核心素养视野下的初中道德与法治案例教学

核心素养视野下的初中道德与法治案例教学摘要：学生的核心素养是学生们必备的一种修养，这对于学生以后的发展是起到促进作用的，可以帮助学生完善人格，提升学生的整体修养。学生们在进入到初中阶段后，老师要在核心素养的背景下，在道德与法治的课堂上，使用案例教学模式展开教学，以此来提升学生的兴趣，激发学生的求知欲，保障课堂效率关键词：初中阶段；道德与法治；核心素养；案例教学；方法策略引言：初中阶段的道德与法治课堂和小学阶段的教学相比较，小学阶段的思想品德一定要和实际生活结合起来，采用多元化的教学模式，切记不可照着书本读，这样是不利于学生吸收的。初中阶段的道德与法治，是和实时热点相结合的，并且和学生的思维有很大的关系，因此这是一个具有实时性质以及使用性的学科，老师在这一课堂上使用案例进行教学，对学生展开正确引导，帮助学生树立正确的三观。一、现阶段，案例教学在初中道德与法治课堂上存在的问题案例过于简单化合理使用案例可以提升课堂效率，但是如果老师使用的不恰当，就会起到相反的作用。初中阶段的道德与法治课堂上，在使用案例教学的过程中，所采用的案例一般都比较单一、死板，老师也没有建立相应的情景模式来激发学生的兴趣这也导致学生很难进入到课堂中。在道德与法治的课堂上，在使用案例教学的过程中，老师要建立一定的情景模式，比如可以使用多媒体技术来带学生进入到情景中，以此来提升学生的积极性。但是现状可以得知，在这一课堂上，还存在着一些问题，老师在使用案例教学的时候，过于简单化，无法提升学生的注意力，所以，老师要对这一问题重视起来，要从学生的实际情况出发，结合课堂内容，完善教学模式，丰富课堂内容，最大化保障课堂质量。老师的有差别对待初中阶段，政治老师会在课堂上引进一些案例来展开教学，促使学生可以更好的吸收课堂知识。这样的教学模式也更好的展现了书本教材中的理论部分。但是有的老师，在课堂互动的过程中，只和学习好的学生互动，他们没有注重对学习不好的学生进行培养，这也导致这部分学生一直处在弱势地位，在课堂上，如果师生关系不和谐，这样的课堂是很难激发学生的积极性的，有的严重的，还会对课堂产生逆反心理，这样的课堂效率是很难提升的［1。］二、核心素养背景下，初中道德与法治课堂上案例教学的开展策略1.合理选择案例，提升课堂效率在初中道德与法治的课堂上，使用案例教学，老师要先对学生的兴趣爱好做相应的了解，然后从实际教学内容出发，搜集学生们感兴趣的案例来讲解。这样的情况下，学生们在课堂上的兴趣得到了激发，他自身也会积极的融入到课堂上此外，老师还要从学生的实际情况出发，最大化选择的案例是和学生的实际生活紧密相连。比如在学习“深深浅浅话友谊”这一节内容时，老师可以采用信息技术，在课堂上播放“朋友”这一首歌，以此来引进这一堂课的内容。然后，可以给学生们播放一些反面的案例，比如说小王和他的朋友们去喝酒了，在喝完酒之后，他们就开车回家了，在路上被交警拦下了，小王出于哥们义气，保住交警想让自己的朋友逃走。在这一案例播放完毕之后，老师可以让学生们展开讨论和思考，并且大胆的说出自己的想法。最后的时候，老师要对课堂内容做总结，并且正确引导学生，朋友之间是有原则的，不能在做错事的情况下还无底线的保护朋友，这只是更加往错误的方向前进，这对于朋友来说不是帮助，是更大的伤害，有的严重的，还会对彼此的友谊产生不好的影响。2.多媒体教学，激发学生的兴趣随着时代的发展，信息技术也在不断的改革，多媒体技术已经被广泛的引用到各个行业中了，在这一基础之上，学校课堂上也大量的引进了多媒体技术。多媒体技术一方面可以作为老师教学的辅助工具，另一方面还可以有效提升课堂教学效率。比如在初中道德与法治的课堂上，老师可以使用多媒体技术来播放一些有意义的视频，这样的方式既可以提升学生兴趣，也可以活跃课堂上的氛围，在这样的学习背景下，学生们的学习压力逐渐的降低了，并且学生们对课堂知识的记忆也更加牢固了。比如在学习“师生交往”这一节内容时，老师让学生们观看了程门立雪的视频，让学生清楚在古代时的师生关系，以及现代的新型的师生关系，学生们之间展开互动讨论，这样的教学模式也会相应的提升课堂效率［2。］案例教学课堂上，改变教学模式在时代的不断发展中，道德与法治课堂也逐渐的受到了人们的关注，相应的案例教学也在课堂上发挥着重要的作用。同时老师也要为学生建立情景模式，激发学生的自主能力，促使学生更好的吸收课堂知识，让学生真正成为课堂上的主人。在以往的课堂上，老师都是把课堂知识用满堂灌的形式来灌输给学生，这样的情况下，学生们被动接受知识，这样的教学模式，太死板也比较单一，学生们也无法对课堂知识做深入的了解，同时非常容易产生逆反的心理，学习效率也是无法得到有效提升。因此老师要改变教学模式，使用案例教学来激发学生的积极性，保障课堂内容更加丰富，教学模式更加多元。在实际课堂上，老师要顺应时代的发展方向，对案例进行选择，保障提供给学生有意义的材料。当然老师在选择案例的过程中，要注意案例的使用范围，不可以随意滥用素材，要采用合适的案例为课堂服务，对于优秀的积极的正面的案例让学生以此为榜样，对于消极的负面的案例让学生引以为戒。此外，老师也要为学生建立情景模式，注重学生的情感体验，让学生真正成为课堂上的主人。为此，老师可以在班级中开展分小组模式，让学生在思维碰撞下提升自己的认知，完善知识体系，这样可以最大化拓展学生的思维，提升学生的创新能力，让学生们直接进入到探索中，并自主的去解决现实中的问题，这对于提升学生的整体素养也是有帮助的。总结语：在初中阶段，道德与法治课堂是比较重要的学科，这对于学生的人格完善、学习能力的提高都是有利的。作为初中生，他们已经具备了相应的生活能力，但是还缺少一些道德方面的实践，这也需要老师的正确引导。因此在道德与法治的课堂上，老师要积极引进案例教学，以此来提升学生的核心素养，完善学生的人格发展