诗歌鉴赏教案

诗歌鉴赏教案诗歌鉴赏教案诗歌鉴赏【教学目标】知识与能力通过讲评，进一步巩固古代诗歌的有关知识，提高鉴赏诗歌的基本能力及解题能力。过程与方法通过讲评，进一步明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法。情感态度与价值观古代诗歌的熏陶，培养审美能力。诗歌鉴赏题的解题能力。【教学方法】合作探究评讲结合【教学课时】6411教学过程1课时考纲考点解析考纲内容鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。鉴赏诗歌的形象。理解诗歌中词语的含义。鉴赏诗歌的语言风格。鉴赏诗歌的表达技巧。4．概括诗歌的中心思想。分析在诗歌中表现出来的思想倾向。形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。语言包括品味词语、明确风格。表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、观点态度的评价。【考点透析】一鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人我的形象象。1．主人公形象即诗歌中描写的人物形象。伶俐俏皮；个爱恨情长的艺术形象王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。2．诗人形象代诗歌中，一般有下面几种形象类型。傲视权贵、傲岸不羁的形象。如《梦游天姥吟留别傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。寄情ft水、归隐田园的隐者形象。ft对ft水风光的喜爱。怀才不遇、壮志难酬的形象。形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆ft东兄弟》3．景物形象如陶渊明《归园田居》中的丘ft花、梧桐、细雨、黄昏，还有其他诗歌中的湖光ft意象ft鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗中的千ft意境意象只是构成这建筑的一些砖石。例1读下面的词，完成1—2题念奴娇赤壁怀古 苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江ft如画，一时多少豪杰。多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。描绘出一幅什么样的画面？解析：容，再阐释特征或作用。此题是考查人物形象及其作用。扣住词中雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞物形象的特征，就可推知的真实意图。答案：后写江水。乱写峰壁立，ft崖陡峭；穿空形容ft高耸入云的动势，惊字拟人，写巨浪声势；拍写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声；卷写江浪汹涌，形象真切；千堆雪，运用借喻描绘浪花千层，绘形绘色，壮观可感。将半百而功业无成的感慨。例2阅读下面两首诗歌，完成3－4题菊花 元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。蝉虞世南垂诿饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。两首诗分别写了菊花蝉两种事物，那么的用意就是描情摹态吗？解析：咏物诗常常运用自况、自喻、自比的手法来表现自己的精神境界和人格特征。借菊花的高洁的品质来表现诗人自己高贵无瑕的品行自己立身高洁，不需要外界的凭借，自能声名远播的隐然自得之情。435诉衷情陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天ft，身老沧州。5．简析这首词中的人物形象。解析：分析人物形象的作法是：怎样的形象；结合诗句简析形象；形象的意义。答案：未酬、报国无门的感慨。二鉴赏诗歌的语言格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。品味词语精炼传神的词传神显旨的词。用凝炼的文字表达丰富的内涵。如李益《夜上受降城闻笛回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。ft外青ft楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。这一字凝聚了的感慨和激愤。要特别注意五言诗的第三字和七言诗的第五字。并根据诗意体会诗人的炼字艺术。以动衬静的词。如王维《ft居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。心世界。化静为动的词。如张养浩的《ft坡羊·潼关怀古峰峦如聚，波涛如怒，ft河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦！亡，百姓苦！曲中，聚怒二词化静为动。ft本来是静止的，着一聚字，很好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。怒赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛汹涌澎湃的气势。以动写静的词。如张先《天仙子》：沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。以实显虚的词。如宋祁《玉楼春》：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。以乐衬哀的词。如杜甫《春望》：感时花溅泪，恨别鸟惊心。叠音妙用的词叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调。如《迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是内心真挚感情的巧妙抒发。颜色渲染的词表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。姜夔《扬州慢过春风十里，尽荠麦青青。又如杜甫《绝句四首两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。一二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。拟声形象的词其境之感。如白居易《琵琶行滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。……呕哑嘲哳难为听。诗中用了嘈嘈、切切、间关、呕哑、嘲哳等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。把握句法青海长云暗雪ft，孤城遥望玉门关。兀的地势。又如王维《ft竹喧归浣女，莲动下渔舟。过程得以不断持续。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。明了风格风格主要有：含蓄故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。再如杜甫的《月夜今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双眼泪痕干。这首诗采用移情手法，通过遥怜未解湿干等词，含蓄地表达了望月思亲的苦思之情。平淡君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？写出门在外的人思念家中人。ft别篱下，悠然见南ft，于平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。绚丽语言追求华丽的词藻、绚烂的文采、工整的对仗。李白的《望庐ft日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。南的明艳如画，抒发了诗人无比喜悦之情。明快语言直接、明朗、爽快、干净利落。李白的名句两岸猿声啼不住，轻舟已过万重ft，纸上。奔放直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。味到兀立江岸对景抒情的豪迈气魄。清新用语新颖，不落俗套，给读者以清风扑面之感。如杜甫《绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。四句写四景，有动有静，色彩绚丽，语言清新生动。白居易的几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，杨万里的小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头等给人以耳目一新的感觉。例1 阅读下面一首唐诗，然后回答第1题江雪 柳宗元千ft鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。第三、四句中最生动传神的字是什么字？为什么？请结合全诗简析。解析：这一题考查的是诗眼。结合诗中绝、灭、孤等，找出独并不难。但在答案中一定要体现出结合全诗简析这一要求，解答出独的背景及其作用。ft例2 阅读《沁园春·长沙，然后回答第2题。独立寒秋，湘江北去，桔子洲头。看万ft红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江ft，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？请从词的上下片中各找出一个起领起作用的字，并简要阐明它的作用。特色。例3阅读下面三篇作品，然后回答问题。乌衣巷（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆(金)吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？[]ft坡羊·燕子(元)赵善庆来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。[注北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次