《羚羊木雕》教案新部编本1

教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校《羚羊木雕》教课设计1教课目的：1、分角色朗读，领悟课文的情节和人物形象。2、学会与父亲母亲、别人沟通，尊敬别人的感情和人品，学会生活。教课要点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。2、推断领悟描述手法对塑造人物形象和作用。教课难点：学会正确对待友谊与礼物的关系，是非分明，学会与父亲母亲别人沟通，获取有利启示。教课假想：本文所写的家庭故事比较切近生活，简单引起学生共鸣，激发学生的兴趣。这一瓜葛矛盾重重，悬念跌宕，情节波折，令人入迷。若是教师把更大的自由，发现的快乐留给学生，让学生痛快的朗读、自由的议论就可以充分的展现学生的感情、态度和价值观。教师的眼光不要局限在怎样解决教材中的矛盾，更重要的是指引学生认识办理这些矛盾的某些一定坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。因此，在教课方法上，力求提议自主合作研究的学习方式。1、朗读与议论并举：走进文本，分角色朗读，才能更好的领悟感情，领悟多种描述的作用。围绕文章主旨议论，感悟文章的友谊、亲情。最后的勇敢假想，改变结局，开辟学生的思想，走出文本。2、阅读与写作并行：阅读中让学生领悟和学习采纳多种描述方式表现人物性格的方法，以语言为主，采纳拓展写作的方法，让学生模拟学习。这样力求表现出“新课标”提议的“知识与能力、过程与方法、感情与态度”并重的教课理念。教课方法：朗读法、议论法、指引法课前准备：学生：课前自读课文，查字典疏导文字，认识文章的马虎。老师：制作多媒体教课课件。课型：议论课课时安排：一课时教课过程：一、导入：同学们，在我们的平时学习、生活中曾与父亲母亲、朋友发生过矛盾或是争吵吗？（生答）是啊，告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经静静长大了，对生活有了自己的认识和看法。那么，面对我们遇到的这好多是非，你有没有想过谁对、谁错？（生答）今天我们就来读一篇这样的文章，深入思虑一下这个问题，也帮文中的孩子想一想解决的方法。（板书课题、作者）（假想：由学生现实生活的状况导入，引起学生的阅读兴趣，使学生更快的进入文本。）二、默读课文，整体感知、检查课前的自读状况：（以抢答的形式）①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的名贵的工艺品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？（板书）④请用简洁的语言概括这些事。（假想：本文的内容不难理解，在此主要检查学生的预习状况，初步认识课文内容，给学生一个发布自我阅读感觉的空间，培育学生的语言概括能力。提出的问题渐渐深入，指引学生进一步走进文本。）2、默读课文，整体感知课文内容。①这样名贵的木雕，父亲母亲依旧把它送给了“我”，这说了然什么？②这样名贵的木雕，“我”为何要把它送给万芳呢？（请找出课文原句）③对于“我”送木雕这件事，他们分别是怎样的态度呢？（提示：从语言、神态、动作、心理等描述手法上着手。）教师小结：一方由于友谊、由于感谢送出了木雕，另一方由于名贵，强迫孩子要回来，两方就产生矛盾了，这一矛盾特别在什么描述上更为突出？那么我们就来读读这些语言吧。（打出幻灯片）经过刚刚的认识，你以为他们会是怎样的语气？表现出他们怎样的感情？3、分场景、分角色朗读，深入品尝语言，领悟人物感情：（能够开个朗读竞赛）提出要求：（1）推断人物语气；（2）领悟人物感情。教师小结：经过大家的朗读，人物忧如已呼之欲出了，人物的立场、看法、思想感情已不言自了然。可见语言描述对于塑造这些人物形象拥有多么大的作用。同时我们也不能够忽略文中的神态、动作、心理描述，正是这些描述衬托着语言，让人物形象更为生动、丰满。（假想：朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助学生深刻领悟作品的思想内容，掌握人物性格特色，进而感人学生的感情。声情并茂的朗读能够使学生陶醉到文学的魅力中。）三、合作沟通，解读研究：1、文章以“可是，这能全怪我吗”的问句结尾，你以为这一件事怪谁呢？这件事情怎样办理更稳当？你赞成文中谁的看法？2、你若是遇到近似“我”这样的悲伤事，会怎样办理？怎样才能防备这一类不快乐的事情发生呢？小结：爱是需要理解沟通的，爱有多种不同样的表达。若是父亲母亲能较早的把羚羊木雕的特别价值告诉“我”，若是“我”能在送礼从前征采父亲母亲的建议，若是这件悲伤的事情就不会发生。其实生活中矛盾矛盾是广泛存在的，但此中有好多是由于缺乏思想沟通，缺乏必需的理解、体谅而造成的。因此老师感觉人与人之间即便在家庭内部成员之间，实时沟通思想，交换看法，互相理解，互相尊敬是十分必需的。作为我们中学生应该多商议，学会沟通，让身旁人理解自己，自己也努力去理解身旁人，相信我们的生活与学习都会更快乐！（假想：经过学生的个性化阅读深入理解课文内容，领悟文章主旨，联系自己的生活实质或家庭实质，指引学生正确办理至爱亲友之间发生的矛盾瓜葛。提升学生认识生活、感悟生活的能力，增加强解矛盾的能力。）四．勇敢假想，改变结局：①课文安排的结局，你满意吗？若是你有更好的假想，把它说出来，大家沟通沟通。②若是“我”坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我”该怎样做父亲母亲的思想工作，以求他们的理解？设计一段对话，把它写下来。（假想：学习过本文的多种描述方法就将之用于写作，提升写作能力。）五．课堂小结：同学们，这节课我们经过朗读，充分感觉到多种描述对塑造人物形象的重要作用。经过议论，让我们思虑了怎样更好的与人交往，和平共处。亲情如陈酿醇厚清香，友谊如花蜜清爽甜美，相信宽容、自信的你们必然会创建出家的温馨，首创出一片友谊的新天地！六、作业部署：、整理完成课堂上的对话描述。、与父亲母亲一