2023四年级语文教学工作计划（精选15篇）

四年级语文教学工作计划（精选15篇）2023四班级语文教学工作方案（精选15篇）

2023四班级语文教学工作方案篇1

教材分析：

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3~5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有"资料袋'或"阅读链接'，以关心了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目："口语交际'"习作'"我的发觉'"日积月累'。另有"宽带网'"趣味语文'"展现台'"成语故事'，分别在8个语文园地中各支配两次。两个"宽带网'支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个"展现台'支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。

本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，"生字表一'是要求熟悉的字，"生字表二'是要求会写的字。每组课文后有"词语盘点'，分"读读写写'与"读读记记'两栏。"读读写写'中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语;"读读记记'中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在"读读记记'中。

本册教材的注音有以下几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音，直到该字列入要求熟悉的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在第一次消失时注音，后面消失时不再注音;选读课文中不熟悉的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在详细的语言环境中要变调或读轻声。

教学目标：

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。

教学措施：

一、识字、写字教材与教学

四班级上册的识字都是随课文支配。完成认字的任务主要靠同学自学自查，老师可在同学自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。

要求写的字只在精读课文中支配。要把写字的任务妥当地支配在教学过程中，在课内同学要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使同学把字写端正，写美观。

四班级上册仍旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对同学写钢笔字和毛笔字的指导。

二、阅读教材与教学

四班级上册的阅读教材，除支配识字和写字任务外，还注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长。

1.练习朗读和默读。

教材中很多课文提出了朗读的详细要求，进行阅读教学，肯定要多读少讲，把比较多的时间留给同学读书，让同学主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是四班级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使同学逐步学会默读。

2.理解内容，体会感情。

四班级上册教材，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让同学设身处地、入境入情地读书，然后沟通各自的阅读感受。无论是理解内容，还是体会感情，都应留意同学的自主阅读。重要的不是让同学得到一个现成的结论，而是让每个同学都经受这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的争论沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。

3.领悟表达的方法。

对于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是引导同学自己去比较发觉，有的是先举一两个例子，再让同学找出类似的例子来读读，体会体会。老师教学时要留意这个特点，肯定要让每个同学都经受这样的领悟过程。

4.积累语言。

语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。对于教材中支配的这些背诵、抄写的练习，应当通过沟通、检查，使之落实，还要重视培育同学积累语言的爱好和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采纳让同学背诵自己喜爱的部分，抄写自己感爱好的语句的形式，其用意很明确，那就是引导同学主动积累，培育爱好，使之逐步形成习惯。

5.向课外扩展延长。

为了使同学逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观看，有的支配了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思索。老师可参照教材中的支配，因文而异，并从同学的实际动身，设计和支配教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。

三、口语交际教材与教学

四班级上册教材留意突出口语交际的这个特点，而且支配了多种形式的双向互动，进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要依据每次口语交际的实际采纳不同的互动方式，上出特色。

四、习作教材与教学

四班级上册教材与三班级一样，对习作作了两条线的支配。一是在每组的"语文园地'中支配一次习作，全册支配8次。这8次习作，有4次与口语交际合并支配。二是结合课文的学习，支配了4次小练笔。要提高同学的习作力量，主要方法是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓好，使同学练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必需以多种形式让同学常常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了一些支配。但是，教材中的支配究竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥制造性，为同学的多写多练供应更多的机会。

五、综合性学习教材与教学

依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使同学明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在同学自行开展活动的过程中，老师要时时关怀，了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，关心解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。

2023四班级语文教学工作方案篇2

一、教学目标：

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。

二、工作目标：

建设一个团结向上的班集体，推动同学养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量。

三、教学措施：

1、多读多记，多积累语言。

2、鼓舞同学大胆质疑，勇于探究，培育同学自主学习习惯。

3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求同学，特殊是优秀生，增加班级优秀生的自信念，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成果。

4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生常常在无形中受到老师同学的卑视，后进生缺乏自信念。因此后进生转化的工作，肯定持之以恒。这样才能意识到盼望，增加学习的主动性与学习的信念，进而提高学习成果。

