【课件】高考综合改革下的二轮精准备考策略 课件-2023届高三历史二轮复习

高考综合改革下的二轮精准备考策略假如让金庸群侠传中各位主角参加一下我们的高考，那他们的成绩又将如何呢？勤奋刻苦型——郭靖郭大侠肯定是金庸武侠中众多主角中最为勤奋刻苦的，当初“江南七怪”在大漠找到他，十几年中呕心沥血的教导，但是那时的郭靖就是不开窍，都能把最疼他的七师傅韩小莹气哭，用他的话“我日夜拚命苦练，可总是不行，说甚么也不行……”更是全书唯一一个背过《九阴真经》全篇的人，就是那些总章的那一大篇甚么“昂理纳得”、甚么“哈虎文钵英”的怪文也背的溜溜的。所以说作为勤奋刻苦型的代表郭大侠在前十几年的高考肯定能考出一个好的成绩，毕竟有一个好的师傅带加上自己的勤奋刻苦高考肯定能出一个好成绩，但是近几年高考趋向素质教育，一味死学的学生不再吃香，更重要的高中严禁谈恋爱，没了黄蓉这个优秀的辅助估计郭大侠的高考不会有让人惊艳的一幕。天资聪颖型——令狐冲要说聪颖咱们的杀蛙大侠令狐冲肯定拉不下，毕竟能在一夜之间学会独孤九剑那聪明的小脑袋估计哪个老师见了都夸，要不然也不会在青竹巷学了几天的琴就把《清心普善咒》给弹得有模有样，让魔教圣姑都为之倾心，但是这种学生有一个弱点就是自制力太差。先不说上学期间不让喝酒，就是这位令狐大侠做了尼姑庵的头也耐不住酒瘾，所以说如果遇到一个严厉的老师这样的学生或许能在学习上突飞猛进，可以看得出《吸星大法》、《易筋经》令狐冲都学得不错，毕竟都和自己的身家性命相关，但是一没了人管束就放飞自我，到全文结束令狐冲都没有把“独孤九剑”中的“破掌式”给参透，“笑傲江湖”曲倒是弹得不错，这种学生估计到了宽松的大学环境估计要废了。妥妥的学霸型——张无忌《九阳真经》自学成材、《乾坤大挪移》自学成材、胡青牛的医术青出于蓝胜于蓝、太极拳、太极剑学了半天就揍得汝阳王府三大家奴生活不能自理，可以说《倚天屠龙记》中的张无忌就是一枚妥妥的学霸，先不说会被保送到清华北大，就是挑战一下自我，让人生没有遗憾参加一下高考，估计拿不了全国状元也轻而易举的拿下省状元。还有坐在最后一排的韦小宝金庸先生的武侠世界里，有一项重要的任务就是武功传承。很多弟子希望碰到一位名师，很多师父也想收到一位天资聪颖的弟子。金庸先生共塑造了十三位男主角，他们的师父，最称职的是谁？最称职的师父是“江南七怪”在这些男主角的师父中，有不少人都是尽心尽力地去教弟子的。但要说到最称职的师父，还非郭靖的师父“江南七怪”不可。“江南七怪”为了找到这名弟子，天南地北地找了好几年。好不容易在大漠中找到了郭靖，他们便将大好青春年华耗在的茫茫大漠之中。“江南七怪”轮流上阵，将自己的拿手本事毫不保留地传给了郭靖。“江南七怪”教的是精疲力尽，郭靖学得也是满头大汗。“江南七怪”武功并不出众，教得也有些不得法，太过心急。但他们确实是尽心尽力地将自己知道的一切都传给了郭靖，这一教就是十来年。从山清水秀的江南，到茫茫无际的大草原，“江南七怪”的青春再也不复返了。江南七怪他们的身份也非常的平凡，多是来自布衣百姓、市井游民，然而这7位教师爷却侠义为先！行走江湖他们恩怨分明，对于约定他们更是一诺千金。韩愈说过：师者，传业授道解惑者也！金庸笔下最真实的师父当是这七位！他们平凡，这种身份和每一位普通的教师一样，他们甚至默默无闻，但是他们却有自己的理想和信念，为了自己的理想，他们可以数十年如一日！尽管他们无法教授学生超一流的武学，但是他们却用自己的实践行动、用自己的年华时光，甚至用自己的性命去教导自己的学生何为是非善恶、何为侠义为先！尽管他们平凡，尽管他们普通，但是他们却培养了一位大侠，一位金庸笔下公认的最伟大的大侠！目录第一剑：精准定位第二剑：科学管理第三剑：专题整合第五剑：深度课堂第六剑：优生政策第四剑：高效训练第七剑：命题技术第一剑：精准定位

