【课件】高中语文统编版必修上册第一单元《沁园春 长沙》课件（38张PPT）

秋分萧瑟，洪波涌起。——曹操寒山转苍翠，秋水日潺潺。——王维秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐人生若只如初见，何事秋风悲画扇。——纳兰性德自古逢秋悲寂寥古人眼中的秋那么，伟人眼中的“秋”呢？教学目标:①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。重点及难点:①品味意象，感悟词中阔大的境界。②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。写作背景毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。关于词的知识：1、定义:词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。2、特点:词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢?相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。智力大比拼，读记开始······关于词的知识：3、词牌和词的标题的区别:词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。4、词的分类:词按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(90字以上)。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。智力大比拼，读记开始······关于“词”的常识填空：“词”兴起于

，盛行于

，是一种配乐歌唱的诗，词初起时称为

，后来也称

。如《稼轩长短句》《东坡乐府》。每首词都有一个曲调名称，叫

。词的分类：按字数分为

、

、

三种；按段数分为

、

、

等；按风格分为

派和

派两种，宋代的苏轼和柳永分别是这两派的杰出代表。隋唐宋词牌诗余、乐府、长短句小令中调长调单调双调三叠豪放婉约随机检测：曲子、曲子词、杂曲子

寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立万山红遍看层林尽染漫江碧透，百舸争流鹰击长空鱼翔浅底绚丽多彩生机盎然

万类霜天自由竞怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？毛泽东《沁园春.长沙》独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍层林尽染漫江碧透，百舸争流

鹰击长空，鱼翔浅底鱼翔浅底怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上阕：写景提出谁主沉浮

沁园春长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

1、开篇三句讲述了哪些内容？交代了人物、时间、地点、环境。2、上阕选取了哪些意象，这些意象为我们描绘了一幅怎样的图画？与下阕有何关系？问题探究

上阕通过选取万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象，为我们描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。为下阕抒情作铺垫。3、这幅秋景图景物描写的角度和描写手法？什么是古典诗词中的意象？古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。知识拓展山林江舸鹰鱼万层漫百争流红遍击长空碧透尽染翔浅底遍：红得范围广染：红得深透染：字，写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？让人联想起星火燎原的革命火炬。革命形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。星星之火，可以燎原。透：强调江水的清澈见底。争：渲染了千帆竞发争先恐后的热闹气氛。击：能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。突出雄鹰的矫健。

翔：写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。比拟出游鱼的轻快自由。万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。这幅秋景图景物描写的角度和描写手法？山上江中天空水底远眺近观仰视（高）俯视（低）静景动景远近相间、动静结合，对比鲜明重点探究：诗歌手法鉴赏描写手法构成一幅色彩绚丽的“

”

湘江秋色图上阕以写景为主，描绘了一幅“湘江秋色图”。携来百侣曾游。往昔峥嵘岁月稠。忆词作的下阕呢，请带着问题继续欣赏。第

二

课

时

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？自信人生两百年，会当击水三千里！－－毛泽东同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。1、词的下阙突出什么人的活动？由哪个字领起？表现了他们怎样的精神？恰以天下为己任的强烈的国家责任感。蔑视功名利禄的豪迈气慨。生气勃勃的“少年学子图”问题探究：忆2、最后三句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？“是什么意思，用了什么修辞方法？这问句与上阕末尾的问句有什么关系？设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题:投身革命,急流勇进,担负大任。3、作者是如何将写景与抒情有机地融合在一起的？上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图，通过寒秋、霜天（气候）、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，形象地表现了作者对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受，并即景抒情，提出了苍茫大地有谁来主宰的问题。下阕回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了作者与战友们为了改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。上片：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看

