核心素养视域下小学数学课堂教学现状及对策研究

核心素养视域下小学数学课堂教学现状及对策研究【摘要】在目前核心素养的视域下，教师需要注重教育教学方式的改善，由于受到传统教育理念的影响，不少教师在教学时，将课堂作为自己的表演舞台，数学学科是一门极具逻辑性的学科，对于学生的学习有着一定的难度，而作为小学阶段的重要组成科目这门学科对学生却有着较高的要求，这样一来学生的学习难度大幅提升，作为老师必须为学生引进更加高效的学习方式。【关键词】小学数学；核心素养；教学现状；策略一、前言随着新课程标准的推进与改革，越来越多教师开始注重教育教学的改革，在开展教学时，教师需要注重教学任务的开展，不能仅仅知识完成教学，更需要注重学生核心素养的培养，只有这样才能使教学变得更加高效[1]。在传统的课堂教学中，主要以教师教学生学的方式开展，在新时代，这样的教学方式已经越来越滞后，教学的效果较差，目前取而代之的则是高效性的教学课堂，这样的教学能够为学生的学习与成长带来更多的帮助。本文笔者结合自身教学经验，以探讨核心素养养成中课堂教学策略方式为主体内容，以期与各位读者共同探讨进步，仅供参考各位借鉴参考。二、目前小学阶段数学课堂的教育现状目前小学阶段的数学教学中，大部分教师依旧采用传统的教学方式教学，不仅很少给予学生独立思考的时间，而且上课的方式较为枯燥无趣[2]。小学阶段的数学课程虽然难度不大，但是对于学生来说依旧是较为抽象的科目，在进行教学的过程中，教师则可以通过更加有效的方式进行教学，将学生放在课堂主体的地位上，给予学生足够的引导，让学生自己动手操作。此外，数学课程应旨在满足义务教育阶段的培训目标，以学生为中心，并适应学生的个性发展需求，以便使每个人都接受良好的数学教育，多样化的学生在数学课程中获得不同的进步与教学要求良好的数学教育，不仅意味着学生需要理解和使用数学概念，公式和定律等基础知识，而且还掌握了计算，测量，绘图，和数学方法等基本技能。最重要的是要实现数学的核心素养培养，积累基本的数学活动经验。三、帮助学生培养良好的学习习惯，提高学生的综合能力在开展小学阶段的教育教学时，教师还需要注重学生良好习惯的培养。在培养学生学习习惯时，包括正确的坐姿以及与书本保持距离，这样才能让学生避免出现近视的情况。在教育教学的过程中，教师则可以让学生们通过动手实践的方式来学习，让学生在实践的过程中不断成长。例如：当在教学有关“长方形的面积”的内容时，教师则可以让学生们通过实践动手的方式来进行学习。教师可以让学生首先自己画一个或者制作一个长方形，接着再根据长方形的边长来计算面积，让学生自己动手探索，看看如何才能计算出长方形的面积。在这个过程中，教师还需要注重学生的学习行为习惯是否正确，有些学生很容易便会出现趴在桌子上看书的情况，这时教师则需要立即让学生坐正身体，让学生养成良好的学习习惯，避免学生出现弯腰驼背以及近视等情况。当然运用这样的教学方式并不意味着老师可以脱离学生的学习实践，相反，老师作为课堂的引导者，更应当增强小组成员在学习之间的均衡性，并积极鼓励学生以小组的方式提出质疑，帮助老师更为细致的掌握学生学习进度，从而制定合理的教学方案。四、注重学生学习兴趣的激发，提高学生的学习主动性小学阶段的核心素养培养并不是像进行教学那样有着固定的教材或者固定的原理，由于小学数学阶段所学习的东西比较基础化或者生活化的内容，这些都是数学的基本知识，包括了简单的加减乘除以及文字题应用题等，这些内容都是些比较接地气的启蒙性内容。例如：当在教学有关“倍数”的内容时，教师则首先可以通过一个简单的数字来开始教学，通过对2的倍数进行举例。让学生们进行观察与实验，并且通过这样的方式来让学生回答简答题，教师首先可以对学生进行引导，让学生对3或者5等数字的倍数进行观察，并且让学生在计算的过程中充分地运用加减乘除的计算方法，让学生观察其变化规律，并且懂得进行大胆的尝试。此外，教师还可以在教学的过程中布置一些课外作业，让学生们进行一些拓展性的训练，或者做一些创新性较强的题目，这些题目不要求学生都可以答对，但是在进行讲解的时候，教师需要展现出其触类旁通的特色。并且通过这样的方式吸引法学生，让学生感受到数学科目的神秘性，最终达到教学质量的提升以及核心素养的培养。五、结语总而言之，老师在课堂中所要做的工作，不仅要帮助学生掌握教案上要求学生掌握的知识点，更重要的是营造适当的氛围，帮助学生从内心深处热爱数学学科，方能行之有效的促进学生在未来数学学习过成中发现自己的闪光点，从而满足学生个性发展的需求。小学数学教学中有效启发学生对数学知识产生自我思考是我们所有的数学教育工作者共同努力的目标，而有效地运用课堂提问即能很好地培养学生这一能力，故而这样教学方式更应当大范围的推广实施，为更多学生构建科学高效的数学课堂。参考文献刘亚男.浅析核心素养视域下小学数学新入职教师课堂教学能力现状与对策研究的现状[J].中学生作文指导,2020(25):1.杨荣.基于核心素养培养