高考命题立意的变化知识立意能力立意素养立意二轮复习与一轮复习的差别1.一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构，倾向于展开，侧重于点。二轮复习是系统性知识网络的构建，需熟练掌握知识之间的联系，倾向于浓缩，侧重于网。2.一轮复习的特点是：“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”。能力要求：低→中。二轮复习的特点是：“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中→高。3.一轮复习在记忆上要求会记，二轮复习则要求记熟。一轮复习在题目要求上侧重于做“对”，二轮复习既要“对”又要“快”。知识方法能力表达

二轮复习----积木拼接优化整合知识系统化方法系列化能力素养化解题程序化四维归一二轮复习的重点三个目标一是，从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握。二是，将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。三是，要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。三个原则选题要"精"——做题要有针对性，稳固自己长处，弥补自己短处，长期难以掌握、无法理解和得分的知识点，可以适当放一放。做题要"准"——做题过程要确保会的题准确无误，不要因为表述、粗心而丢分。纠错要"实"——真正找出问题所在，才能真正获得提高。备考启示11.试题归类归纳和总结是二轮复习中非常重要的日常工作。在此阶段，将主客观题的问题进行分类、总结，要对每一类型问题特点、解题思路、答案模式，进行分析和建模。2.错题归类整理归纳错题，注意总结易混淆、相近的知识点，知道为什么出错、错在哪里、怎么改错，及时总结，避免一再出错。3.热点归类近年来，很多高考试题中都在考查学科知识的基础上，进一步深化考查卡培生对相关理论的理解和运用，试题背景素材常常就来源于近期的热点新闻和话题。要引导学生们关注国家政策、社会热点、新闻话题，并将它们结合到备考复习中，总结归纳。统筹三轮有序推进一轮复习二轮复习三轮复习时间安排2022年8月--2023年2月中旬2023年2月中旬--4月底2023年5月--高考前教学侧重知识点全覆盖凸显重点难点前后贯通章节关联重点高频点热点内容安排考纲内容夯实基础单元复习技能训练紧抓主干提升能力专题复习建模训练查漏补缺考试素养题型突破全真模拟教师任务知识讲深讲透单元总结全面抓主体线索明阶段特征理纵横联系宣解题规律精编-专题综合训练精讲-应考方法策略学生任务狠抓基础层层推进落实训练活化知识构建知识体系形成综合能力审题能力解题能力稳定心态回归主干目标要求明确考向趋势章节全面复习提升考试技能构建专题网络训练综合试题巩固突破提高查漏补缺热身重点题型突破全真模拟测评备考启示2第二剑：科学管理备考，不是一个人的事，它是个系统工程。没有一个良好的管理，高效备考将成为空谈。处于主体地位的学校、处于主导环节的教师，应运筹帷幄，走符合本学校、本班级的特色备考路。学校管理是直接影响教育教学质量的关键，是促进学校可持续发展的核心动力。所以要提高高考上线率，重点是抓好备考过程中的常规管理，把向管理要质量落在实处，有效堵塞教学管理中的漏洞。（一）学校层面1.以教学思想领导为前提

学校领导和全体教职工要将高考工作列为学校工作的重中之重，形成一切为了高考、人人服从高考、全校支持高考、全校看高三的浓厚氛围，在教职工考核方案中明确规定以高考成绩为基数，对全体教职工进行考核，高考成绩的优劣，不仅影响到高三教师，而且要影响全校教职工。2.以教学目标管理为抓手

学校要有明确的高考教学目标，不但要有总目标，而且要根据不同的班级、不同学科制定高而可攀的教学目标，实行目标管理。3.以教学质量管理为核心

在高考备考中，学校要把每一次模拟考试都作为高考实战来对待，要全方位地进行了年级组质量分析、备课组质量分析、教师质量分析、学生质量分析。在质量分析中要突出差生、突出差学科、突出差班，及时准确发现教学过程中的问题，及时提出整改措施。特别是对模拟考试成绩不理想的备课组要深入调查，详细、精辟分析在教学中存在的问题，帮助指导下一阶段教学工作，最大限度地避免学科教学中的失误。4.以教学过程管理为重点