5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应当把握同学的各方面的状况，在细节方面下功夫，发觉同学有什么特别的状况准时跟家长取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。

6、采纳小组合作学习形式进行。培育习作爱好，供应和制造更多的习作机会，多组织展现和沟通。

2023四班级语文教学工作方案篇3

一、学情分析。

本学期，我班共有45名同学，经过三年的学习，同学已经具备了肯定的识字写字力量和阅读力量。但个别同学的学习习惯还欠培育，书写马虎，特殊是部分同学的习作力量有待提高。而四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基矗所以这是很关键的一学年。

二、本册教材的教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，关怀四周的环境，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句，提高同学爱护环境的意识

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。

三、落实教学目标的基本措施

(一)、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。

1.同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2.同学与文本对话。写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3.同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。

4.同学与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读

提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。

(二)、促进学习方式的转变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想……我要……我肯定……，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。

自主，合作，探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的

提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

2023四班级语文教学工作方案篇4

二、教材分析

本册教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部，永久的童年，语言的艺术，他们让我感动，中国古典名著之旅，走进信息世界，作家笔下的人，异域风情。本册教材还编排了两个综合性学习。第一次在"语言的艺术'这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动。其次次是在"走进信息世界'第六组，编者突破了以课文为主题的教材结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为"大综合'。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册要求熟悉200个字，会写150个字。要求熟悉的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有"词语盘点'栏目，包括"读读写写'"读读记记'两栏。"读读写写'是由精读课文中会读会写的词语组成;"读读记记'是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。

生字表(一)是要求熟悉的字，200个;

生字表(二)是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

三、教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

5、在阅读中把握课文的主要内容，揣摩文章的叙述挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙事性，说明性等不同的文章的阅读。

6、学习扫瞄，依据需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的力量。

7、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

8、乐于参与争论，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。

9、在习作方面，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

10、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。

11、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动方案。

四、教学措施：

1、字词教学完全放手给同学，让他们通过查字典和词典，利用学习资料自行解决和复习，各小组长负责提问检测。要求同学能够超前学习，至少要超前两课。

2、开展多种形式的朗读。本学期，语文课堂要以同学的读为主，摒弃老师的讲。充分利用个人读、合作读、齐读、表演读等多样的形式，让同学通过有声的朗读去感受课文的内容和情感，积累丰富的语言。

3、鼓舞同学开展课外阅读，养成读书看报的习惯。老师以写读书卡、写读后感的形式去检测同学的阅读。一周读不少于一篇课外文章，写不少于一篇读后感或读书卡。

4、整理好自己的语文学习笔记。这个学期，我方案把语文作业当做同学的语文学习积累笔记，让同学积累语文，更积累一些表达方法，让同学初步领悟基本的表达方法，为自己的写作服务。

5、让同学大胆的争论和发言。同学已经是五班级了，年龄大了，有了肯定的语言力量，在课堂上我预备让同学大胆的争论和发言，说出自己的理解，道出自己的学习体会。课外，乐观开展一些辩论会、共性演讲等活动，给同学更多的熬炼机会。

6、坚持让同学写日记。写日记是提高同学写作力量的最有力的措施，在本学期，我连续让同学写日记。写真情实感、写亲身所历、写自己的浮想联翩等等。并坚持偏偏日记都检查，让日记真正的起到应有的作用。

7、仔细开展语文综合活动，让同学全身心参加其中。在综合性学习活动中，让同学初步了解查找资料，运用资料的方法，并能策划简洁的社会活动，学写活动方案。

8、作文坚持让同学写自己的真情实感，把作文写详细，并力求写生动。老师乐观指导同学自批自改和同学的互批互改，让他们在批改中学习提高。

2023四班级语文教学工作方案篇5

一、指导思想

以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学模式，同时加入自己的自主性课堂试验讨论课题，培育同学的质疑、表达力量，培育同学的课堂自主学习习惯，让同学欢乐学习生活。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元"大自然的启示'和第六单元"田园生活'还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

