2020年教育教学工作计划

年教育教学工作计划2020年，将全面贯彻党的十九大精神，遵照局党委的工作部署，落实市教科研中心的工作安排，遵循创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，按照“强质量、促均衡、守底线、保平安”的总体要求以提高教育教学质量为核心，以培养小学生“核心素养”为重点，围绕“新课堂”行动、“新课程”建设和“新评价”引领三个领域不断深化改革，不断改进教研方式，以全面提升教学质量为核心，突出课程改革、教师专业成长、教学精细管理三个工作重点，努力做好四项工作：一、注重教师专业发展在做好常规工作的同时，继续做好以下工作：（一）、让读书活动成为常态读书不仅是教师精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。在继寒假每人一本必读书《致教师》专题阅读打卡的基础上，新学期继续推行教师读书活动。读书形式将采用：（1）自主读书与集体阅读相结合；（2）自我反思与读书分享相结合；（3）自我提升与班级实践相结合等多种形式。（二）、让研究活动成为常态做好教材培训自去年开始，一二年级已经开始使用部编本新教材，必须做好培训工作。一是学校内的自主培训，二是区教研室的统一培训。其他年级教师也要认真学习课程标准，领会课标的基本精神，深入钻研教材，明确教学目标要求，理解和掌握教材内容，制定教学计划，预设教学过程。在备课时要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段和连续性，做到循渐进，螺旋上升。做好技能培训建立科学的管理体制，优化教师工作目标考核量化评估方案，突出抓好教师的教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、试题研讨等重要环节。继续加大对教师备课、上课、作业设计与批改、说课、单元补教补学、信息操作技能等方面的专题培训，确保各项教学工作稳步开展。做好集体教研强化备课实效性研究，重视教师解读教材、运用教法、指导学法的实际教学能力。加强校本研究，关注集体研讨的效度，提倡学校采取多样化备课形式，推动现代化教学手段的使用。继续以固定晚办公时间为集体教研活动时间。活动的组织可以分为四个步骤：第一，确立主题。各教研组要事先根据教学计划和年级特点确立中心议题，最好每次活动解决一个问题，并围绕中心议题拟好专题稿。第二，准备研究课。为了让参与活动的教师真正有所获，每个单元都围绕中心议题落实一个具体教学内容，组织者要与承担课的教师一起备课——试教——修改教案——再进行公开教学，以引起参与者深入思考一些问题。第三，展开讨论。组织者与参与者评课（可根据实际情况提出几位中心发言人）。讨论时，提倡各抒已见，畅所欲言。第四，单元补教补学。一个单元的教学结束后，整个年级组要根据教学计划的进度安排，合理安排单元检测的时间，老师要对检测内容进行全批全改、测后讲评与分析；年级组内的老师要根据各自班级内的考试情况，进行集体研讨，以便查漏补缺，夯实教学效果。以上活动要做到集思广益，取长补短，互相切磋，提高教学艺术，并结合有效课堂评价标准做好记录。做好课堂研究新学期，我们将致力于“致美课堂”专题研究，内容涉及教学环节研究、教学评价研究、教学策略研究和教学工具研究等多个方面。研究重点是（1）问题导学——要求每节课做到课始有问题导入、课中有问题互动、课尾有新问题产生，培养学生善于发问、敢于质问、勇于释问的品质。（2）小组促学——将学习的主动权还给学生，通过小组文化的建设达到让每位学生都深度卷入学习活动中去，让每个学生都有机会表达自己的想法，让学习在每个学生身上真实发生。（3）评价激学——一是要形成基于小组的课堂量化评价，每天、每周、每月、每学期都有量化评价的记录，二是要通过及时的练习（运用），让学生感受到知识的实际意义，也让教师了解到每个学生不同的学习困难，使指导更加有的放矢。研究方向：坚持“课改”必须从“改课”开始真正将课堂教学改革的重点放在学生学习方式的重建上，教学过程由学习过程逐步替代，最终实现“新课堂”催生“新教育”，学科教学向学科教育延伸，教学策略向教育策略升华。研究目标：实现“新课堂”倡导的教学基本流程，体现以先学为基础、问题生成为纽带、展示分享为核心的基本理念，使每位教师形成自己的教学主张和教学模式。最终实现以学生的“表达”“质疑”能力的培养为主题式、问题式教研的内容，以学生表达、质疑能力培养的目标定位、实施工具、评价量表为抓手，将“核心素养”落细、落小、落实的愿景。研究汇报形式教研员示范课、教研组长及年级主任展示课、骨干教师引领课、教师常态课等多种形式。做好学习成长一个人的学习成长是无处不在的。在日常的教学工作中，主张教师要做到个人自主学习与组内互动学习相结合；外出提升学习与返校汇报学习相结合；主动申请学习与学校外派学习相续结合。同时要主动参与城乡联研、分片联研、全处交流等多种成长方式，加强校际联系，实现资源共享。做好课题研究课题研究，一般包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等内容。新学期，我们在做省市区课题研究的基础上，将加大校本课题（即小课题）研究力度。小课题研究的课题来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要学会如何在自己的教育、教学工作中发现问题，要有问题意识，并且要能把问题转化为可以研究的课题。