一是强化集体备课，挖掘教学潜力。备课组要做到“三定”、“四选”、“五统”、“六备”。“三定”，即定集体备课时间，定集体备课课题，定中心发言人；“四选”，即选课堂例题，选课堂习题，选课后作业题，选单元过关题；“五统”，即统一授课进度，统一要求，统一内容，统一作业，统一考查；“六备”，即备课标，备教材，备考点，备学法，备落实。

二是狠抓课堂教学。分管校长、级主任、备课组长要经常深入课堂，及时纠正教师在授课中的偏差，使课堂真正成为提高教学质量的主阵地。

三是在习题和试题上下功夫。凡发到学生手中的试题和试卷，是全体教师认为含金量最高、针对性最强的题，决不浪费学生的时间、精力，能最大限度地提高复习效率和效益。四是加强对综合学科的思维训练。要以考促练，培养学生综合思维能力。五是重视学法指导。每个班级定期要进行一次学生自主学习的经验交流，级上也分层召开学生会，具体进行学法指导，通过系列的学法指导使学生掌握正确有效的学习方法，收到了事半功倍的效果。六是强化高三教师综合培训，提高教师备考能力。学校要采取各种有效形式，以提高教师知识水平和备考能力。

（1）建立高考复习指导小组，组织教师认真学习、研究课标和近几年高考试题变化，并利用有关报刊、杂志、互联网等形式多方搜集高考信息，准确把握高考改革的动向，深刻领会高考命题指导思想，及时调整高考复习对策，使高考复习与高考趋势合拍。

（2）开拓视野，博采众长。为提高教师的业务素质，学校要派教师参加高层次的高考研讨会，从而使高三教师开拓视野，明确当前高考改革对教师提出的新任务、新要求，学习到先进学校抓高考的行之有效的经验方法，及时解决在备考中存在的疑惑问题，使高考备考定位准确。5.以教学指导与检查管理为途径

备考措施大同小异，但关键是措施重在落实，学校领导工作重心要下移，深入教学第一线，抓指导、抓考核、抓实效，在抓落实中，突出一个“狠”字，追求一个“实”字，从而使各项措施有条不紊，得到落实。对备考中成绩不理想的教师、学科和班级，学校领导亲自主持调度会，分析原因，加强指导，强化措施，同时亲自参加教师的集体备课、听课、评课，找问题，析原因，促进备考成绩稳步提高。

（二）年级与备课组1.明确任务，制定周密计划课程计划、训练计划、反思计划、纠错计划、补缺计划、调节计划、提升计划等2.加强学科高考精细化研究（1）认真研究新课程标准、中国考试评价体系说明、教材（2）认真研究高考信息。（教育部教育考试院人写的文章）（3）认真研究试题，特别是高考真题。高考试题是新旧高考、新旧课程相互融合、相互渗透，并着眼于推进新高考与新课程改革的大趋势！因此，研究高考试题，探索那些是不能改变的、为什么不能改变？哪些是需要改变的又将怎样改变？

“巧设情境呈现和创新设问方式”已成为基于核心素养的高考命题的基本原则，简单说就是“出活题、考素养”。

试题不追求结构完整，追求目标指向开放。（试题要素复合，条件结构不良，问题解决的切入点很宽，但是不同的方法能够很好的考查学生的智力水平、思维深度、思维习惯和科学态度！）01

与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。

——刘芃01如果我们把历年的题，仔仔细细的研究了一遍，通过每道题，仔仔细细的分析，提炼出这道题里面要求的是什么东西，反映的是什么东西，这对我们备考，对我们理解新课标，理解高考的要求，意义就大了去了，所以你不用问，不用见到据说是命题的老师，你就去问明年的方向是什么呀，明年考什么呀。所有的答案都在历年的考卷中表示的很清楚。”——中国社会科学院研究员吴伟教授

