河北衡水中学高考备考策略

基于全国卷试题特点的高考备考复习河北衡水中学贾星2016.8铜仁一、近几年全国卷试题特点分析；二、高考复习备考策略研究；基于全国卷试题特点的高考备考复习三、关于知识复习课和习题课的建议。变化：阅读难度下降，回归基础趋势明显一、高考试题的特点——变与不变

（2012全国卷1.27）理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明A．重申传统的“四民“秩序”B．主张重新整合社会阶层C．关注的核心问题是百姓生计D．阐发的根本问题是正心诚意变化：阅读难度下降回归基础趋势明显一、高考试题的特点——变与不变

不变：一些基本特征延续不变1、依托主干知识，考察阶段特征；2、引入新材料，创设新情境，考查新角度；3、重视多元史料呈现；6、重视学科思维考查；4、古今贯通,中外关联；5、注重多元史观引领；7、联系时政热点。一、高考试题的特点——变与不变

1、依托主干知识设题2016年全国卷文综历史试题，以基础知识为依托，突出主干知识，综合考查学生能力。Ⅰ卷选择题考查了专制主义中央集权、近代经济结构变动、罗马法、英国的君主立宪制等；

Ⅱ卷考查古代选官制度、近代经济结构变动、新中国一五计划、工业革命的影响等。2、引入新材料，创设新情境，考查新角度。(1)、陌生中考熟悉；(2)、陌生中考陌生；(3)、熟悉中考陌生；三种表现形式：2、引入新材料，创设新情境，考查新角度。(1)、陌生中考熟悉（2016全国卷Ⅱ.35）20世纪50年代中期，美国一位著名黑人爵士乐演唱家，在美国新闻署的资助和安排下，多次赴非洲等地巡演，赢得了大量歌迷，很多人通过他的演唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主要目的是A．争取国内黑人选民支持B．展示美国的经济实力C．抵制不结盟运动的发展D．与苏联争夺中间地带2、引入新材料，创设新情境，考查新角度。(1)、陌生中考熟悉（2016全国卷Ⅰ.32）德国文学家歌德说，罗马法“如同一只潜入水下的鸭子，虽然一次次将自己隐藏于波光水影之下，但却从来没有消失，而且总是一次次抖擞精神地重新出现”。对此的正确理解应是，罗马法A．是近代欧洲大陆国家法律的基础B．为欧洲近代社会确立了行为规范C．所维护的民主制度历史影响深远D．不断地改变了欧洲历史发展方向2、引入新材料，创设新情境，考查新角度。(2)、陌生中考陌生（2014全国卷Ⅱ.34）20世纪30年代，美国每周有成千上万的人去电影院，轻歌曼舞的幻想型影片备受欢迎，当红童星秀兰·邓波儿通常在电影中扮演孤儿去感化富人。这一现象A．表明了新政已使全国重现繁荣的景象B．体现了民众身陷危机淡定应对的精神C．反映了民众逃避现实希求慰藉的心态D．说明了现代主义艺术得到社会的认同2、引入新材料，创设新情境，考查新角度。(2)、陌生中考陌生（2016全国卷Ⅱ.25）福建各地族谱中有大量关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载，此类现象在清乾隆年间骤然增多。这说明乾隆年间A．族谱编修顺应了移民的需求B．大陆移民已在台湾安居繁衍C．内地宗族开始整体迁移台湾 D．两岸居民正常往来受到阻碍2、引入新材料，创设新情境，考查新角度。(2)、陌生中考陌生（2015全国卷Ⅰ.25）两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固C．母族亲属关系受到重视 D．刘氏同姓诸侯王势力强大2、引入新材料，创设新情境，考查新角度。(3)、熟悉中考陌生（2014新课标Ⅰ卷26）人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性A．本质是善B．本质为恶C．非善非恶D．本善习远2、引入新材料，创设新情境，考查新角度。(3)、熟悉中考陌生（2014新课标Ⅰ卷32）古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典A．法律体系已达到完备的程度B．法律具有尊重生命价值的人文精神C．公民个人自由受到严格限制D．自杀有违崇尚自然法则的理性精神2、引入新材料，创设新情境，考查新角度。(3)、熟悉中考陌生（2016新课标Ⅰ卷24）孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想C．儒学思想植根于久远的历史传统 D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝2、引入新材料，创设新情境，考查新角度。(3)、熟悉中考陌生（2013浙江卷17）以下是周代世系略图，它透露出的相关制度信息有①禅让制②分封制③世官制④宗法制A．①③B．②④C．①②③D．②③④3、重视多元史料的呈现（2016新课标Ⅰ卷25）图4为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时A．个体农户的生产劳作状态 B．精耕细作农业的不断发展C．土地公有制下的集体劳作 D．大地主田庄上的生产情形3、重视多元史料的呈现（2016全国卷Ⅱ24）图3为三国曹魏《三体石经》的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。这三种字体反映了A．当时统一文字的努力 B．汉字演变的历史过程C．当时字体流行的实际状况 D．汉字尚未形成完整的体系3、重视多元史料的呈现（2015全国卷Ⅰ32）图6为古罗马正义女神像。它体现了罗马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应A．主要依据道德良知B．侧重听取证人证言C．不受表象迷惑洞察事实真相D．排除一切干扰遵从民众意愿图64、古今贯通,中外关联特点:小切口大背景深比较6、重视学科思维考查