三、教学目标

1、每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行10个词语左右听写训练，以类似于"少食多餐'的形式过关课本要求的会识会写的400个生字。

2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩充同学的写作材料。

3、每周课外阅读时间累积要达到150分钟，字数累积要达到10000字。在此基础上每月进行一次阅读沟通会。

4、书写练习必需规范，要有意识督促同学下笔的每一个字都做到端正美观，养成良好地书写习惯。

5、会使用字典、词典，能精确     把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的力量。

6、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。老师自己做好朗读的示范、渲染作用。让同学从读中体悟文本内容。

7、要以去年黄老师《猫》一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语句，引导同学体会课文中关键词句表达情意的作用。

8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

9、每周日记3-5次，并要引导同学从日常生活的交谈中、阅历、经受中查找写作材料，在此基础上表达真情实感，清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

四、教学措施

为了尽快深化学校三模九步的教学模式，讨论自己的课题试验，我准备尝试采纳以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善。

(一)促进学习方式的转变

让同学在课堂中按自己意愿自觉行事学习，比如自由表达学习的意愿，主动独立做出学习打算，自行推动学习的进程等。同学假如能清楚地意识到自己的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的促进、督促作用。同学在受教育的过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动参加，要具有主观能动性。所以在课堂上我要多给同学机会让他们自己提问，自己解决，自己评价，转变同学们的被动学习方式才能使课堂变成同学呈现自我、进展自我的舞台。

(二)持之以恒地培育同学的学习习惯。

一个同学成果的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。所以在以后的教学中我要培育同学们的质疑、合作、探究等习惯。

(三)连续做好培优补差工作，大力提高中等生，转化学困生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。

(四)高质量完成好常规工作，同学的成果是一每天的学习累积起来的，唯有老师在每一次的作业检查中去仔细的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题的出处并准时予以指导，解决问题。

2023四班级语文教学工作方案篇6

一、同学学问现状分析:

本班共有同学21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数同学对语文这门学科有着深厚的爱好，学习态度较端正。本班同学已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参加学习，把握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。大部分同学对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

但由于同学接受力量差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别同学的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是习作力量有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三班级。因此在这学期，我将乐观查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使同学的习作求真、求实、求新。

二、本学期教学的内容:

苏教版义务教育课程标准试验教科书学校语文四班级上册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、"培育良好的学习习惯'共2课。

2、"课文'共支配23课，分为7个单元。

3、"习作'共支配了7课。

4、"单元练习'共7个。

三、本学期的教材简析：

苏教版义务教育课程标准试验教科书学校语文四班级下册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、"培育良好的学习习惯'共3课，指导同学读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。

2、"课文'共支配23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为同学学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。本册生字均支配在课文里。连续采纳"识写分流'的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求同学用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所同学字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是依据课文特点相机支配的"小练笔'，让同学仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高同学的表达力量。

3、"习作'共支配了7课，"以贴近同学生活，注意实践、体验"为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利同学能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。

4、"单元练习'共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高同学的语言实践力量。

四、本学期的教学目的:

(一)思想教育。

1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对同学进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。

2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观。

(二)语文教学。

1、学习习惯。

(1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。

(2)连续把握正确的写铅笔字的方法;连续培育乐观发言，用心听讲的习惯。

(3)连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。

(5)连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。

(6)连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

2、汉语拼音。

连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。

3、识字写字。

(1)能精确     认读366个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写均匀。

(3)连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

(4)连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。

4、口语交际。

(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。

(2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

(5)争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读。

(1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

(2)连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

(1)留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)学会写"留言条'、"请假条'，学写书信。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

五、教材的重点和难点:

(一)教学重点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

2、能精确     认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写均匀。

3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写"留言条'、"请假条'，书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

(二)教学难点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写"留言条'、"请假条'，书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

6、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施:

