《列夫托尔斯泰》导学案教案同步练习

7.列夫托尔斯泰学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作用。2．学习欲扬先抑的写法3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神重难点理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”.学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。学习方法小组合作探究，教师引导法。第一课时前预习要点：（45分钟）1、熟读课文，概括文章中心内容（10分钟）2、作者茨威格和托尔斯泰的常识（5分钟）3、找出生字词，掌握它们的音、形、义（10分钟）4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的？（5分钟）5、画出文中的比喻句和夸张句。（5分钟）6、通过你对课文的理解，为托尔斯泰画一幅肖像。（5分钟）7、请你用恰当的比喻或夸张修辞，形容一下你身边的人的肖像。（5分钟）第一课时导入（2分钟）同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师列夫托尔斯泰，因其真实深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”今天，就让我们走近这位磨难中造就的伟人，去探究他深邃而丰富的内心世界。二．后预习：（5分钟）1、熟读课文，概括文章中心内容2、作者茨威格和托尔斯泰的常识3、找出生字词，掌握它们的音、形、义4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的？5、找出文中的比喻句、夸张句，反复品读三．小组内展示前预习内容（5分钟）四．课堂内展示。（20分钟）1．作者简介:茨威格（5分钟）斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。列夫·托尔斯泰(1828～1910):19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。以漫长一生的辛勤创作，登上欧洲批判现实主义文学的高峰。自传体小说《童年》、《少年》、《青年》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等,列宁称他是”俄国革命的一面镜子”2.检测预习（15）①．读准横线上的字。胡髭(zī)

长髯(rán)鬈(quán)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留

愚钝(dùn)禁锢(gù)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)锃(zèng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然

②、改正错别字。

粗制烂造

鹤立鸡群

正经危坐

诚皇诚恐

无可置凝

郁郁寡欢

引人注目

藏污纳沟

③黝黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。五.阅读课文，整体感知（8分钟）①课文分别从哪两个方面刻画托尔斯泰的？②概括每个自然段的内容，并理清层次脉络。六．熟读课文（5分钟）仔细品读优美段落第二课时前预习二：（45分钟）作者是从哪些方面描写他的外部特征的？外貌有何特征（8分钟）2、用曲线画出采用比喻、夸张的句子，谈谈效果。（7分钟）3、托尔斯泰的眼睛有何特点？（5分钟）4、为什么重点描写他的眼睛？（5分钟）5、用横线画出描写其眼睛的精美句子，并赏析。（10分钟）6、文章怎样采用先抑后扬的写法的？作用？（10分钟）展示二；导入（2分钟）二、后预习（3分钟）1、作者是从哪些方面描写他的外部特征的？外貌有何特征？2、用曲线画出采用比喻、夸张的句子，谈谈效果。3、托尔斯泰的眼睛有何特点？4、为什么重点描写他的眼睛？5、用横线画出描写其眼睛的精美句子，并赏析。6、文章怎样采用先抑后扬的写法的？作用？三．小组内展示。（5分钟）四．课堂内展示。（16分钟）1.．简答：（1-----5）①作者是怎样揭示托尔斯泰的内心世界的?

描写外貌和眼睛②从哪几方面描写的？胡子、眉毛、头发、鼻子、眼睛、眼③你能找出多少关于托尔斯泰外貌描写的句子呢？（用曲线画出采用比喻或夸张修辞的句子）④突出了托尔斯泰外表的特点？⑤作者运用了什么手法描写托尔斯泰外貌特征的？收到了怎样的表达效果？2、问题探究：这样夸张的描写并未损害托尔斯泰在读者心目中高大不凡的形象，这是为什么？这样描写对塑造人物形象有什么作用？（1）说明他是俄国人民大众的一员，与全体俄国人民同呼吸共命运；（2）反衬他灵魂的高贵，眼睛的精美绝伦；“形”“神”兼备，相互衬托，留下强烈深刻印象3、研究赏析（6----9）作者着力描写的是托尔斯泰的＿＿＿＿＿＿。为什么重点写他的眼睛?找出相关语句理解其含义。明确：通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。五、体验情感（1分钟）我们体会到作者字里，行间渗透着对托尔斯泰的_______________之情吗？六、写法赏析（3分钟）本文艺术手法上的独特?.写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面；大量运用比喻和夸张的修辞手法思考：（10分钟）如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意?