“历史素养所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。”——吴伟《历史学科能力与历史素养》

“历史学科的设置最为根本的目标就是要通过对历史学基本特性的掌握从而提升学生的基本能力。对历史学基本特性的掌握和理解将是培养学生能力的应有之义。我们无法离开这一基本特性来奢谈学生能力的培养。”——李宏图6、重视学科思维考查

2016全国1卷48题：以唐代名将高仙芝在西域的经营为切入点对应“一带一路”。

2016全国3卷40题以古代中国和近代英国的社会救济为切入点，对应当下的“精准扶贫”7、联系时政热点二、高考复习备考策略研究。2、构建通史体系；3、突出阶段特征；

4、通联古今中外；

5、联系时政热点。

1、周密计划安排；一、周密计划安排（一）高三整体计划

一轮（2016年7月上旬-2017年2月中旬）

通史复习，夯基提能。

二轮（2017年2月中旬-4月下旬）

小专题突破，融会贯通（通史，跨度较大）。

三轮（2017年4月下旬到5月下旬）

回归考点，由学变考。

（二）备课组教学计划（三）、精编资料，决胜高三

1、习题来源(1)、历年高考真题(2)、各地模拟试题

(3)、积累典型例题(4)、名校月考试题

2、组编要求

（1）、计划周密，严格程序。

定稿讨论初稿

修改稿

完全稿

全组教师小组长5.组编人根据审核人的意见修改6改后资料交组长二次审核教师7.全体做一遍找出争议点。8.教研讨论9.最后定稿排版讨论初稿

修改稿

完全稿

全组教师小组长3负责人按照计划组题4交由第一审核人审核教师10.组长再次审核11.放入相应文件夹打印，组长签字，交付印刷1排查章节高频考点2确定作业考查方向（三）、精编资料，决胜高三

2.明确要求，规范严谨。

学案:课程标准、基础梳理、重难释疑

经典史料、问题设计、史学动态自助：基础过关、高考研究、历史烟云

作业:（30+1）

（1）禁止出纯语文阅读类题目。

（2）禁止出组合型选择题。

（3）涉猎多种材料呈现方式如表格类、漫画类、地图类等。

（4）选择与主观均要体现综合性，避免单纯考查本节知识。

（5）对于主观的设问在2到3问之间，要有思维的跨度、深度。

（6）要突出基础考查尤其要考查学生知识灵活应用的能力，不能搞偏难怪。（7）常见知识常考，重点知识、方法重点考，反复考。

周测：（12+3）严格按照高考题的题型组编

针对性--易混易错点的针对练习；

重难点的突破练习；能力层次提高的练习；

专门类型的习题；高考薄弱环节的针对强化等。

3、组编原则

系列化、科学化、规范化、考试化、电子化；4、关注反馈5、错题积累

1.积累每单元错题

2.滚动重复练

3.关注错题重错

1、新老高三的传承

反思2016届备考，谈2016届高三好的做法和需要改进的地方，并对17高考提出建设性意见。

2、各轮次复习研讨

全：全面全员全程

高考总结及一轮策略研讨会总结一轮、备考二轮预备会二轮备考质量提高会总结二轮、备考三轮研讨会三轮备考总结会

实：实效、落实

（四）、合作攻坚，凝聚智慧（1）周一教研

A．级部会议传达

B．统一教学进度以及本周一课一研安排；

C．资料问题研讨

D．听课安排

（2）周五教研

A．本周教与学问题汇总：

B．评课

C．高考题研究心得体会

D．共做周测，制定详细的评分标准常规教研3、学科教研常态化二、构建通史体系

中国近代前期通史整合模式中国古代史第一章中华文明的起源与初步发展第二章中华文明的持续发展第三章中华文明的高峰第四章转型前夜的中华文明中国近现代史第一章嘉道之际的转向与西方殖民主义的东侵第二章文明的历史拐点第三章从器物到制度的累进中国现代史第一章再造文明第二章社会主义现代化的历程（参考一：杨宁一模式）二、构建通史体系