(一)习惯培育

良好的习惯不仅有利于同学当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，重视同学良好学习习惯的培育。在教学过程中，要在抓好新支配的关于留心观看事物、读书有选择、读书做记号等习惯培育的同时，连续坚持指导同学保持正确的读写姿态，疼惜学习用品，培育同学良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的爱好和喜爱祖国语言文字的情感，培育边背诵边想象，边背诵边思索的力量。抓好同学默读、查字典主动识字、用心听讲、乐观发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到同学学习活动的各个方面。

(二)识字教学

充分发挥同学的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导同学主动识记生字，完成识字任务。平常留意采纳多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用同学已经把握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等学问和初步分析汉字结构的力量，乐观引导，坚持训练，不断激发同学主动识字的乐观性，使他们逐步形成自同学字的力量和习惯。肯定要在课堂上支配适量时间指导同学完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。

(三)阅读教学

在阅读教学中，以读为本，"重感悟、重积累、重迁移'。

依据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，细心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高同学听、说、读、写的力量。阅读教学最根本的任务是教同学学会读书。我们要想方设法引导、关心同学实实在在地读好课文，让同学在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，进展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证同学有充分的时间去读书，要指导全班同学都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以'披文入情"，要让同学的情感活动伴随读书的全过程，关怀课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当支配好"读、讲、练'的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让同学通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使同学弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，关心同学理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使同学储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要留意发挥同学学习的乐观性和主动性，引导同学进行探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在同学独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。

(四)习作练习

习作中，按"长线、短线结合，习作、练笔结合'的方法，适时支配"小练笔'。让同学仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高同学的表达力量。重视阅读与习作的有机结合，正确处理"读'与"写'的关系，打好同学习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导同学进行语言积累，指导同学学习观看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中支配7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让同学敢于表达，乐于表达。切实引导同学利用所供应的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓舞同学写想象中人事物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使同学的想象力和制造性得到充分的发挥。老师在习作指导中，可以依据同学的实际，敏捷地运用教材，制造条件使同学无拘无束地放开来写。依据中班级同学的特点，有时也可以根据"例文示范'、"争论明法'、"摹仿起步'的训练步骤，组织好习作教学。

(五)综合练习

练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导同学在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思索并解决问题。一在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，细心设计，准时指导。让同学有目的有方法地学。重视同学在学习中消失的错误，引导他们找缘由，反省自生的不足，培育他们发觉问题，解决实际问题的力量。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让同学充分发挥自己的共性和特长，弥补不足。

(六)其它

1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确     把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有方案地落实教学任务。重视教法、学法的讨论，刻苦钻研业务，不断猎取教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。

2、结合教材、同学实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在学问传授，力量训练过程中，春风化雨，润物无声，使同学受到德育思想的渗透。

3、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持"抓两头带中间'的原则，对优秀同学不断提出更高要求，进展其才能;对临时的后进生，急躁细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高同学的语文水平，使教学真正做到面对全体同学。

4、词句训练是整个学校阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中班级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞同学结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解;二要鼓舞同学摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

5、朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导同学入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导同学学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。

6、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、展现自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题、解决问题的力量。

2023四班级语文教学工作方案篇7

一、班级基本状况分析。

经过了三年的语文学习，我班同学自主识字力量，自主阅读力量，个人解决问题的力量很强。多数同学能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。同学的作文力量参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依靠性很强。本班多数同学学习自学性高，主动性强，自控力量不错，能够自觉完成各科作业，但少数同学的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的力量较差，有待进一步的.提高。这些同学仍旧是本学期扶持的重点。

二、教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等)。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学

习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以关心了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展现台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。

三、教学目的与要求：

(1)在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

(2)在阅读方面，连续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培育同学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培育同学“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的美丽词语，精彩句段”。

(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三班级开头支配略读课文。三上和三下每册各有8篇，四班级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读力量的训练。

(5)再从习作来看，三班级是习作的起步阶段。三班级的习作，重在激发爱好，使同学乐于书面表达，主要是让同学不拘形式地自由表达。四班级上册教材仍旧注意培育习作的爱好，连续鼓舞同学不拘形式地自由表达，同时留意引导同学把自己想要表达的内容写清晰。教材中还支配了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提

