科教版五年级《设计制作小赛车》教学设计

科教版五年级《设计制作小赛车》教课方案孙端镇皇甫小学金东权一、设计思想我们处在一个永远运动的世界中，全部物体都在不断地运动着；我们处在一个力的世界中，力无处不在，世界就是靠着力的作用联系在一起的。运动和力是互相联系的，物体运动状态的改变都是由于受了力的作用，力是运动状态改变的唯一原由。学生对运动和力其实其实不陌生，他们有着自己直观的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体由于碰到力的作用从静止开始运动，由于力的连续作用而保持运动，由于失掉了力的作用而慢慢停止下来这些见解在科学理论上有的是正确的有的不正确，但这是他们直察看看得出的经验。依据学生的原有认识和认知水平，本单元选择了他们熟习的车作为主要研究对象，在实际条件下而不是在理论的条件下，研究车在力的作用下怎样运动起来，研究不同样的力对车的运动产生怎样的影响，还选择了如丈量力的大小等一些相关活动配合。经过以上活动引导学生对物体的运动、作使劲和两者的关系进行感知和思虑，认识到改变物体静止或运动状态，一定有力的作用，作使劲的大小、方向不同样，对物体运动的影响不同样。这将为他们今后深人研究运动和力确立必然的基础。二、教材解析第一部分（第1—3课）认识重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分（第4课）学习丈量力的大小，认识力的单位“牛”,为研究摩擦力大小做好技术上的准备。第三部分（第5?7课）认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些要素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分（第8课），着手制作，用所学知识设计和制作一个小车。三、学情解析经过本单元的学习，学生能够在以下几方面获得发展：在科学见解方面，认识滑动、转动、反冲运动，知道物体运动有不同样形式。初步认识重力、弹力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是能够丈量的，认识力的单位“牛”。认识影响摩擦力大小的一些要素和对运动的影响。知道要改变物体静止或运动状态，一定有力的作用。认识什么是设计和设计的一般程序。在科学研究方面，能做本单元中的简单实验。在教师指导下会做研究摩擦力大小的比较实验，经历推断、设计实验、查验推断的过程，并作实验记录。能用已有的知识和经验作判断和讲解，如对摩擦力有利仍是有害作判断，对自行车上增添和减少摩擦力的设计作讲解。会用弹簧测力计丈量力的大小。在教师指导下，能够运用已有知识和经验勇敢想象，创立性制作小赛车。四、教课目的?经历设计小车的过程，初步掌握一般设计程序，体验设计的意义。2?经历有目的地制作小车的过程，锻炼着手实践能力，加强综合运用知识的能力。3?经过活动，培育着手制作的兴趣，感觉科学与技术的亲密联系。五、要点难点要点：经过设计和制作小车，让学生自觉和有目的地经历设计的过程和着手制作的过程。难点：初步掌握一般设计程序，体验设计的意义。六、教课策略与手段本课教课中所运用的教课模式、教课策略和教课手段。七、课前准备每组学生：采集相关赛车的资料。教师准备：各种汽车的录像资料、挂图、预先制作好的小车数辆。赛车录像(约3分钟)，各种车辆图片八、教课过程(一)、导入1、出示各种车的图片，发问：请你说一说这些车的设计有什么特点？2、学生介绍。3、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。板书：设计制作小赛车(二)、工程师怎样设计赛车1、发问：真切的赛车是怎样的呢？出示“真切的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。”和赛车的图片。2、发问：这辆车的哪些设计特点吻合上边的要求？3、学生察看、议论。4、交流告告。轮胎很宽，能够增大摩擦力，防备打滑设计力量大的发动机。车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，执行牢固。车身流线型，阻力减到最低。(三)、设计我们的小赛车1、过渡发问：因而可知，工程师是怎样设计赛车的？2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？3、出示挑战任务车身长不能够高出25厘米；用橡筋或气球作动力；执行的行程要尽量长。4、学生议论设计方案。（四）、制作、展现我们的赛车交流展现赛车?发言：老师看到每个小组都带来了优秀的小赛车，能不能够在展现台上一一展现，跟大家亮个相？（教师在讲台前准备好“一字型”的展现平台，让全部赛车同时亮相，同时让每个小组一名成员作为讲解员，一名成员作为辅助员，介绍自己小组的赛车，参加全班合作交流评论）全班议论：准备怎样介绍自己小组的赛车？名称长处：给自己的赛车取个吻合特点的名字，向大家说明小车的最大长处。制作过程：小组是怎样分工合作的？设计制作的过程是怎样的？碰到什么问题？怎样解决的？制作原理：在小车上应用了哪些科学知识及技巧？赛车特点：自己组的赛车还有哪些设计奇妙或别开生面之处？自我评论：自己组的赛车成功之处在哪里？最大的收获是什么？展望自己赛车的获胜理由。改进举措：有什么遗憾？哪些问题还没有解决，需要请大家帮忙想方法的？分组议论，准备交流内容。?介绍展现和评论活动。其余同学都当评委，在各个小组展现的基础上，能够提出问题，认识想认识的事情，也能够当场作出评论，展望竞赛中可能会出现的问题，依据展现内容初步评选出一些有特点的赛车，教师可边参加议论边板书指引成以下表格内容：赛车活动谁是真英豪，只幸亏实践中去考据，让我们大家拿着竞赛评论卡，经过现场竞赛后再一次评出一些特点小车，各个小组对每一辆赛车都要打分，尔后依据比较分别对各辆车进行评价，评出最正确项目。注意：为了保证竞赛的公正性，每个小组轮门派两人作评委和赛车员，我们将进行两场竞赛！请大家既要做好自己小组的竞赛工作，也要实时地给其余小组的赛车作出一个公正的评论。请到操场上去竞赛吧！组织学生到操场进行赛车。在操场上画出一条起赛线，成立综合察看哨和评论岗、计时员，开始两场竞赛。三、改进赛车的活动竞赛结束了，每个小组都对自己的赛车有了一个比较全面的认识，同时也对自己的预设与实质状况进行了比较，必然发现了一些自己赛车的不足之处，怎么办？能够借鉴其余小组赛车的长处对自己小组赛车进行更正，也能够在自己本来设计的基础上依据竞赛实况进行调整，还能够去征采其余小组对自己小组赛车的评论建议，综合更正自己的赛车。有没有信心让自己的赛车更上一层楼？好，请大家回到教室重新对自己的赛车进行