（参考一：杨宁一模式）世界古代、中世纪史第一章史前时代——从旧石器到新石器第二章古代农业文明世界近代史第一章工业文明的曙光第二章工业文明的来临世界现代史第一章转型期的震荡与探索第二章工业文明在世界范围内的全面展开第三章走向21世纪的人类文明二、构建通史体系

第1讲

历史学习与历史思维——学法指要第2讲

高考备考与能力塑造——复习指津第3讲

中华文明的初步形成——商周时期第4讲

文明发展与社会转型——春秋战国时期第5讲

社会进步与文明嬗变——秦汉唐宋时期第6讲

近代前夜的挑战与应对——明清时期（参考二：郭富斌模式）二、构建通史体系

（参考二：郭富斌模式）第7讲

现代化的艰难起步——19世纪中期第8讲

社会的现代化转型——19世纪末20世纪第9讲

中国的现代化发展道路（一）中国道路的再思考——中共对中国革命道路的探索（二）探索具有中国特色的社会主义道路（三）“封闭”与“开放”——新中国外交历程二、构建通史体系

（参考二：郭富斌模式）第10讲

“光荣”的时代—古代希腊和罗马第11讲

“发现”的时代—14～16世纪的世界第12讲

“理性”的时代—17、18世纪的世界第13讲

“工业化”的时代—19世纪的世界第14讲

“探索发展”的时代—20世纪前半期第15讲

“对抗”的时代—“冷战”时期第16讲

“剧变”的时代—八十、九十年代以来第17讲

思想的力量—近代以来的民主思想与实践第18讲

改革的命运—历代改革回眸二、构建通史体系

1．政治：一方面，明初废丞相、设内阁，清朝增设军机处，君主专制空前加强，严重阻碍了新经济、新思想的出现和发展，反映了封建制度正在走向衰落，另一方面，统一的多民族国家进一步巩固、发展。

2．经济：一方面，传统经济继续发展和繁荣，经济总量仍然处于世界前列。另一方面江南一些地区和行业出现了资本主义萌芽，但与西方资本主义国家相比，中国已经开始落后于时代发展的潮流。

3．思想文化：一方面，传统思想（理学）仍然占据统治地位，另一方面，随着商品经济的发展，明清之际产生了以“批判君主专制”、“经世致用”、“工商皆本”为代表的新思想；市民文化繁荣，文学、绘画、戏曲等领域出现了新的成就；传统科技世界领先，并进入总结阶段，出现了一大批总结性的科技著作，但没有实质性的飞跃。

4．对外政策：实行闭关锁国，妨碍了海外市场的开拓，抑制了资本的原始积累，阻碍了资本主义的滋长，使中国与世界隔绝，逐渐落伍于世界潮流。中国遭受外来侵略并进行反侵略斗争；西学东渐从开始到衰落。

三、突出阶段特征—明清

2011-2016全国一卷对明清史的考察归纳2011.“黄宗羲《明夷待访录》”“明后期去农从商”“王阳明正心诚意”“清代内阁公务处理”2013.“明清海洋利用”“清初白银内流”“宋应星与牛顿科技成就比较”

反君主专制思想2014.2012.商品经济的发展王阳明心学君主专制的加强海禁政策白银内流总结性的科技著作三、突出阶段特征—明清

1．政治：一方面，明初废丞相、设内阁，清朝增设军机处，君主专制空前加强，严重阻碍了新经济、新思想的出现和发展，反映了封建制度正在走向衰落，另一方面，统一的多民族国家进一步巩固、发展。

2．经济：一方面，传统经济继续发展和繁荣，经济总量仍然处于世界前列。另一方面江南一些地区和行业出现了资本主义萌芽，但与西方资本主义国家相比，中国已经开始落后于时代发展的潮流。

3．思想文化：一方面，传统思想（理学）仍然占据统治地位，另一方面，随着商品经济的发展，明清之际产生了以“批判君主专制”、“经世致用”、“工商皆本”为代表的新思想；市民文化繁荣，文学、绘画、戏曲等领域出现了新的成就；传统科技世界领先，并进入总结阶段，出现了一大批总结性的科技著作，但没有实质性的飞跃。

4．对外政策：实行闭关锁国，妨碍了海外市场的开拓，抑制了资本的原始积累，阻碍了资本主义的滋长，使中国与世界隔绝，逐渐落伍于世界潮流。中国遭受外来侵略并进行反侵略斗争；西学东渐从开始到衰落。