，

；

，

。

，

，

。

怅寥廓，

，

？下片：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。

恰

，

；

，

。

，

，

。曾记否，

，

？当堂训练一如此豪放壮美的诗篇，你会背了吗？忆秦娥·娄山关毛泽东一九三五年二月

西风烈，

长空雁叫霜晨月。

霜晨月，

马蹄声碎，

喇叭声咽。雄关漫道真如铁，

而今迈步从头越。

从头越，

苍山如海，

残阳如血。

1、这首词的词牌是________，它跟词的________有关；词题是________，它跟词的________有关。2、这首词写了哪些意象？渲染一种

的气氛？3、“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”表达了红军

情感？4、上阙炼字

和

。当堂训练二忆秦娥·娄山关毛泽东一九三五年二月

西风烈，

长空雁叫霜晨月。

霜晨月，

马蹄声碎，

喇叭声咽。雄关漫道真如铁，

而今迈步从头越。

从头越，

苍山如海，

残阳如血。译文：

凛冽的西风正猛烈地吹着，长空中一群群大雁南飞，一阵阵鸣叫，霜花满地，残月在天。天将破晓，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回。不要说娄山关坚硬如铁难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前，青山起伏，像海的波涛，夕阳鲜红，像血的颜色。忆秦娥·娄山关毛泽东一九三五年二月

西风烈，

长空雁叫霜晨月。

霜晨月，

马蹄声碎，

喇叭声咽。雄关漫道真如铁，

而今迈步从头越。

从头越，

苍山如海，

残阳如血。

1、这首词的词牌是________，它跟词的________有关；词题是________，它跟词的________有关。2、这首词写了哪些意象？渲染一种

的气氛？3、“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”表达了红军

情感？4、上阙炼字

和

。

内容凄冷、紧张、激烈、悲壮西风、长空、雁叫、霜花、残月、马蹄声、喇叭声、雄关、苍山、残阳忆秦娥曲调

娄山关碎咽红军对自然险阻的蔑视，对据险顽抗敌人的鄙视。含蓄刻画红军在艰苦环境里不畏严寒、不怕困难的英雄气概。欣赏诗中的意象和情感意象：

情感：红山层林碧江百舸雄鹰游鱼昂扬乐观，积极奋进的壮志豪情上阕写景，下阕抒情，以壮景抒豪情。生机蓬勃绚丽多彩课堂小结例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新等。“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。赏析意象与意境意象与意境的关系用简单的关系式来表示：

意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围景物描写的角度、特色及作用型【答题步骤】①明确写景特色（远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比等）②阐述怎样体现这种特色的③分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情）【温馨提示】提问写景特色一般只考虑描写手法和修辞手法，不考虑抒情手法。提问方式：（1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点？（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？（3）请分析这首诗的写景特色及作用景物描写的方法：一、修辞手法常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、双关、借代、对偶等二、表现手法例如白描、渲染、烘托、衬托（正衬、反衬）、细节描写、动与静（对静结合、以动衬静）虚实结合、正侧结合、象征手法等三、多角度结合例如，远近高低不同方位结合，不同感官结合，不同色彩搭配结合等景物描写的作用：分析古诗词中景物描写的作用时，首先要弄清楚景物描写部分在诗词中的位置，位置不同，景物的作用也不同。其次，分析景物描写作用的时候可以借鉴其他文本分析中方法，如，开头处景物描写一般有奠定感情基调，渲染气氛，起兴，为下文做铺垫等作用。中间部分景物描写主要有过度、照应、对比、反衬等作用。结尾部分景物描写主要有以景结情、照应、对比、反衬等作用。“炼字”就是锤炼诗歌中的字词，使之生动、形象、精炼、传神。古人写诗歌，十分讲究“炼字”因此经过作者锤炼的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。【解题步骤】第一步，释意义。诠释该字在诗歌中的意思。第二步，明手法。点明该字所运用的表达技巧，如拟人、夸张、比喻、对比、衬托等；或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的，如动静角度，视觉、触觉角度等。第三步，描景象。把该字放入原句中，展开联想，再出作者所描绘的情景，并结合具体语句进行分析，或描述该句的景象。第四步，点作用。点出该字在诗歌中准确地写出了对象怎样的特点，烘托了怎样的意境，表达了作者怎样的情感，对诗歌结构有什么作用等。【参考句式】某字在这首诗歌中的意思是（），它运用了（）的表达技巧，生动形象地写出了（）的情景，表达了作者（）的情感。

少年中国说

梁启超

故今日之责任，不在他人，而全