Inthelivingroom英语教案及反思

Inthelivingroom英语教课设计及反思为了帮助各位小学英语老师做好英语教课设计备课，下边小编为大家带来Inthelivingroom英语教课设计及反思，供你参照!Inthelivingroom英语教课设计：学科名称：冀教版小学英语第七册学生解析：六年级共有40个学生，大多数学生对学习英语感兴趣，们已经学习了英语两年，认识了平时的问候语及基本的社交用语。内容解析：本节课进一步复习知识代词的用法。掌握现在进行时的用法，同时复习一些方为介词经过本课的学习，浸透热爱家庭、热爱生活的教育。教课目的：1、知识与技术目标听、说、读、写客厅里的物件——TV，chair,couch，以及描述或介绍各个房间及房间里的物件的名称、颜色、地址等。(2)能够牢固掌握现在进行时，并将之灵便运用到课文图片的议论及实质生活中，就家人在家里的活动用现在进行时进行简单、正确的描述。2、过程与方法目标激发学生听英语、说英语、用英语和别人进行交流的兴趣，敢于用英语进表达，并能主动利用语言环境勇敢实践。3、感情态度与价值观目标(1)激励学生依据所学知识议论自己家客厅的物件及家人，使之能在小组活动中踊跃参加别人合作，相互帮助，加强学生的团结合作意识。(2)经过学习客厅物件及能家人的描述，教育学生珍惜亲情，热爱家庭，加强学生对家的热爱及对父亲母亲的尊敬。教课难点：(1)变现在分词的不同样方法。如：playing,reading,watching,writing,sitting(2)掌握现在进行时以及能够熟练运用。教课课时：一课时。教课过程：Step1GreetingandclassopeningT:Yesterdaywemadesupperinthekitchen.Yes?Thepeasaredelicious，yesorno?Todaywearegoingtothelivingroomtosee“What’sinthelivingroom?”Doyouwanttogoandsee?Sodoyouremember，inahouse，wehavethe——tegether，onetwo,,Step2RevisionReadtogether：livingroom、bedroom、kitchen、bathroom②T：“Andwehavemanymanythings。Thisisthe.Thisisthe.”Readtogether：toilet、TV、bed④T：“Iknow，thebedisinthebedroom，yesorno?What’sinthekitchen?”Asksomeonetosaythethingsinthelivingroomwith“Theisinthelivingroom.”Thenreadtogether.Theteacherguidestomakedialoguewith“What’sinthebathroom/livingroom?，”review“dish、toilet、TV”。Step3NewConceptsandPracticeWhat’sinthelivingroom?①T：“Nowthereisalivingroom，What’sinthelivingroom?one，two——(readtogether)”Whatelseisinthelivingroom?(teachtoread“couch，reading”onebyone.)Icanreadthenewspaperonthecouch.Whatcanyoudoonthecouch?(showthefingerstospell“，couchand”thespellingspeedwillbecomefaster)Say“What’insthelivingroom?”：Read“picture、lamp/table、flowers/TV、chair、couch”byactions.③T：“What’sinthelivingroom?Thepictureisinthelivingroom.Whatelseisinthelivingroom?”(studentsanswerswith“Theisinthelivingroom.”)talkaboutwiththeirpartners：“What’sinthelivingroom?Theisinthelivingroom.ShowtheirdialoguesTheisinthelivingroom.Step4Practice

”：“What’sinthelivingroom?”“Whataretheydoing?”①T：“Thisisabeautifullivingroom，yes?Butdoyouwanttoknow，wholivesinthelivingroom?”②Listentothetapefor“Number2Whataretheydoing?”③Askachildtoread“Number2Whataretheydoing?”PlayingacompetitionforP1andP2T：“Whoishe?Whereishe?Whoarethey?Wherearethey?”(readafterthelittle“teacher”)⑤T：“But，nowlet’slook，whataretheydoing?”(playthetape，thechildrenfollowtherecorder.)Teach“-doing”：watchingTV、playingcards、readingthenewspaper、writingaletter⑦GoonplayingacompetitionforP1andP2：“Whataretheydoing?”or“What’he/shedoing?”A.“Letgo’stoJenny’shouse.”B.Makeadialoguewithpartners⑧T：“WhatamIdoing?Whatareyoudoing?What’she/shedoing?whataretheydoing”(asking、answeringanddoingtheactions)Playingandtalkingbyroles：师生饰演角色，情形对话模拟在线Step5“Goodbyechildren”andclassclosing课堂练习请学生部署一间livingroom，在教室前面摆放一些物件：台灯、一些花、几本书、钢笔等物件，教师进行描述。学生把物件摆设到相应的地址或画到黑板上。用以下一些句子：Thisisalivingroom.Thereisachair/couch/desk/picture/windowinthelivingroom.Therearefioweronthetable.Thisisalampbesidethecouch.TherearebooksontopoftheTV.Classclosing:Hello!Areyouhappy?Goodbye!作业安排回家后用英语谈谈自己房间里的摆设物件。Inthelivingroom教课反思：本课主要围绕LiMing和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题睁开学习，在表达中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。学生从前已经对现在进行时态有了必然的认识和感知，而宾格是第一次这样系统完好的出现在同一节课的文本中，需要给学生以系统的感知，理解，所以本课的教课重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及对人称代词的宾格形式的理解应用。本课严格依据新的教课理念——以语篇语境带动语言学习来设计本课教课。上课伊始让学生看Jenny家起居室的图片进行描述，既对前几课的内容进行复习回忆，加以运用，又为本课教学进行了铺垫。尔后立刻进入文本学习，依据5分钟之内进入文本的原则。第一播放录音让学生听音判断，使学生在对图片描述后进一步对文本有一个整体的认知。尔后针对课文内容提出问题，让学生带着问题默读课文，搜寻答案。此时，我特别着重默读这种阅读习惯的培育。因为默读是不破坏语义理解的，所以特别合适学生理解课文内容。同时我也重申了默读的方法，要