三、突出阶段特征—明清

三、突出阶段特征—唐代2016全国卷1，选修部分：45题：唐太宗时期的谱牒改革48题：唐代名将高仙芝在西域的经营答案内容多涉及唐代的阶段特征：政治：综合国力强盛，抑制旧士族的影响，维护统一；民族：巩固民族交融的成果，积极的边疆政策，中外文化交流频繁经济：对外贸易繁荣；四、通联古今中外

——明清时期1、注意同一时间段东西方文明发展的

不同走向及其关联；2、注意在不同时期不同国家出现的

同类历史现象；3、注意同一历史事件对不同国家产生的

不同影响。四、通联古今中外

——明清时期1、注意同一时间段东西方文明发展的不同走向1500新航路开辟1517宗教改革AD14文艺复兴AD17启蒙运动1765工业革命1789法国大革命1640英国革命上古史奴隶社会中世纪（中古史）资本主义社会奴隶社会夏朝战国

封建社会

封建社会明朝1840

近代社会明清

停滞

转型因素近代史1368资本主义萌芽反君主专制思想君主专制程朱理学小农经济上古史中世纪（中古史）近代史1、注意同一时间段东西方文明发展的不同走向四、通联古今中外

——明清时期明清史的历史地位中国传统封建社会的晚期；中国向近代社会转型的前夜；中西方拉开差距的关键时期；中西交流进一步加深的时期。四、通联古今中外

——明清时期注意同一时间段东西方文明之间的关联经济：“一种不平衡的贸易”“在1800年以前的两个半世纪里，……中国获得了大约60，000吨白银，大概占世界有纪录的白银产量的一半。”

——贡德·弗兰克《白银资本》

文化：“一次相互的启蒙”“明朝后期开始，利玛窦等欧洲传教士先后来华，把欧洲的天文、数学、地理等著作介绍到中国，同时把中国的《大学》、《论语》等经典介绍到欧洲。”四、通联古今中外

——明清时期2、注意在不同时期不同国家出现的同类历史现象明清之际反君主专制辨析三种民主及其关系中国近代民主思想西方启蒙思想四、通联古今中外

——明清时期2、注意在不同时期不同国家出现的同类历史现象明清之际新思想性质：（1）明末清初的思想家尽管激烈反对传统思想，但他们并不是要否定儒家思想，而是批判与继承，希望给儒家思想增添符合新时代的内容。明清之际思想的实质是儒学在新的历史条件下的发展和变异。（2）明清之际的新思想在一定程度上反映了资本主义萌芽的要求，具有一定的民主色彩，但仍属于封建思想范畴，不同于西方资产阶级民主思想。四、通联古今中外

——明清时期2、注意在不同时期不同国家出现的同类历史现象明清之际反君主专制辨析三种民主及其关系中国近代民主思想西方启蒙思想影响影响无关四、通联古今中外

——明清时期3、注意同一历史事件对不同国家产生的不同影响1929-1933经济大危机英美：国家垄断资本主义德日：法西斯道路苏联：良好机遇中国：币制改革四、通联古今中外

——明清时期热点的分类：长效热点和短热点五、联系时事热点长效热点：一般是反应时代主题:例如民主与法制，全球化，多极化等。短热点：具有时效性强的特征。一般是一年内的社会焦点及历史大事件的周年纪念。特别关注——中日关系五、联系时事热点甲午战争和平交流2014.10.甲午沉船《吐不尽的狼奶》

——近代以来日本对中国‘文化反哺’的反思

王彬彬《隔在中西之间的日本》

——现代汉语中的日语外来语问题特别关注——强力反腐五、联系时事热点沈志华主编：《一个大国的崛起与崩溃》古今中外监察“苏联官册制度与干部状况（1923-1929）”“1920-1930年代苏联领导干部住房问题研究”特别关注——雾霾五、联系时事热点“APEC蓝”“两会蓝”特别关注——雾霾（四）、联系时事热点生态史观是一种主张从地理环境的生态结构出发,运用生态学的理论来研究与解释人类文明发展模式的观点,认为史学研究应从关注历史上的人转为关注历史上的人与自然及二者之间的关系，生态史观认为评估历史变化中人类的活动应兼顾人类和自然包括各物种乃至整个地球、近期与远期、局部和整体的利益。

特别关注——雾霾五、联系时事热点1、中国古代农耕文明下生态问题（1）朴素的可持续发展观念——天人合一荀子：“天行有常”，“制天命而用之”孟子：“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”。特别关注——雾霾五、联系时事热点1、中国古代农耕文明下生态问题（2）古代生态环境问题出现的原因农业生产的过度开发；浩大的工程建设；频繁战争等引发的对自然资源与环境的破坏；人口增长对环境造成的压力。（3）古代生态变化对历史变迁产生的影响。特别关注——雾霾五、联系时事热点1、中国古代农耕文明下生态问题（1）朴素的可持续发展观念——天人合一荀子：“天行有常”，“制天命而用之”孟子：“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”。特别关注——雾霾五、联系时事热点1、中国古代农耕文明下生态问题（2）古代生态环境问题出现的原因农业生产的过度开发；浩大的工程建设；频繁战争等引发的对自然资源与环境的破坏；人口增长对环境造成的压力。（3）古代生态变化对历史变迁产生的影响。特别关注——雾霾五、联系时事热点2、世界近代工业文明下生态问题

