。

八，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给企业家提出问题，企业家还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅铺张了企业家课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。

有时让企业家阅读课文、争论、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，企业家漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对企业家提出比较笼统的要求，企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎么干，这样，企业家就失去了讲师的有效指导。因此，要给企业家肯定的思索时间和思维空间，除此之外，教学调控要敏捷，就是讲师要擅长激发同学的企业家爱好。

课堂上，我们应当把更多的精彩留给企业家。要努力缩短企业家与讲师，企业家与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门课。还应当充分利用教材、图片、实物及同学情感体验来进展企业家的思维，增加企业家的想象力。因此，我们必需立足于同学，让企业家乐观参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。

课堂培训心得通用4

在8月20日，我有幸参与了在高平市试验学校进行的高效课堂学校英语培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代学校英语老师的风采，又学到了一些珍贵的教学阅历。

一、通过听太谷县试验学校杜老师的报告，使我真正明确了高效课堂训练理念，它是一个长效机制，不会消失短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分敬重同学的选择权和自主权，尽量多给同学时间和空间，体现同学是学习的主体，是学习的真正仆人;老师以引导者、参和者、合的身分和同学共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给同学。

二、杜老师讲关于导学案的设计，突出一个“导”字。老师要注意激发爱好，爱好是同学学习的动力，同学学习爱好靠培育和激发，好玩且能抓住同学留意力的课堂导引，围绕教学内容开展的好玩有意义的课堂活动，有利于同学变“苦学”为“乐学”。老师要留意指导学法，让同学去理解把握学习方法，把握最佳路径，促使同学不仅“学会”，还要“会学”，提高同学的学问运用和学问创新力量。

三、杜老师的建议使我充分熟悉到：

1、假如课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了同学学习的爱好，同学不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于同学投入的学习，提高学习的效率。

2、老师要讲究对同学评价的方法。课堂上老师要多鼓舞、准时鼓舞，确定评价要多于否定评价，无论是老师评价还是同学的自评、互评都要精确     ，要中肯，要切合实际。

3、教学中要尽可能地依据教学内容和同学实际，预备好充分的学习材料，为同学发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让同学在自主、自觉、自由的活动中乐观、主动、探究式学习。

4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，专心制造问题场。设置一些问题的情境，利用肯定的诱因激发同学的探究动机，点燃同学探究问题的灵感和热忱。

5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参加的乐观性，让课堂因互动而精彩。

通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改进供应了指南。

课堂培训心得通用5

假期期间我参与了由高平市训练局组织的构建高效课堂的培训，课题是三环节问题导学课课堂教学模式，张艳红老师论述了课堂是教学的主要阵地之一，是老师传授学问、同学学习学问的场所，老师和同学交往互动的空间，是老师引导同学进展、探究学问的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，实现有效课堂教学。老师如何优化课堂教学，激发同学学习英语的爱好，培育同学良好的英语学习习惯，通过这次理论学习和培训，使我对课堂有效教学有了更深刻的认知：

“有效教学”是一个以同学自主学习，合作学习的基础，让同学可持续进展的学习过程。它的最终衡量的标准就是同学的成长，同学活动的形式多样、敏捷，能让同学充分的享受学习的过程，老师不再是学问唯一的传授者，而是同学学习的合作伙伴，同学学习活动的设计者，也是同学学习效果的讨论者。老师的主要责任就是引导同学自主合作探究学习，培育同学自主学习习惯，提高同学自主学习的力量，英语课堂有效教学有以下几个方面。

一，生动高效的课堂导入。

二、教学教材内容的有效处理。

三、有效运用英语课堂用语。

四、有效运用课后反思。

教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养训练，使同学学得乐观主动，真正成为课堂学习的仆人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使同学愿学。老师提出的问题要击中同学思维的燃点，这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。做一个好老师，一个能被同学认同的好老师要把教室布置在教学环境中，这样同学才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对同学付出真诚的`关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害同学。

老师是同学学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和同学实际，预备好充分的学习材料，为同学发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让同学在自主、自觉、自由的活动中乐观、主动、探究式学习。

老师要想使课堂高效，在课堂教学过程中应留意做到吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长;老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级同学的教学方式在教学中有着举足轻重的地位;老师在课堂设计状况往往往直接影响着同学课后练习的正确率;师生良好的心态更加有利于同学投入的学习，提高学习的效率。

总之，只要我们心中有同学，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自己、有个人鲜亮特色的、有效果的教学方式，信任我们的课堂教学会更加精彩!

