【课件】1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件 -高一下学期生物人教版必修2

1.1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）2新知导入问题探讨

人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。1、按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，子代表现出介于双亲之间的性状，即红色和白色的混合色——粉色。红花豌豆与白花豌豆粉色。新知导入问题探讨

人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。红花豌豆与白花豌豆2、你同意上述观点吗？你的证据有哪些？不同意。因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其后代仍出现红花或白花；又如，人的性别遗传说明控制男女性别的遗传物质没有发生混合。合作探究知识点一、分离定律的实质及在育种上的应用结合教材P5~8的资料,分析并思考:1.测交时,为什么用隐性纯合子与F1杂交?

2.杂合子Aa连续自交,第n代的比例情况如下表:(1)请补充完成表中的比例。(2)根据上表比例,使用文字简述或坐标曲线图表示后代中纯合子、杂合子所占比例的变化趋势。

(3)在育种过程中由该变化趋势能得到什么启示?

3.分离定律的适用范围?Fn杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子显性性状个体隐性性状个体所占比例

孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象，但是，一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另外一些实验的结果。孟德尔的假设性状♂♀高茎豌豆DDDDDdDd矮茎豌豆dddd一、对分离现象解释的验证请同学们根据下表分析孟德尔会用什么方法来验证呢？

测交实验测交：F1与隐性纯合子杂交测交实验：杂种子一代高茎隐性纯合子矮茎xDdddDdDddd高茎矮茎1：1配子测交测交后代请预测实验结果？d（演绎推理）根据假设测交理论预期：高茎:矮茎＝1:1测交的结果:（实验验证）在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株是矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近1:1。实验结果与预期相符。讨论:孟德尔一对相对性状测交实验中，测交后代为什么会出现性状分离比接近1:1的现象？高茎豌豆Dd产生含D和d的两种配子，且比例为1:1，而矮茎豌豆dd只产生含d的一种配子，雌雄配子随机结合会产生含Dd和dd的后代，且比例为1:1。测交可以推测(1)被测个体的基因型，判断是否为纯合子;(2)个体产生配子的种类和比例。但不能推测出个体产生配子的数量。实验结果与预期相符,证实了：1.F1产生D和d两种类型比值相等的配子；2.F1是杂合子，遗传因子组成是Dd；3.F1在配子形成时，成对的遗传因子彼此分离在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代二、基因分离定律产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。核心内容：（得出结论）思考：是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？不是。控制生物性状的遗传因子并非都在细胞核，进行有性生殖的真核生物的核遗传因子才会遵循分离定律，细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。分离定律的适用范围：二、基因分离定律（1）真核生物的性状遗传。（2）有性生殖生物的性状遗传。（3）细胞核遗传。（4）一对相对性状的遗传。（得出结论）假说—演绎法观察分析，提出问题推理想象，提出假说演绎推理：得出结论：1.F1都表现出显性性状2.F2中出现了3:1的性状分离比设计测交实验，预测实验结果实际结果与推理符合，假说正确，提出分离定律进行测交实验，检验演绎推理的结论实验检验：遗传因子决定生物的性状遗传因子在体细胞中成对存在遗传因子在形成配子时分离雌雄配子在受精时随机结合（纸上谈兵）（实战演练）

假说-演绎法:①观察现象:她在人群中多看了我一眼。②提出假说:她会嫁给我。③演推理:我向她求婚她会答应。④实验验证:“嫁给我好吗?”“滚!⑤得出结论:我想多了。。。假说—演绎法传统归纳法区别一般步骤：观察和分析现象→提出问题→根据推理和想象提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论通过综合许多具有内在联系的个别事例，然后归纳出它们所共同的特性，从而得出一个一般性的原理或结论，不需要再验证由一般到个别的论证方法由个别到一般的论证方法实验组亲本表现型F1的表现型和植株数目红果黄果1红果×黄果4925042红果×黄果99703红果×红果1511508例1番茄果实的颜色由一对遗传因子A、a控制,下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。下列分析正确的是(

)。

A.番茄的果实颜色中,黄色为显性性状B.实验1的亲本遗传因子组成:红果为AA,黄果为aaC.实验2的F1红果番茄均为杂合子D.实验3的F1中黄果番茄的遗传因子组成可能是AA或AaC合作探究知识点二:性状分离比的模拟实验本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官。甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合。方法步骤：

（1）在甲、乙两个小桶中放入两种彩球，各10个。

（2）摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。

（3）分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，记下两个彩球的字母组合。

（4）将抓回的彩球放回原来的小桶内，摇匀。

（5）按照步骤（3）和（4）重复做30次以上。统计实验结果，彩球组合有几种？每种组合的数量是多少？计算彩球组合类型之间的数量比。统计全班的实验结果求平均值。计算彩球组合类型之间的数量比。DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1结合教材6的资料,分析并思考:（1）为什么每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个?（2）两个小桶内的小球在数量上是否必须相等?（3）为了保证不同配子间结合机会均等,且所得结果与理论值接近,在实验过程中应注意哪些问题?（1）每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个,确保雌性及雄性的两种配子数目相等。（2）每个小桶内的带有两种不同遗传因子(D与d)的小球的数量必须相等,不同小桶中的小球数量可以不等。（3）在实验过程中应注意:①抓取小球时应随机抓取;②双手同时进行,且闭眼;③应将抓取的小球放回原桶并摇匀;④重复多次,求多次实验结果的平均值。讨论：1.将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现?如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行计他还能正确地解释性状分离现象吗?1.与每个小组的实验结果相比，全班总的实验结果更接近预测的结果，即彩球组合类型数量比DD:Dd:dd=1:2:1，彩球代表的显性与隐性类型的数量比为3:1。因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律。如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，那么他很难正确地解释性状分离现象。因为实验统计的样本数量足够大，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。只对10株豆的性状进行统计，会出现较大的误差。讨论：2.将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理?2.合理。因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌雄配子的随机结合，统计的样本数量也足够大，出现了3:1的结果。但孟德尔提出的假说是否正确还需要实验来验证。例2下列有关性状分离比模拟实验的