（1）、用生态史观整合工业革命（2）、英国的环境污染与治理第一次工业革命煤煤、石油煤、石油、核能、太阳能第二次工业革命第三次工业革命环境污染的分水岭——大气阶段主要能源主要污染事件影响伦敦烟煤污染加重、雾都美德煤烟污染；1892年，汉堡水污染导致霍乱；日本足尾事件；洛杉矶光化学烟雾赤潮；美国核电厂放射性物质外泄；日本广岛、长崎幸存者中的“原子病”水质、大气污染污染源增多污染范围广污染事件扩大增加海洋污染；能源紧缺；人类疾病增加（1）、用生态史观整合工业革命（2）、英国的环境污染与治理

（2016全国卷Ⅱ33）英国18世纪人口死亡率明显下降，但1816年以后死亡率上升。1831～1841年，工厂集中的伯明翰每千人死亡率由14．6上升到27．2，利物浦由21上升到34．8。导致上述情况发生的重要原因是A．城市环境极其恶化B．化学工业污染严重C．人口膨胀食物短缺D．医疗技术水平下降（2）、英国的环境污染与治理（2）、英国的环境污染与治理表现：煤烟滚滚，烟雾弥漫河流的污染自然环境和城市环境的恶化生态环境的恶化导致疾病流行治理措施：加强立法《公共卫生法》《大气清洁法》设立专门机构管理改善工人阶级生活状况1、知识复习课：（1）、核心概念的解读；（2）、学科思维的品质化。三、关于知识复习课和习题课的建议。1、知识复习课——核心概念的厘清三、关于知识复习课和习题课的建议。（2015全国卷Ⅰ.25）两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固C．母族亲属关系受到重视 D．刘氏同姓诸侯王势力强大1、知识复习课——核心概念多角度解读三、关于知识复习课和习题课的建议。（2016新课标Ⅰ卷24）孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想C．儒学思想植根于久远的历史传统 D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝★历史概念问题“影响历史学科试题难度的主要因素并不是很多教师所简单认为的新设问、新情境或新材料这些试题的外在包装，而是考生对基本史实、基本历史概念的理解、掌握程度以及基本的历史思维能力和素养。”“概念的集体误读”近几年成为高考命题最集中的区域之一，在无疑处生疑、在似是而非中设问、在模棱两可中设陷，一直是高考命题的重要特点之一。（安徽省淮北市实验高级中学赵剑峰老师）★历史概念问题由于历史概念便于考查学生透过历史现象把握历史问题本质和自主分析理解问题的能力，从而成为高考历史选择题的主要题型之一，因此高三复习教学要特别关注容易理解错误的概念，我们一定要在课前对学生的错误概念有所把握。我们要教会学生通过说文解字，咬文嚼字，对历史概念进行定量、定性分析，对相近、相似的历史概念进行比较，准确地建构历史概念；通过分析历史概念的背景，关注历史概念的时代特征和发展脉络，理清概念间的逻辑联系，适当地拓展历史概念；通过训练学生的知识迁移能力和调动、运用所学知识解决历史问题的能力，熟练地使用历史概念。只有这样，我们才能切实提高高三复习教学的有效性。（安徽省淮北市实验高级中学赵剑峰老师）1、知识复习课——学科思维品质化

形成发展的历史思维三、关于知识复习课和习题课的建议。形成灵活的历史思维形成多元的历史思维顶峰集权程度春秋战国明清…………………1、学科思维品质化——形成灵活的历史思维

专制主义中央集权制度顶峰集权程度春秋战国明清………汉初唐末…………………1、学科思维品质化——形成灵活的历史思维

专制主义中央集权制度1、学科思维品质化——形成灵活的历史思维

1946年3月25日，美国《时代》杂志刊文称“他在这一拯救工作中所付的努力，中国人会——的确是热诚地——感谢他。美国和世界应该感谢马歇尔所从事的相当重要的服务。这是美国的民主力量、原则、威信，在战后的一项重大事件中，第一次被用来作为建设和完善的模式。”由此可见当时马歇尔的政治意图是A．以美国政治体制来实现中国的和平 B．制造亲民形象以掩盖美国扩张真相C．将中国作为实施马歇尔计划的基地 D．阻止人民解放军解放全中国的步伐1、学科思维品质化——形成灵活的历史思维