课堂培训心得通用6

两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起转变同学生命状态的“新课堂”，才能真正解放同学、进展同学。培训中，各位专家传递了几个信息：

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的训练规律上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，老师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。

5、高效课堂必需让同学主动参加、全员参加、亲身经受。

6、高效课堂的构建需要师生的民主公平，而公平是民主的前提，老师学会换位思索，公平对待同学是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程关心同学做好进入现实社会的一切预备。

对于本次培训，我有如下感受：

一、课堂改革势在必行。

中国传统训练是以教为中心，以掌握同学、满意老师的表演欲望为主，忽视了同学学的主体地位，限制了同学的思维，扼杀了同学的制造力，消弱了同学主动参加的乐观性，降低了同学学的力量，不利于同学的成长与进展。而新课改是以同学的学为中心，以调动同学的主动性和乐观参加度为主，重视了同学的主体地位，全方位培育同学的力量，为同学一生的进展奠定了良好的基础。所以说，课改是对同学的挽救与放生，是在解放同学的过程中自我练就力量，是为同学一生的进展谋求资本，是势在必行的一项工程。

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。

高效课堂中，老师必需正确熟悉师生关系，真正放下架子走近同学，成为同学公平的合。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使同学生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心地融入到同学中去。与同学一起沟通，与同学一起活动，让同学在老师这里获得敬重和认可，让同学在班级获得归属感，从而与同学一起共建有利于共性进展的课堂气氛。

三、老师必需做好充分的课前预备。

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让同学获得什么?我准备让同学用多长时间获得，我准备让同学怎样获得?我怎样知道同学达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间同学自己学，什么时间老师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。其次，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在同学怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导同学学会学问、学会思路、学会方法。

课堂培训心得通用7

我校推动“361”助学课堂教学模式，深化课堂改革。通过这一个多学期的学习、运用和反思，我对新课程改革有了更加深刻的熟悉，以下就是我在学习中总结出的一些心得。

本教学模式是指同学在老师的启发和关心下，以同学为主体，充分发挥自主学习、小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富学问积累，培育同学主动探究、团结协作、勇于创新的精神。三助是指师助、自助、互助。自主是合作、探究的基础、前提;合作是促进自主、探究的形式、途径;探究是自主、合作学习的目的。这三者互为一体，相互促进。

一、创设情境，营造氛围，激发奇怪   心、求知欲

爱好是最好的老师，是学习的动力，是获得学问的前提条件。同学有了爱好，便能主动地进行学习，取得最佳的效果。为了激发同学的探求欲、唤起同学自主参加学习的欲望，在教学中我着重做好以下几项工作：

1、营造良好的课堂氛围，调动同学学习新课的爱好

在教学中，我常运用多媒体等教学手段，采纳角色扮演、细心设计试验等教学方法，来创设轻松开心的教学情境，诱发同学的创新意识和创新思维，激发同学的学习爱好。让同学参加、体验过程，这样既调动了同学的爱好，又能使同学在轻松开心的情境中把握学问。

2、细心设计问题，创设问题情境，使同学明确学习目标及探究的方向。

3、老师还要能掌握和调整好自已的心情。面带微笑以饱满的心情进行教学是老师必备的素养，它也能为同学创设良好的学习氛围，在这种氛围中，同学才能乐观主动参加教学活动，自觉担当学习责任，其主动性及探究力量才能得到充分发挥和提高。