托尔斯泰到晚年才完成了世界观的转变，坚决地站到了农民的立场上来，对富裕而有教养的贵族阶级的生活基础----土地所有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。2.结尾：一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你如何理解？能看清真相的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，这应该是幸福的。但他却缺少幸福，因为他看透了暴政、虚伪、丑恶和苦难，也看清了人间种种罪恶的原因。他尽自己最大的努力去改变它，却总是事与愿违，这才是最痛苦的。八、精彩朗读（5分钟）（选取自己喜欢的段落，熟读成诵）第三课时前预习三：（45分钟）1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么？2、学了本文之后，你有何疑问和收获？（修辞、写法。。。。）3、讨论并完成课后习题。一．导入（略）（2分钟）二．后预习：（3分钟）1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么？2、学了本文之后，你有何疑问和收获？（修辞、写法。。。。）3、讨论并完成课后习题。三．小组内展示（5分钟）四．推荐书籍（5分钟）罗曼·罗兰《名人传》五．各抒己见（10分钟）1..学了本文之后，你有何疑问和收获？（修辞、写法。。。。）2.写法赏析①写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面；②.大量运用比喻和夸张的修辞手法。③、先抑后扬的写法六．知识拓展（15分钟）1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么？2.像托尔斯提一样，鲁迅也是一位文坛巨匠，参照鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（使用第二人称，侧重肖像描写）研讨课后练习（5分钟）

7《列夫·托尔斯泰》同步精品练习一、狠抓基础1.选择下列加点字注音有误的一项（）A．胡髭（zì）长髯（rán）一绺绺（liǔ）鬈发（quán）B．黝黑（yǒu）粗劣（liè）滞留（zhì）穹顶（qióng）C．可憎（zēng）蒙昧（mèi）貂皮（diāo）酒肆（sì）D．掠过（lüè）颔首（hàn）锃亮（zèng）轩昂（xuān）2.找出下列语句的错别字，并将正确的改在后面的括号内（1）像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来原于他那天父般的犹如卷起的涛涛白浪的大胡子。（）（2）天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐蓬来好不了多少。（）（3）它像枪弹穿透了违装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃。（）3.结合具体语境，解释下列加点词语（1）在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。（2）小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。（3）这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。（4）有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。4.根据所给的词语的意思，写出相应的词语（1）比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。____________（2）低着头显得很谦卑恭顺的样子。____________（3）惶恐不安。____________（4）无法揣测，难以捉摸。____________（5）比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。____________5.列夫·托尔斯泰，一个享誉世界的名字，一个让无数人为之敬仰的文豪。他的许多作品可谓是家喻户晓，妇孺皆知。那么，请同学们动动脑筋，想一想列夫·托尔斯泰的作品有什么？（举一例即可哦！）6.合你的学习和生活体验，谈谈你对“联系生活、思考生活、积累生活的语文学习是快乐的享受”的理解。二、强攻阅读（一）课内精段阅读①突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过扎尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼球。”③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把淡薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。④具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看这事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。7．第①段画横线句子“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”的含义是什么？__________________________________________________________________________8．为什么高尔基会说“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”？__________________________________________________________________________9．第③段画横线句子中“闪光的珠宝”指什么？“甲壳”指什么？为什么会这样说？__________________________________________________________________________10．你对“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”是怎样理解的？为什么作者会肯定说托尔斯泰“缺少”“幸福”，你能用事实补充说明吗？__________________________________________________________________________11．归纳这几段文字的思想内容：_________________________________（限于15个字以内）（二）课外美文阅读难忘的一躬上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。放学的铃声响了，孙老师还是没有来。大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。“孙老师说了，他一定会回来的。”家长们只好退出去，静静地在教室外面等。校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”教室内外静得出奇。孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。同学们泣不成声。那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富……（选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）12．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？13．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？14．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？15．如果你是孙老师所教的这个班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。（4分）参考答案一、狠抓基础1.A（“髭”的读音应为“zī”）2.（l）原——源涛涛——滔滔（2）蓬——篷（3）违——伪胃——胄3.（1）入木三分：这里形容眼神锐利、深入人心。（2）粗制滥造：这里指托尔斯泰的面孔的丑陋。（3）郁郁寡欢：这张脸总是闷闷不乐。（4）正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。4.（1）鹤立鸡群（2）颔首低眉（3）诚惶诚恐（4）神秘莫测（5）麻木不仁5.《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》6.提示：语文的外延等于生活的外延，只要睁开我们发现的眼睛，像托