“抗日战争结束前后，东亚政局正处于大变动之中，中美关系、中苏关系、美苏对华政策的矛盾和国共关系等等交织在一起，犹如一团乱麻千头万绪……

”

——牛军：《解放战争时期的美苏国共关系》1、学科思维品质化——形成灵活的历史思维

“历史现象是具体的，而不是抽象的。因而，它就不可能是简单的、机械的和公式化的。具体的历史现象是多样的和复杂的。”——赵俪生1、学科思维品质化——形成多元的历史思维

人民版教材：“行省的设置，便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央与地方的关系有重要意义。”钱穆：“此制大体上为明、清所承袭，于地方政事之推进，有莫大损害。自此遂只有中央临制地方，而中央、地方共同推行国政之意义遂失。”1、学科思维品质化——形成多元的历史思维

“在中学教学的历史观中，在思维方式上总是一元性地教学……老师在平时的教学当中，要和学生对史料展开多元的理解，以不同的视角去组织教学。教师要注重提升学生多元的理解和概括能力。”

——《中国教师报》李宏图专访

1、学科思维品质化——形成多元的历史思维

1、学科思维品质化——形成多元的历史思维

1、学科思维品质化——形成多元的历史思维

1、学科思维品质化——形成多元的历史思维

1、学科思维品质化——形成多元的历史思维

1、学科思维品质化——形成多元的历史思维

这场以权贵利益为出发点的改革方式是极不公平的……实际上成为有权势的私有者对“无权的或半无权的私有者——农民”进行的掠夺……

这样的搞法“将可能招致严重的革命动乱”

——金雁《历史教学中的十月革命问题》1、学科思维品质化——形成多元的历史思维

被誉为洋务派第一流人才的郭嵩焘认为：“西洋立国，有本有末，其本在朝廷政教，其末在商贾，造船制器，相辅以益自强。”这表明他A.主张“中体西用”B.未超越洋务派对西学的一般认识C.认为造船、制器不很需要D.认识到西方强盛之本在政治制度1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（1）历史人物思想的发展性特征

1902年4月，梁启超在给康有为的信中表示：“满清政府已百事腐败，久已毫无希望，破坏主义终不免；欲迟则欲惨，不如趁早。唤起民族精神讨满，是今日中国最适宜的主义。”材料表明梁启超A．赞同三民主义 B．认清政府本质C．倾向民主革命D．主张维新变法1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（1）历史人物思想的发展性特征

孙中山在1894年《上李鸿章书》中说：“窃尝深维欧洲富强之本，不尽在于船坚炮利、垒固兵强，而在于人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流——此四事者，富强之大经，治国之大本也。我国家欲恢扩宏图，勤求远略，仿行西法以筹自强，而不急于此四者，徒惟坚船利炮之是务，是舍本而图末也。”A．拓展洋务领域，推进洋务运动B．否定洋务运动，主张全盘西化C．用西方生产技术来维护封建统治D．希望李鸿章支持资产阶级革命派1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（1）历史人物思想的发展性特征

1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（2）历史制度发展性特征——三省六部制

——三省六部示意图1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（2）历史制度发展性特征——三省六部制

（2013.江苏）某学者评唐朝三省制时出:“凡未加盖‘中书门下之印,未经政事堂议决副署,而由皇帝直接发出的命令,在当时是被认为违制的,不能为下属机关所承认。冶这里所谓“违制”的论断,主要指皇帝背离了A.诏令须由政事堂议决的制度B.门下省执掌诏令草拟的职能C.中书省监察地方政务的惯例D.尚书省负责执行诏令的定制1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（2）历史制度发展性特征——三省六部制

“(唐)初,三省长官议事于门下省之政事堂”;高宗时“徙政事堂于中书省”;玄宗开元十一年改“政事堂”为“中书门下”,下设吏、兵、户、刑礼等再房分理有关政务。根据上述材料,唐代前期的“政事堂”A.始终都是二省议事机关B.促使三省体制走向完备C.成为尚书省的替代机构D.发展成为中央决策机构1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（2）历史制度发展性特征——三省六部制

“把中国古代的政治制度史按照朝代划分为几个阶段来加以描述，并冠以一定的名称，例如，将秦汉时期的政治体制归结为三公九卿制，隋唐时代则是三省六部制，这……束缚了人们的思维，使得我们对政治体制的理解过于简单化”。

——刘向滨《唐代中书门下体制研究》1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（2）历史制度发展性特征——三省六部制

三省六部（隋朝至贞观初）政事堂集议制度（贞观至开元）中书门下体制（开元十一年以后）隋唐中枢体制演变：1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（2）历史制度发展性特征——三省六部制