其次，教师在进行小课题研究中的教育、教学理论学习是十分重要的，因为这种学习可以提高我们的认识水平，帮助我们能在理论的高度分析研究的结果，使我们的认识更加深入，这样我们在应用研究结果时会更切合实际，收到更好的成效。最后，教师在进行小课题研究时，还要注意下列要求：①课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些,适合教师个人（或同备课组的两到三人）开展研究。②加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。③充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。总之，鼓励教师成名成家，通过课标培训、教材研读、教学基本功大赛、读书沙龙、草根课例与课题研究等活动，促进教师整体素质的提升。二、夯实常规检评活动教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想，以人的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，有计划、有重点、有规范地进行。（一）做好教师常规业务检查新学期，继续加大教师业务资料的检评力度。内容涉及：教师备课、上课、作业设计与批改、单元补教补学等内容。教师要做到提前一周备课，在集体教研时，必须做好课前二次备课，要强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台。当发现教案不合要求时要及时交换意见，要求改正，检查中发现未进行二次备课情况要及时纠正。加大作业质量监控力度，强化布批与落实，重视作业的二次批改。力求做到有练必选、有做必批，有错必纠。严格控制学生家庭书面作业总量和难度，严禁布置机械重复无效的作业，严禁给家长布置作业或让家长代为评改，切实减轻学生过重的课业负担。重视作业设置、书写和布局的指导和检评，培养学生认真、工整、清爽、规范的书写习惯。加强书法教学研究，多措并举，确保学生练字实效。在进行检查时做到：采取月普查与组抽查相结合，并特注意小科检查（科学、品德、英语、音、体、美、写字等）。每次检查均作好记录和小结存档。（二）做好学生晨读和教师跟岗检查每天早上7:50—8:20检查学生的到校读书和课任教师的跟岗指导情况，教务处要随时做好检查记录并及时通报。值班教干要不定时检查教师提前3分钟到课堂和课堂教学执行情况。强化课堂督查，建立定期与不定期的课堂常规检查和巡课、听课、评课制度，做到“推门听课”常态化。确保教师能够做到提前3分钟进课堂，组织学生进行综合素养展示活动；避免坐讲、切实向课堂40分钟要质量。校长、主任采取推门听课制，发现优秀教师典型。（三）做好各校区月督查活动由于学校的特殊性，下设xx四个校区。教学部在做好本部教学督导检查的基础上，还要做好各校区的督查活动。内容要涉及教学的方方面面，做到月督查与各校区教务处的自查相结合。切实保证提升全处的教学质量。（四）做好月抽考与期末综合考评活动加强质量监测的全面性、科学性和激励性。建立质量监测制度，用“绿色数据”来实施“绿色质量评价”。坚持语、数、英、科学、品社等学科的质量调研，继续加大音、体、美、信息技术在质量调研中的比重，更好地促进学生快乐学习、全面发展。建立科学有效的评选体系，加大教学成绩在优秀教师、骨干教师、教学能手、特级教师、学科带头人等各级各类名师评选活动中的权重。特别强调一个单元或一个阶段教学结束后，教师要通过检测对教学工作进行总结评价，教导处也要对各年级的教学情况进行抽测检评，并及时通报检评情况。通过每月一次的学科教学质量过程性评估，对薄弱学科薄弱班级进行跟踪调研，对潜能生进行跟踪管理，让学优生有更大的发展空间。在学生评价方面要尝试：将定性评价与定量评价相结合，通过多种评价方法，如笔试、口试、情景测试、分层测试、学生考级、展示性评价等方式，清晰、准确地描述学生的发展状况，对学生进行多元化评价；将过程性评价与终结性评价相结合，让评价贯穿于学生学习的始终。在进行月抽查时，将采取随机抽取班级、学习小组的方式，现场考查学生独立自学、合作互学、当堂展学的各项能力，进行实时观测赋分，保证评价的科学有效。（五）做好古诗文经典诵读的检评活动。本学期将在抓好晨诵活动的基础上，加大古诗文经典诵读的检查力度，切实让各年级学生按古诗文分级手册要求，保质保量地完成背诵任务。评价形式采用：班级自主测评与学校随机检评相结合。1.各班主任根据学校规定的必读必背内容，认真组织本班学生进行诵读活动。并根据学生读书笔记的书写情况、经典古诗词的背诵情况，每周对学生进行等级制评价。2.每月最后一周班主任自行安排时间开展班级经典诵读展示，评选班级“诵读能手”3.学校采用专项考核的方法给学生定级，并颁发“国学经典诵读小能手”证书，考核内容为随机抽取，检查项目包括诵读时间落实情况、诵读内容完成情况、学生背诵、熟读、诵读达到的程度和数字统计。（六）做好“致美课堂”展示评价活动结合新课堂推进历程，切实搞好本学期的致美课堂展示评价活动。教师努力体现：教学目标设计明确、适当、集中、有层次；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的发展要求。恰当、熟练运用电子白板和现代化教学手段；教学设计新颖灵活，知识训练扎实有序，重难点突出，环节合理，策略恰当，内容充实，注重方法引导，恰当处理预设与生成，评价反馈及时、有针对性，教学实效性强。