二、质疑探究，敬重共性，激发主动意识和进取精神

同学是学习和进展的主体，教学必需依据同学身心进展的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，在教学中我常常鼓舞同学大胆地质疑探究，并用自己喜爱的方式说出自己的见解、观点，不用固定的答案去束缚同学思维，让同学能够畅所欲言，各抒已见。质疑探究的环节大致是这样的：

1、自主学习，个人尝摸索究。

同学在自主预习过程中针对教材内容，“练一练自我测评”等问题，充分利用自身的学问资源，尝试解决这些问题。老师要保证有充分的时间留给同学阅读、思索，老师在此期间要巡察指导，了解学情，注意培育同学良好的自学习惯，加强个别辅导;注意圈划批注与质疑方法的指导，让同学运用其聪慧才智，主动阅读、主动求解。

2、协同学习，小组合作探究。

在同学个人探究的基础上，实行小组争论的形式，使课堂气氛轻松起来，使同学在与老师、同学的协作中消退恐惊感、拘束感;学会以他人之长，补自己之短。让同学在轻松的氛围中学会合作、学会学习，成为学习的仆人。这样，组员间的互补性得到发挥，他们相互提问，相互关心，共同商讨解决问题的方法，主动沟通对问题的熟悉，使不同层次的同学通过协作能在原有的基础上取得进步。老师在此期间应准时收集同学争论中消失的各类信息加以归纳整理，为进一步研讨作预备。

3、创新学习，全班沟通，熟悉升华。

创新学习是同学学习力量中最珍贵之处，但也是一般同学很难做到之处，为了同学的终身进展，老师在教学中应特殊重视同学求异思维的培育。合理的“异”要加以鼓舞，不合理的要妥当引导，由于从某种角度上说“求异”就是“创新”。老师在此期间要能因势利导，为同学再次供应沟通信息、全面互动的机会;要订正同学在学习中消失的理解不当之处;要抓住时机，奇妙点拨，将史实、学法指导、思想训练有机结合，从而收到最佳效果。

三、指导评价，注意共性进展，培植创新火花

评价是一种促进同学进展的手段，在自主、合作、探究的课堂教学中，评价具有共享学习成果，激励后进的意义。同学在自主学习探究、小组合作探究中对某一问题有了较全面、深刻的熟悉后，他们内心都有展现自己思维成果的渴望，因此老师要设置多种展现平台，使不同类型的同学都能获得展现自己探究成果的机会，亲身感受到自主探究的好处，团结合作的好处，在教学中我采纳了以下评价方法：

1、老师评价。老师要擅长发觉同学的点滴进步，准时加以确定表扬，对优点要讲足，缺点要讲准，毛病要准时订正。表扬性的评价使同学既获得认知信

息的反馈，又获得学习的信念，进一步获得更多的活动自主感和创新胜利感;建议性的评价既能使同学熟悉自己的不足，更让同学明白了改进的方法，使以后的学习少走弯路。

2、同学互评。同学之间相互评价可以促进他们更仔细的倾听别人的发言，观赏别人的优点，接受别人的批判或建议。在互评互助中，既提高了同学的沟通熟悉，也使他们养成了仔细听别人讲话、互助合作的良好习惯。

3、自我评价。自我评价就是同学对比评价标准，进行自我检查评价，自我调控改进。在自我评价中，要让同学学会自我反思，能正确评估自己的优劣，对自己提出更高的盼望和要求。

“361”助学课堂教学模式这一教学模式是以同学为本的教学，在教学中，我们老师应持之以恒，以同学为主体，当好组织者、引导者，充分发挥同学的主动性、乐观性和创新精神。这一模式虽好，但也不能模式化，在教学中我们还要遵循一系列的教学原则，因人而异，因班而异，因课而异，敏捷地运用，从而优化教学过程，提高课堂效率，全面提高同学素养。

总之，在新课程理念指导下的课堂，老师还需在实践中逐步摸索，并通过常常性的教学反思，总结阅历，增加反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既布满活力，又富有成效。