“一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决。送进皇宫划一敕字，然后由政事堂盖印中书、门下之章发下。没有政事堂盖印，即算不得诏书，在法律上没有合法地位。”——钱穆《国史新论》1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（2）历史制度发展性特征——三省六部制

“中书门下”不仅继续具有原来政事堂的决策的功能和权力，而且由于五房等办事机构的设立，中书门下也具有的行政权力。因此，政事堂改中书门下后，中书门下掌握了从决策到执行的全部权力，成为最高的决策兼行政机关。唐初以政务处理程序分工、决策与行政分离的三省制名存实亡了。”

——吴宗国《盛唐政治制度研究》1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（2）历史制度发展性特征——三省六部制

三省六部（隋朝至贞观初）政事堂集议制度（贞观至开元）中书门下体制（开元十一年以后）隋唐中枢体制演变：1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（3）历史认识发展性特征——妥协性

光荣革命留下的最深刻遗产是：制度变迁可以用非革命的手段完成，从此后，英国历史上不再出现重大的暴力冲突，和平和渐进的改革成为英国历史发展的特色。

——钱乘旦、许洁明《英国通史》1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（3）历史认识发展性特征——妥协性

“怎么样理解妥协和不彻底？作为一种革命运动，或者作为一种政治的博弈，可能需要对立双方有一个适当的妥协或者适当的让步，所以这个如果从政治学角度来理解，其实也是具有它一定的合理性。”——汪朝光1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（3）历史认识发展性特征——妥协性

现代政治就是一个妥协的协商过程，辛亥革命留给中国留给人类的最大启示，就是中国人用最古老的智慧“不战而屈人之兵”，共赢双赢。这些启迪在过去以阶级斗争为纲的岁月中被淹没了掩盖了。——马勇：辛亥最大的启示是妥协1、学科思维品质化——形成发展的历史思维

（3）历史认识发展性特征——妥协性

（2012·浙江文综卷·25）（26分）去年是辛亥革命100周年，不少者注重从世界历史的宏观角度来研究中国史上的这一重大事件。阅读材料，回答问题。辛亥革命中没有流太多的血，这令人想起世界近代史上的“光荣革命”。请根据材料一、二，并综合所知识，概述“光荣革命”的历史事实，并思考该事件为何被称为“光荣革命”。（7分）

2、习题讲评课——应考思维规律化

三、关于知识复习课和习题课的建议。（2）、选择题应考技巧研究；（3）、主观题应考技巧研究。（1）、习题讲评的一般原则；①目标及原则：目标：

强化知识，拓展思维，

归纳方法，训练技能；原则：粗批快改，及时性；

适度点评，激励性；

立足学情，针对性；

拓展深化，全员性；

方法总结，辐射性；习题讲评课②课前准备：教师：依据考试数据找差距，思原因，定

重点，寻突破。学生：自查自纠——对照答案找失分；透过

失分找原因；依据不足找改进。习题讲评课A、揭示命题意图B、展现思维过程C、拓展历史思维③讲评环节（2）习题讲评课1、从选项的角度入手分析试题；2、从材料的角度入手分析试题；3、从思维的角度入手分析试题。（二）、选择题应考技巧研究1、从选项的角度入手分析试题：（1）高度重视基础知识的运用—运用基础知识直接排除。

（2013全国Ⅰ.24）在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明A．经济发展是分封制度得以维系的关键B．分封制中的等级规定凸显了君主集权C．秦国率先消除分封体制走向集权统治D．东方六国仍严格遵循西周的分封制度1、从选项的角度入手分析试题：高度重视基础知识的运用——运用基础知识直接排除。

（2016新课标Ⅰ卷25）图4为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时A．个体农户的生产劳作状态 B．精耕细作农业的不断发展C．土地公有制下的集体劳作 D．大地主田庄上的生产情形1、从选项的角度入手分析试题：（2014全国Ⅰ.25）唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代A．皇帝的好恶决定宗教兴亡B．道教的社会影响最大C．儒学的政治地位最为稳固D．佛教的社会基础薄弱高度重视基础知识的运用——基础知识必须扎实。

1、从选项的角度入手分析试题：（2）注意选项是否是最佳选项——与设问角度无关。

（2012全国Ⅰ.35）图5为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。它反映出在A．关贸总协定维持了世界贸易秩序的基本稳定B．率先进行新技术革命的国家贸易量增加C．20世纪世界经济重心的转移趋势D．多极化趋势取代了冷战时期的世界格局1、从选项的角度入手分析试题：（2）注意选项是否是最佳选项——以偏概全。