01

对于命题者而言，选择哪些知识点作为考查内容并不是很重要，关键是从何种角度对历史进行审视和解读。

——徐奉先

宏观上研究历年高考试题——找共性研究近年高考试题——找趋势研究相同考点试题——找规律研究不同题型试题——找变化研究不同考卷试题——找新意微观上研究命题考查意图研究命题选材特点研究命题题型特点研究命题设问特点研究命题答案拟制回顾过去，预知未来备考启示1—双项细目表甲卷2020—2022年全国甲卷考点分布表.docx乙卷2020—2022年全国乙卷考点分布表.docx备考启示2—2023考查重点<重点1>基础性：强调基础扎实高考关注主干内容，关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养，因此要求学生对这一部分内容的掌握扎实牢靠，只有根深方能叶茂。<重点2>综合性：强调融会贯通高考要求学生能够触类旁通、融会贯通，既包括同一层面、横向的融会贯通，也包括不同层面之间的、纵向的融会贯通。以必备知识为例，各个知识点之间不是割裂的，而是处于整个知识网络之中。必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间紧密相连，形成具备内在逻辑联系的整体网络。备考启示2—2023考查重点<重点3>应用性：强调学以致用高考命题关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。避免考试和生活学习脱节，坚持应用导向，鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题。<重点4>创新性：强调创新意识和创新思维高考关注与创新相关度高的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等；考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力；考查学生探索新方法积极主动解决问题的能力，鼓励学生勇于摆脱思想的束缚，大胆创新。备考启示2—2023考查重点<重点5>基础性、综合性、应用性和创新性如何体现试卷中应包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础；试题之间、考点之间、学科之间相互关联，交织成网，对学生素质进行全面考查；使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题，体会课堂所学内容的应用价值；合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，善于发现新问题、找到新规律、得出新结论。备考启示3—2023命题原则提示：在2023复习备考过程中，大家一定要避免将高考评价体系中的考查要求与具体试题机械绑定。比如，新时代的高考重点考查学科核心素养，这一考查目标应该通过试卷的整体设计来实现，而不是机械地落实到某一道试题或某一类试题上。具体如下：1．日常生活情境内容融入到高考试题中。高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。2．命题选材起点很高，高屋建瓴，落点较低（关联教材知识）。区分题多从探究性，开放性，体现创新性出题。3．高考是最大的政治：命题必须反映国家意志，弘扬时代精神。学过的重点知识主干知识点都可能被考到。同一考点高考可以变换角度与变换题型再考。4．以生考熟。陌生中考熟悉。用陌生的问题情境考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过的题目，老师也没讲过题目，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。备考启示3—2023命题原则5．学过的重点知识主干知识点都可能被考到。重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性的考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。6．同一考点高考可以变换角度与变换题型再考。考查基础，变换情景，设问科学，注重创新高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。备考启示3—2023命题原则7．区分题多从探究性，开放性，体现创新性出题。共性好考，个性难考，试题开放，探究创新高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。8．考查思维，解题容易。入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。备考启示3—2023命题原则9．思维穿透力考查考生。小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。10．考教衔接：课外和课堂结合考查。材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。备考启示4—2023历史考向考向1：高考考查历史科学科素养。包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观6个方面。与答题密切相关的有以下三个：（1）史料实证素养考查学生整理和辨析史料，鉴别史料作者的意图与目的，区分不同史料的价值，分析与整合史料的有效内容和价值，运用可靠史料论证问题，对历史形成正确、客观的理解；利用不同类型的史料，对所探究的问题进行互证。（2）历史理解素养考查学生概述历史事物，提炼历史叙述的要点，了解历史文本中历史事件、现象或人物的相互关系，知道历史文本与作者的关系，了解历史文本所述历史事物与其所处特定历史环境的关系。（3）历史解释素养考查学生依据正确的历史观和认知方法，对历史现象及各种关联进行客观叙述；利用已有认知知识，对历史事件、历史人物、历史过程、历史叙述、历史观点及史料进行分析论证；分辨不同的历史解释，说明导致这些不同解释的原因并加以评析；独立探究历史问题，验证以往的说法或提出新的解释。备考启示4—2023历史考向考向2：历史高考的所有命题素材都离不开四个情境。学习情境，指在历史学习中遇到的问题，包括史料、图表、历史叙述、史论等问题。生活情境，指在现实生活中遇到的与历史有关的问题，包括长辈的回忆、影视剧、名胜古迹中的问题等。社会情境，指对社会问题的历史考察，包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等。学术情境，指历史学术研究中的问题，包括历史学家对某一历史问题有多种看法等。备考启示4—2023历史考向考向3：试题情境的各种类型既可以各自独立呈现，也可以复合呈现，具有综合性特点。又可分为简单情境、综合情境和复杂情境。（1）简单情境，是指对历史素材的基本理解，其材料信息构成单一。给出的问题一般是显性的，方法和路径是再认再现的。答题要点：结合材料和已有知识的对应。（2）综合情境，是对素材的理解、分析、整合与论述，其材料的信息构成多样。给出的问题一般是显性且多维度，方法和路径需要比较、概括和说明。得分要点：需要叙述和论证。（3）复杂情境，是指对素材的解释、辨析、探究与实证，其材料的信息构成复杂。给出的问题一般是多维度和多层级的，方法和路径需要分析和论证。答题要点：需要现实材料、观点、论述和历史价值观的有机统一。备考启示4—2023历史考向考向4：高考历史主要考查学生获取和解读历史信息能力、分析历史问题能力和历史探究能力三项关键能力。获取和解读历史信息能力的得分要点：对信息进行理解与辨识、概括与提炼、组织与运用。分析历史问题能力的得分要点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事物，运用历史思维和科学的方法分析和阐述历史事物。历史探究能力得分要点：发现和提出问题、论证问题，最终得出历史结论。第三剑：知识整合1.延伸长度——列表进行知识归纳，形成知识链条；列表进行知识对比，促进知识构建。2.加大密度——突出重点，不必面面俱到；大胆取舍，有效达成目标。3.拓展宽度——引用史料，拓展视野，加深理解。4.转换角度——突破思维定式，彰显学科魅力。5.突出向度——一课一个中心，突出中心主线6.提升高度——抓住新课程内容主旨，落实立德树人任务7.增加温度——突出学生主体地位8.涵养厚度——加强课外阅读，促进专业发展。知识整合的八大策略材料卫所，明代常备军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所。卫所集中分布区城与明代的政治、经济、国防等有密切关系。图5明万历年间疆域示意图（局部）根据图5并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域；在答题卡的地图中用斜线／／／／／／／