出的。

四、教学的重、难点

教学重点：

1、随着同学识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的熟悉与书写。

2、朗读力量的培育与提高。

3、综合性实践力量的培育与提高。

4、习作爱好的培育，把握习作的基本要领，初步把握使用好词好句。

五、教学措施

为了比较有针对性地开展语文教学，提高同学的力量与学习成果，现初步制定以下策略：

1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括学习小组的建立)，帮助老师开展教学工作。

2、老师做好教学六仔细工作，做到仔细钻研教材，细心备课，仔细教学，仔细批改，急躁辅导。

3、建立相应的激励机制，鼓舞同学奋勉向上。

4、实行有力措施，增加同学的课外阅读量，丰富同学的课外学问。

5、开展相关竞赛，促进同学的学习乐观性。

6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成果。

7、加强与同学家长之间的联系，准时了解同学在家在校状况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。

8、加强与其他老师之间的合作与沟通，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的不足。

2023四班级语文教学工作方案篇8

一、班级状况分析：

本班共有同学48人，其中男生26人，女生22人。基本上的同学有良好的语文课堂习惯，仔细听讲，乐观发言，按时完成作业，宠爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的同学特殊宠爱阅读，书写端正美丽，爱好爱好广泛;但也有少部分同学学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分同学的语文素养。

二、语文教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有"资料袋'或"阅读链接'，以关心了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目："口语交际'"习作'"我的发觉'"日积月累'。另有"宽带网'"趣味语文'"展现台'"成语故事'，分别在8个语文园地中各支配两次。两个"宽带网'支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个"展现台'支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。

本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，"生字表一是要求熟悉的字，"生字表二'是要求会写的字。每组课文后有"词语盘点'，分"读读写写'与"读读记记'两栏。"读读写写'中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语;"读读记记'中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在"读读记记'中。

三、教材的主要特点

(一)加强目标意识，全面、精确     地落实语文教学目标

课程标准中提出了"全面提高同学语文素养'的基本理念，并从这个基本理念动身，从"学问与力量'"过程与方法'"情感态度与价值观'这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

(二)加强整合，围绕专题组织教材

本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，"中外童话'是从文体角度定的专题，"作家笔下的动物'则是侧重体会文章的表达形式。

依据课程标准提出的"教材内容要简化头绪，加强整合'的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

(三)加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的"教本'，又成为同学进行自主、合作、探究学习的"学本'。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面支配了同学对本组所学字词进行自查自测的"词语盘点';四是"语文园地'中设置了"我的发觉'"展现台'"宽带网'等体现自主、合作、探究学习的栏目。

四班级上册的"我的发觉'，在"发觉'的范围上有所扩展，支配了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地观看才能表达清晰。"我的发觉'栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为同学自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。

(四)加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《格林童话》和《爱的教育》，引导同学读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

四、教学措施及建议

上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。

(一)识字、写字教材与教学

四班级上册的识字都是随课文支配。无论是精读课文还是略读课文，都支配了要求熟悉的字。同学通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字力量，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠同学自学自查，老师可在同学自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导同学运用已有的独立识字力量，在阅读中遇到不熟悉的字，自己查字典解决。

要求写的字只在精读课文中支配。进行精读课文的教学，要把写字的任务妥当地支配在教学过程中，在课内同学要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使同学把字写端正，写美观。对于精读课文中消失的由已经会写的字构成的新词，也可让同学找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方式，检查同学对字词把握的状况。

四班级上册，仍旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对同学写钢笔字和毛笔字的指导。

(二)阅读教材与教学

四班级上册的阅读教材，除支配识字和写字任务外，还注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长。

1.练习朗读和默读。

朗读是阅读教学中最重要，最常常的练习。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的力量，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中很多课文提出了朗读的详细要求，进行阅读教学，肯定要多读少讲，把比较多的时间留给同学读书，让同学主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是四班级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使同学逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思索练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是很多练习必需在仔细默读的基础上完成。默读力量的提高有个训练的过程，要求同学默读应留有比较充裕的时间，使同学能切实地默读课文，并按要求仔细思索，默读以后要留意检查效果，决不能匆忙忙忙，使默读的环节流于形式。