（2010安徽卷·14）柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪种说法最符合材料原意A．郡县制与秦末农民战争没有关系B．七国之乱因汉初分封而爆发C．郡县制有利于中央集权统治D．郡县制取代分封制是历史的必然2、从材料的角度入手分析试题：（1)准确领会材料含义，避免理解偏差。（2012全国Ⅰ.31）1920年12月，毛泽东在致朋友的信中说“我看俄国式的革命，是无可如何的山穷水尽诸路皆走不通了的一个变计，并不是有更好的方法弃而不采，单要采这个恐怖的方法。”这表明在当时中国共产党早期组织成员看来A．俄国革命道路必须与中国实际相结合B．在中心城市进行武装暴动是当务之急C．暴力革命是进行社会改造的必然选择D．改良仍旧是改造社会行之有效的方法2、从材料的角度入手分析试题：(2)充分利用材料信息，并进行合理推理（2014全国Ⅰ.30）20世纪20年代，上海成为中国电影的制作中心，当时上海放映的各种影片中，外国片与国产片比例约2:1而在北京和天津，这一比例高达5:1甚至6:1．上海与京津放映中外电影比例不同，能够说明这一现象的应是A．外国电影的制作水平较高B．京津民众对外来事物更具热情C．中国电影拷贝流通税费重D．上海民众的社会心态更为开放2、从材料的角度入手分析试题：(3)反复阅读，体会材料的主旨、重心。(2012全国1卷.25)许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反应出当时A.对僧人爱恨交加的社会心态

B.民间思想借助戏剧广泛传播C.中国文化的地域性特色浓厚

D.市民阶层的价值取向2、从材料的角度入手分析试题：(3)反复阅读，体会材料的主旨、重心。(2013全国1卷.30)1928年中共六大通过的《政治议决案》指出：各省自发的农民游击战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”。这反映了当时中共中央A．主张走农村包围城市的革命道路B．坚持以城市为中心的革命模式C．重视农民战争与城市暴动的结合D．认为农民阶级是取得革命胜利的主导2、从材料的角度入手分析试题：(3)反复阅读，体会材料的主旨、重心。（模拟题）《十二铜表法》第八表中有如下规定：“……九、在夜间窃取耕地的庄稼或放牧的，如为适婚人，则处死以祭谷神；如为未适婚人，则由长官酌情鞭打，并处以赔偿双倍于损害的罚金。”、“……十四、现行窃盗被捕，处笞刑后交被窃者处理；如为奴隶，处笞刑后投塔尔佩欧岩下摔死。如为未适婚人，由长官酌处笞刑，并责令赔偿损失。”该材料A．体现了罗马法重罪轻罚的特点B．说明了罗马法严肃残酷的本质C．显示了对私有财产的高度关注D．表现了对未成年人的适当保护3、从思维的角度入手分析试题:(1)提高将题干材料与基础知识相互转化的意识与能力。“命题材料在课外，落脚却在课内。它不是课本知识的罗列和简单平移，而是知识的“酶化”，即转化和升华。”

——郭建民2、从思维的角度入手分析试题:(1)提高将题干材料与基础知识相互转化的意识与能力（2014全国Ⅰ.27）据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。这一记载表明当时A．中国在对外贸易中处于优势地位B．外来货币干扰了中国资本市场C．自然经济受到进口货物的冲击D．民间贸易发展冲击清廷的统治2、从思维的角度入手分析试题:(2)适当突破思维定式。(2014全国1卷.32)古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典A．法律体系已达到完备的程度B．法律具有尊重生命价值的人文精神C．公民个人自由受到严格限制D．自杀有违崇尚自然法则的理性精神2、从思维的角度入手分析试题:(2)适当突破思维定式。(2014全国Ⅱ卷.27)明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明A．皇权渐趋衰弱 B．君主集权加强C．内阁取代六部 D．首辅权力失控3、从思维的角度入手分析试题:(3)学会用历史的思维理解历史问题。（2014全国Ⅰ.27）1928年，苏联按照国家计划在乌拉尔地区建设两个钾矿矿井，一个由苏联自主建设，另一个由德国公司负责。这反映出苏联在工业化初期A．缺少基本的技术基础B．突破了计划经济指令的制约C．依赖外资建设重工业D．采取新经济政策的某些做法3、从思维的角度入手分析试题:(3)学会用历史的思维理解历史问题关于新经济政策结束时间的学术观点：苏联学者：1932—1933，1936—1937；西方学者：：1927—1928年；沈志华：新经济政策结束子1929年底1930年初。——沈志华《关于苏联新经济政策的断限问题》（2）、主观题方法思路研究

1、时间意识2、审题意识3、方法意识4、规范意识根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。（15分）例（2014年高考新课标全国卷一第40