明确标示，理由准确充分，表述清晰。）这一题属于开放性试题，对于旧教材的学生来说，没有基础知识做依托，等于需要考生根据题目所创设的情境和提供的图文信息进行现场学习和思维构建，考查考生再学习的能力。1.概念整合：纵横知识映衬（二轮）例1.唐朝的中书省与元朝的中书省和行中书省的区别

【正解】唐朝中书省是三省六部中掌管草拟政令的机构，其职能是参与决策。元朝中书省是中央最高行政机构，负责总领各行省，又兼辖腹里（今冀、晋、鲁等地区）。元朝在地方设立行中书省，简称行省或省，是地方最高行政机构。例2.民国初年民众的真实思想状况

【错因】认为辛亥革命后民主共和观念深入每一个中国人的心中。

【正解】辛亥革命后，民主共和观念深入人心主要针对的是城市中的知识分子人群；而广大农村的下层群众仍受封建儒家思想的束缚，所以辛亥革命后开展新文化运动就显得十分必要了。全面掌握重要历史概念的方法——洋葱模式分封制概念的内涵和外延构成例3.概念内涵和外延拓展1.内核相当于概念的内涵，若干外层相当于概念的不同类型的外延。从上述分封制概念看，其内涵是共主或中央王朝给宗族姻亲、功臣子弟分封领地和人口的制度。2.只有内涵和外延在一起，才能构成关于分封制这个概念的完整知识体系。所以，上述题目的解答需要的知识是包含了分封制的内涵和两种外延。3.分封制：