2.理解内容，体会感情。

四班级上册教材，依据课文的不同特点，采纳多种形式引导同学理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让同学设身处地、入境入情地读书，然后沟通各自的阅读感受。

无论是理解内容，还是体会感情，都应留意同学的自主阅读。重要的不是让同学得到一个现成的结论，而是让每个同学都经受这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的争论沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行争论沟通，要敬重同学的共性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制同学。事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。同学从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以确定。当然，假如同学的争论沟通偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者同学的感受明显与课文的思想内容不符，老师应适时加以引导，这是同学能够有效学习的重要条件，也是最能体现老师引导的地方。

3.领悟表达的方法。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习表情达意的方法。四班级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的精确     ;二是体会语句的详细形象;三是体会文章条理清晰的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特殊支配了侧重学习表达的"作家笔下的动物'这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了的宠爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，同学会受到许多启发。

对于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是引导同学自己去比较发觉，有的是先举一两个例子，再让同学找出类似的例子来读读，体会体会。老师教学时要留意这个特点，肯定要让每个同学经受这样的领悟过程。

4.积累语言。

语言的学习是个日积月累的过程。同学在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财宝，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。

教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由同学选择，背诵自己喜爱的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让同学找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。

对于教材中支配的这些背诵、抄写的练习，应当通过沟通、检查，使之落实，还要重视培育同学积累语言的爱好和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采纳让同学背诵自己喜爱的部分，抄写自己感爱好的语句的形式，其用意很明确，那就是引导同学主动积累，培育爱好，使之逐步形成习惯。

5.向课外扩展延长。

为了使同学逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观看，有的支配了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思索。

以上五个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的，详细到某一篇课文，要依据课文的特点有所侧重。老师可参照教材中的支配，因文而异，并从同学的实际动身，设计和支配教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。

略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可以先让同学根据阅读提示，自己仔细读课文，然后适当组织沟通，让同学说说对内容的大致理解和读后的感受，有爱好的地方还可以再读读，特殊感爱好的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。

(三)口语交际教材与教学

口语交际注意人与人之间的沟通和沟通，要在听与说的双向互动中培育同学倾听、表达和应对的力量。四班级上册教材留意突出口语交际的这个特点，而且支配了多种形式的双向互动，有的以沟通为主，如，沟通自己了解的自然奇观，自己喜爱的动物，自己的奇思妙想;有的以争论为主，如，争论如何爱护文物;有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和劝慰;有的带有竞赛嬉戏性质，如，看图比视力;还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。

进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要依据每次口语交际的实际采纳不同的互动方式，上出特色。如，进行以沟通为主的口语交际，首先要激发爱好，引起同学沟通的欲望;然后引导同学把自己想讲的内容讲清晰;还要设法在双向互动中使沟通逐步深化。再如感谢和劝慰，这次口语交际，就需要老师创设情境，或引导同学回忆，再现生活中的情境。假如能捕获学校或班上发生的详细的相关实例引入教学，面对面地感谢、劝慰，或模拟情境表示感谢、进行劝慰，效果可能更好。

"成长的故事'那一组的口语交际，供应了几种选择，除了讲成长故事，演成长故事外，还有沟通读了《乌塔》以后想到了什么和争论王虹来信中提出的问题。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商议 ，选定一个话题进行口语交际;一种是自由组合，分别对共同感爱好的话题进行沟通争论，然后再全班汇报、评议。

(四)习作教材与教学

四班级上册教材与三班级一样，对习作作了两条线的支配。一是在每组的"语文园地'中支配一次习作，全册支配八次。这八次习作，有四次与口语交际合并支配。二是结合课文的学习，支配了四次小练笔。