课堂培训心得通用8

通过此次新课改学习，我学到了不少学问，也得到了不少的收获：先将我的收获和体会总结如下：

一、我的熟悉

新教学观念。通过学习和新课改的不断实践，我渐渐熟悉到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是沟通的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使同学具有适应社会的力量更要强调同学猎取支持的主动性和制造性。

新课程观念，通过学习和实践，我熟悉到课程是体验和感受，是老师、同学、教材、环境的整合。

新同学观念，通过实践，我领悟到课堂教学中同学是学习的主体，老师要制造机会，让同学成为真正的课堂仆人。

二、以后的工作

1.挖掘教材，细心编写导学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者、指导者，同学才是学习的仆人，老师的主体作用首先体现在导学案的编写上，可改以来，我仔细钻研敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问变为简洁有序的学问系统。依据不同的教学内容，细心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫。

2.充分展现

让同学真正成为课堂的仆人，新课改告知我们，同学是学习的主体，课堂则是每个同学充分展现自己的一个平台。

3.反馈检测

落实同学的学问把握状况，准时发觉在学问把握或口语表达方面的不足，并准时补充讲解。

三、我的反思

在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在很多美中不足的地方，如课堂秩序较难维持，同学留意力简单分散，教学内容难以完成，同学热忱不能长久等等，面对以上问题我们每位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，同时我们要擅长总结得失，准时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。

课堂培训心得通用9

怀着感动的心情，带着满满的期盼，我乐观参与了我校组织的“优质达标课”活动。仔细倾听了每一堂精彩的达标课堂，授课者们灵动的课堂和扎实的功底，令我眼前一亮，给了我深深的震撼。在一次次震撼中，我进一步了解和把握了新课改的方向和目标，并反思以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了训练观念。下面就简洁谈谈我的心得体会：

一、转变了观念，明确了达标课堂的要求

以前，我总认为英语公开课无非就是这样的，花哨多、喧闹、环节新奇。总认为作秀和为了完成任务的成分比较多，同学真正学不下多少学问。通过这次观摩活动，我走出了这样的误区，领悟了优质达标课的内涵所在，即：

1、三维目标的设定。老师首先必需深化钻研教材、剖析教材，精确     的制定出三维目标。

2、目标的达成。老师在备课时，应从目标动身，教学设计的每一个环节都得围绕目标而来，防止消失游离于目标，形式化得东西。

3、方法的渗透。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”目标达成的同时应赐予同学方法的指导，使同学把握肯定的技巧，举一反三，以达到叶圣陶先生所说的：“老师为了不教”的终极目标。

二、教学上有了新的熟悉

1、在教学过程的生成上，留意培育同学的学习力量。试想，同样的讲课为什么孩子的把握程度消失差异?由于学问的把握要靠同学自己生成，任何人不能代替他的体验、领悟、理解，因此老师在课堂上不能消失越俎代庖的现象。另外，老师在单元教学时必需吃透教材，整合教材，找出单元的相同点，赐予同学共性方法上的指导。

2、要留意让同学成为学习的仆人，把主动权交给同学，只要把学习的选择权真正的归还给同学，同学才有了主动进展的前提。

3、在教学中切忌面面俱到。平均用力、点滴勿漏，效果未必好。荀子说：“不全、不粹、不足、以谓之美。”只要达到目标的生成，“不全、不足”也是完善的课堂。

此次的活动让我深刻的体会到教学的确是一门艺术。真正的发觉了自己的教学水平与名师的差距。今后，也要学习从目标动身，多角度思索、挖掘、钻研教材，争取上好每一堂课，让同学在真实的课堂中学习，获得真实的学问，不荒废同学的每一分钟。

课堂培训心得通用10

从“素养训练”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲热的合”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校内里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名老师的骄傲感油然而生。近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教同学活时，我有幸参与了南票区老师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训，听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的了解，高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，同学能够欢乐地获得