（1）溯源——西周之前的分封

（2）原因

（3）内容

（4）配套制度

（5）影响

（6）发展演变

（7）评价探究1分封制概念：分封制也称分封制度或封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给宗族姻亲、功臣子弟分封领地，属于政治制度范畴。古代宗法制是分封制的基础，在家庭范围是为宗法制，在国家范围是为分封制。溯源：分封制正式起源于何时，近代学者说法不一。分封制的产生和发展经历了一个漫长的过程，起源时间已经难以考证。根据史记记载，黄帝时代，“诸侯咸来宾从”、“诸侯咸尊轩辕为天子”、黄帝“置左右大监，监于万国”，这描述的便是早期的分封制。分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。分布地区：主要集中在黄河中下游地区，同姓亲族封地居于富庶之地或战略要地。纵向联系：明确周王权力和诸侯义务，形成严格的等级序列，加强了中央与地方的纵向联系。横向联系：以血缘关系为纽带分配国家政治权力，加强了诸侯国之间的横向联系。配套制度：宗法制、礼乐制、井田制发展演变：五帝三代时期不断发展，到周朝时分封制的完善程度达到顶峰。秦始皇大一统，废除分封制，实行郡县制。汉初又兼采之，七国之乱平定之后，封国的官吏全部由中央任免，诸侯只征收租税，封国名存实亡。魏晋以后，历代王朝也还有分封制，其性质不全相同。01政治史A.中国古代集权政治特点及演变规律（如选官制度、监察制度、行省制度、地方行政区划制度的演变等）；古希腊罗马文明；中西政治文明比较。B.近代西方资产阶级民主政治特色；中国共产党成立和革命建设道路的探索；现代中国的民主政治建设和政治体制改革；认识政治文明的多样性。C.近代民族主义观的发展与演变；理性爱国。D.危机与社会矛盾、社会和谐；社会主义运动和工人运动。E.近代中日战争；近现代中国的外交；中西文明的冲突与交流；近现代国际关系的特点。2.专题整合01

A.古代中国经济结构及其特点。

B.近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；经济结构变动与经济体制改革；近代化、工业化与城市化的联系；社会生活习俗的变迁；社会转型期的综合特征体现。C.中国特色社会主义建设道路的探索与发展。

D.世界市场体系（金融体系、贸易体系）的形成、发展及世界经济的全球化趋势。

E.战后资本主义的新变化和当代资本主义国家经济政策的调整与影响。经济史A.儒家思想的形成发展；中国传统文化的继承与发展。B.西方人文精神的发展与近代欧洲、近代中国的思想解放潮流；中西思想文化的交流与冲突、不同时代国民的价值取向；民族文化心理；文化认同。C.近现代科技与教育；科技创新与人才培养；中西思想、文化、教育、科技的比较。D.孙中山的民主思想、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。文化史中国史整合美国史整合英国史整合法国史整合德国史整合日本史整合俄国史整合从国际关系的角度上讲，历史本质上是大国的角逐，强国的舞台，其主角是大国、强国！国别史英国史整合古代限制王权的传统和议会的传统，为近代资产阶级革命奠定历史基础。英国史整合近代政治经济政治：英国资产阶级革命；议会制君主立宪制的建立和完善；宪章运动近代文化浪漫主义（雪莱和拜伦）、现实主义文学（狄更斯）牛顿与近代自然科学的形成；达尔文与生物进化论；法拉第电磁感应现象文艺复兴、宗教改革的扩展；启蒙运动的兴起

经济：殖民扩张和殖民霸权的确立；工业革命与英国的崛起、世界市场的初步形成；第二次工业革命和世界市场的最终形成；第二次工业革命与英国的衰落英国史整合现代政治：经济：凯恩与怀特之争；战后建立混合市场经济，率先建立福利国家制度，推行国家垄断资本主义；撒切尔夫人改革；英国与欧洲一体化文化：现代主义音乐（甲壳虫乐队）；电视机的发明（贝尔德）两次世界大战与英国的衰落；丘吉尔的“铁幕演说”与美苏冷战的关系改革史外交史民族史科技史人物史社会主义史周年、热点23:53唐宋政治变革：

贵族政治衰落，君主专制加强；中枢权力体系：由三省制到一省制；文官制度的完善（“士人政治”）唐宋经济变革：

国家土地所有制占优势转变为地主私有制占优势；租庸调制转变为两税法；商品经济的发展唐宋思想文化变革：质疑汉学，重建儒学信仰体系；理学的哲学化与世俗化；市井文化的兴起；科技发展的高峰。3.微专题整合例1.唐宋变革政治：君主专制中央集权得到强化。①君主制进一步发展,中枢权力机构由三省向一省制发展；②中央集权进一步强化,汉、唐、宋监察区转为行政区的现象；③国家统一到民族政权并立,再趋向统一,农牧文化逐渐融合；

