【原创】幼儿园美术活动的指导策略

幼儿园美术活动的指导策略

梁益妹

幼儿美术活动的指导策略幼儿园区域活动现已成为幼儿园教育教育活动中的重要组成部分，它尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，以其独特化的教育形式成为幼儿所喜欢的一种活动形式。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。而美工区作为幼儿园区域活动重要组成部分,为幼儿提供了大胆尝试、积极探索、主动创新的机会和环境。它给幼儿提供了自由创作和想像的时间和空间,使幼儿获得最好的尝试和体验的机会。对促进幼儿健全人格的形成和创新意识的培养,具有积极的意义。【研究方法】主要运用行动研究法及观察法。在区域活动的过程中和日常生活中注意观察幼儿的反映，及时地捕息，并用笔录和拍照的方式，记录下当时的典型，作为资料进行分析。【研究目的】1、营造良好的艺术氛围，为幼儿的学习与创作提供适当的环境和条件。2、幼儿能自主选择并使用各种工具和美术材料进行创作，愿意多种方式表达自己的认识和情感。3、提高幼儿感受美、发现美、创作美的能力。一、美工区环境的创设原则：1、适合幼儿操作的位置与空间。美工区的位置选择重要的是采光好,有利于保护幼儿视力；最好是靠近窗台、接近水源,便于幼儿在活动中自由取、换水；在空间位置的设计上应考虑小组间同伴合作与幼儿个体活动相结合，既培养了幼儿与他人合作的意识，又尊重了幼儿的个体差异。区内应有固定的可供幼儿进行活动的操作台及排放操作材料的柜子，柜子的设计应符合幼儿的身高，便于幼儿取放。二、美工区材料的投放原则：1、安全性原则。在幼儿园的各项活动中，安全放在首位，所以教师在选择操作材料时，要选择对幼儿身体健康没有伤害的材料，如：玻璃、铁片、留有残渣的奶瓶、盒子及有腐蚀性的物品等，以避免幼儿在操作过程中对自己和同伴产生伤害。2、环保性原则。为了提高幼儿的节约意识和环保意识，教师应鼓励幼儿运用各种废旧材料进行再利用、再创造。在准备材料的过程中，可以鼓励幼儿在家搜集各种可供在利用的材料，如：废旧纸盒、纸筒、纸盘、瓶盖等。收集的过程也是创新形思维形成的过程，所以教师可以鼓励幼儿一起参与。3、多样性原则。通过平时的实践教学，我发现只有再有足够多的材料下，幼儿才能更加大胆、更加积极地选择和使用材料。那时，他们不用担心材料是否够用，而是更加大胆地去选择适合自己需要的操作材料。操作工具也应丰富多样，幼儿可以在尝试、操作、摆弄的过程中形成各种富于创意的作品。4、适宜性原则。教师在提供美工区的材料时，要根据本班幼儿现阶段发展水平，提供适宜于该阶段幼儿年龄特点的材料。在材料的投放上要有层次：能力强的幼儿可选择没有任何加工和处理过的初始材料，能力一般的幼儿可选择一些经过教师加工过的半成品材料。教师可为动手能力较差的幼儿提供一些成品，他们只需进行简单的加工，就能成一幅完整的作品。5、可替换性。材料的提供既要考虑其广度,保证一定的可选择性,同时又要注意结合阶段性目标,有目的、有选择地投放,避免无目的地全盘揣出,令幼儿无所适从。三、美工区教师的指导策略：1、美工区的主题来源于幼儿。2