在教学方法、策略上有改革创新意识，富有教学机智；善于调动学生学习的积极性、主动性，课堂活而有序；语言生动，富有感染力；形成鲜明的个人教学特色。学生方面：主体地位突出，能体现自主、合作、探究学习，课堂发言积极，思维活跃，行为习惯和学习习惯良好。语文评价侧重于识字写字、朗读说话、阅读写作、诗文诵读等；数学侧重过程性说理分析、操作应用、理解本质等；英语侧重听说、单词认读、情景对话、情景剧、儿歌演唱等；品生品社侧重素质展示和实践操作；体育侧重学生身体素质各项指标；音乐侧重学生现场演唱、演奏、展示素质等；美术侧重学生基本技能和作品展示；信息侧重学生的基础技能和电子作品设计；科学评价重点在实验操作、科技小发明、小制作；综合实践活动侧重学生动手操作和实践应用等。（七）做好学生综合素养检评实施大阅读教学，创新阅读策略，积极推进语文、英语等学科“主题学习”研究，形成“大阅读”格局。大力实施蓓蕾读书和经典阅读推广工程，继续推进语文课内阅读拓展训练的研究，深入开展读书节活动。通过阅读与写作大赛、演讲与书法比赛等，激发学生读写兴趣与水平。实施“体育、艺术2+1项目”。以音体美课程开设为突破口，建设有特色的体育、艺术教育课程，确保让每个学生掌握终生受益的两项体育技能和一项艺术特长。扎实推进体育核心教材和特色教材的落实，继续加强音乐识谱教学，开展“乐器进课堂”活动和“校园合唱团”建设。落实立德树人的根本任务，树立科学的教育质量观，发展学生核心素养。培育学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。研究核心素养在课程、教学中落实的方式方法，教师准确把握教学的深度和广度，使课程教学和考试评价改革更加准确反映人才培养要求。三、深化课程体系开发教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”；“学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程”。本学期将继续积极构建“新课程”体系。各学校要在进一步明晰办学方向的基础上，主动探究“新课程”模式，努力完善“新课程”体系，逐步实现“国家课程校本化、社团活动课程化、隐性课程系统化”的良好局面。要严格落实“开全课程、开足课时”的目标要求，进一步加强音、体、美、信、综合实践等课程的教学。（一）开展师生书法课程书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。新学期将继续推行学生铅笔字、铅笔字、毛笔字；教师粉笔字、硬软笔字书法课程。一、二年级每周开设一节写字课，三至六年级每周开设一节书法课。一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔毛笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。学校定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改；开展“我行我秀”活动，各班级不定期把本班的优秀作品和作业张贴在教室门前，学校开展“写字教学优秀班”的争创活动。每学期至少组织1次校级书法比赛，每学期对学生进行一次考级活动，学校颁发考级证书。（二）扎实学生社团课程丰富学生的课余生活，让不同学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，从而做到“乐学”。2020年，学校特色社团继续采用“一三三五”管理模式，每周三下午准时活动。活动要做到“三定”：定人（人员固定）：在学生自愿的前提下，自己创设自己管理，由指导老师辅助组织学生开展活动。定时：活动时间固定（每周三下午），教师无特殊情况不得随意变动。如有特殊情况需提前向教学部申请，并下通知告知学生，并在一周内补上。定点（活动地点固定）：充分利用学校内的教室资源，固定上课地点，爱护学校的设施、设备，并作好卫生保洁工作。（三）夯实“晨诵、午听、暮写”工作。新学期，学校将加大研究力度和评价措施，对课程目标、诵读目标及诵读内容进行细化。如诵的求，诵时有方法，诵中有积累，诵中能辩论，诵后会表达。对诵读方法进行深入探讨，低年级的演、做、评三步诵读法、中年级的主题式诵读法及辩论式诵读法、高年级的吟唱式诵读法和个性式解读名著法等，提高学生的阅读兴趣和鉴赏能力。午听内容，除了美文欣赏之外，还要加入师生的佳作赏析，随时随处发现身边的典型。暮写，则向写的方法和效果要质量，避免数量上的机械训练。（四）深化“我真美”系列课程新学期将继续深化以美为主题的系列课程开发体系，如最美教师、最美读书娃、最美瞬间等，意在通过本课程的实施将我校的致美文化有效的落地，并能统领整个校园的风尚，将教育教学的各个环节都能有效的链接起来，横向地连成一条线，最美的故事的主角可以是老师、职工、同学、家长，赞美的对象可以是人、也可以是事、是物，甚至是课堂、是教室……同时故事的讲述不但鼓励了老师和学生，树立了自信引领了美，更重要的是营造了浓厚的文化氛围：各美其美，美人之美，美美与共。四、丰富师生校园生活美是追求，快乐是目标。新学期将继续深化师生校园生活内容，让他们体会到成功的喜悦。教师方面开展读书成长系列活动；教学基本功展示活动，个人教学成果奖展示活动。学生方面内容丰富，形式多样，主要内容有