"语文园地'中支配的习作，有以下四个特点。

1.在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。

教材中支配的写一处自然景观、写观看中的发觉、写自己喜爱的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。

对于写实的习作，要强调照实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高同学把握事物特点的力量和记实的表达力量，又能培育同学诚恳的品质和良好的文风。

对于写想象的习作，则要鼓舞同学大胆想象。四班级的孩子受生活阅历和学问水平的限制，想象不肯定合理，所以在这方面的要求不能过高。同学只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。

2.留意激发爱好，让同学不拘形式地自由表达。

教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给同学比较大的自由。特殊是支配综合性学习的两组，供应了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说。这样支配的目的，就是为了让同学都能写自己想写的内容，能用自己喜爱的形式来写，为同学的自由表达和有创意的表达制造条件。

3.重视习作以后的沟通和展现。

课程标准在中班级的习作要求里特地提了这样一条："情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。'四班级上册教材，采纳多种形式引导习作后的沟通和展现。例如，"语文园地七'的展现台中："这是我给王虹写的回信，我给大家读一读。'"语文园地二'的习作提示，让写同一种动物的同学在一起沟通。再如，"语文园地五'练习写导游词，"写好以后，可以依据所写的导游词，模拟导游进行讲解。'盼望通过这样的实践，使同学从沟通和展现中获得习作的欢乐，逐步提高习作的力量。

4.留意引导同学修改自己的习作。

修改的力量是写作力量的一个重要的方面，仔细修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。所以，我们编写的中班级习作教材，体现了这样一个思想，就是：修改力量和写作力量的训练同时起步，修改的习惯在习作开头之日起就加以培育。在四班级上册教材中，对修改自己的习作连续作了引导。

(五)综合性学习教材与教学

综合性学习的主要特点，是同学的主体性。教材留意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的力量有个培育熬炼的过程，教材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想。教材中对综合性学习引导的详细步骤是：先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作详细的布置，最终在语文园地中进行沟通展现。与三班级的教材相比，去掉了"综合性学习提示'这一步。这体现了逐步放手的思想。

依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使同学明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在同学自行开展活动的过程中，老师要时时关怀，了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，关心解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。语文园地中的口语交际、

习作、展现台，都是展现沟通的形式。展现台中提到的只是举出几个例子，同学的乐观性充分调动起来了，肯定还会有更多的制造，例如，"成长的故事'单元的综合性学习，同学可能还会有采访的录音，拍的照片等。老师要供应舞台，让同学充分展现。

五、教学进度(略)

2023四班级语文教学工作方案篇9

同学基础学问、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析

本班同学思维相当活跃，共性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。但是孩子们基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。

本学期学科教学的目标要求(按课程标准说明的教学迄止章节、教学要求及教材的重点、难点)

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字。

3.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。

提高教学质量的准备

备课方面的措施

1.同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对结构形式的揣摩和推想，理解的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2.同学与文本对话。写是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3.同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。

上课方面的措施

“自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。

补差工作(对象、时间与措施)

荆帅(结对子帮带)

课外活动(爱好小组、专题讲座、竞赛活动)

读书活动，查字典

学科科研课题

学校高班级语文略读课文教学初探

讨论性学习课题

同学养成教育的培育

2023四班级语文教学工作方案篇10

一、班级的基本状况

全班共有同学25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪律较好，个别同学需特别关注：郭家君脾气急躁，与人沟通不利，不擅长表达自己的想法，通过今日家访，与家进步行沟通，赢得家长的支持与认同;贾晓旭性格怪癖，需特殊关注;贾远洋家庭特别，与爷爷奶奶生活在一起;贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特殊关注。成果：语文平均分80.48分，优秀13人，不及格3人。

二、教材的基本结构。

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展现台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。

三、教材的特点

四班级上册教材的主要特点，与一、二、三班级教材是一脉相承的,结合四班级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。

1、加强目标意识，全面、精确     地落实语文教学目标，要编好教材，用好教材，都必需明确目标。

在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。四班级上册教材在每组课文后支配了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种