④科举制度创立并不断完善,文官制度发展。【之一：阶段特征】

经济：封建经济继续发展。①宽松的经济政策：唐中期均田制崩溃;宋代“不抑兼并”,租佃制发达；经济重心南移。②紧张的政府财政：巨额的军费开支；文官政府的形成。③活跃的商业经济：农产品商品化程度提高；宋代“商业革命”出现；唐宋城市功能转变。④成长的市民阶层：市民阶层壮大思想文化：走向全面繁荣。①三教合一的理学：宋代儒学的哲学化和思辨化,程朱理学地位确立；②科技创新的高峰：科学技术发展出现高峰,印刷术、指南针和火药发明与外传。③走向大众的文学艺术:文学艺术世俗性增强,多元发展,出现了文人的世界。23:53【之二：核心概念】【中央官制--三省六部制、二府三司到一省两院】唐朝：三省六部制1.演变：确立于隋朝，完善于唐朝。2.唐代：三省六部制（1）内容：①设中书省（决策、起草诏令）、门下省（审核政令）、尚书省（执行下设六部）；②在门下省设政事堂，作为三省宰相共同议定军国大政的场所。（2）特点①相权三分，相互牵制；②职责明确，提高效率；③协商政务，集思广益；④节制君权，减少失误。（3）影响①相互牵制，保证了君权的独尊；提高了行政效率,加强了中央的统治力量。②标志着封建政治制度的成熟。此后历朝基本沿袭了这种制度。

宋代：二府三司

（1）内容：

设中书门下(习称政事堂)，长官,“同平章事”,职务相当于宰相。设“参知政事”,分割行政权；设枢密院,分军事权；设三司总理财政。（2）特点：削弱相权，加强皇权。皇帝枢密院中书门下行政军政

三司财政【之二：核心概念】【地方制度--郡县制到道州县】【监察制度】【选官制度】【土地制度】【赋税制度】【中央官制】【商业革命】【三教合一与复兴儒学】【古代科学技术】微二：经济重心的南移微三：中国古代的商业微四：中国古代的对外贸易微五：中国古代的选官制度第四剑：高效训练

高三有成熟的考试体系，周练、月考、调研考试和质量检测，既有阶段性、针对性，又有综合性，通过考试反映教学中的问题，及时补救，反复训练。以期达到以考代练的目的。

周练、月考是阶段性训练，巩固近期所学重点知识，引起学生重视；

调研、质量检测是综合性训练，发现学生问题和知识漏洞，查漏补缺。1.考试训练01（1）立足基础、降低难度、重心下移类型周练月考模拟考难度0.80.70.6负重训练，例题和练习题过难，有什么危害？△干扰了基本目标的落实△容易养成靠死记来解题的不良习惯△摧毁了学生的自信，扑灭了学习的兴趣基础题不失分、提高题有基础使80%的学生得到80%的分数落实各类学生分层帮扶，寻求学科质量的增长空间优等生：指方向、定目标、有选择，适当关注解题能力要求较高的试题中等水平“临界生”：定位要科学合理，目标要略高于学生实际水平，提高复习的主动性基础薄弱生：采取“低难度、缓坡度、小台阶、快反馈”的复习策略及时查漏补缺：对易错、易混淆知识点防止不深不透、走马观花。避免“练得越多错的越多、耗时越多，负担越重”（2）老师要落实各类学生分层A.定目标，一个人有了目标才有奋斗的方向

B.准备三个本：笔记本+错题本+标答本笔记本——整理知识体系，明确重点难点，把握知识之间的内在联系，并且总结完善形成自己的知识模型体系；错题本——记录错题，查漏补缺，总结方法，不断提升。标答本——分知识模型和解题模型两种体系去分类整理标答，积累答题术语和解题模型。（3）学生要准备三个本

（4）规范训练①培养规范意识②答题技巧考生在答卷时就要有技巧，尽可能博得阅卷老师的好感。卷面要整洁，字迹要工整，层次清楚。概念要准确、叙述要简明，让人一看就明白。要依题作答，不要乱涂乱画。考生万一答错只需要在错误答案上划条斜线即可，并在指定位置写上正确答案。抓评分点成为阅卷关键

阅卷过程中，许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行扫描，而忽略了句子的质量。答题时，不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写出来，第二步才考虑句子的质量。阅卷老师都喜欢条理分明的答案在评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感都尽量给分。答卷时，一定要注意条理分明，字迹清晰，让人一目了。高度重视学科语言的规范高考在规范使用学科语言上有很高的要求，表述要符合学科特点，思路清楚，准确严谨。【选择题十五种常见类型】概念型数据型比较型判断型推理型程度型因果型排序型情境型图片型评价型组合型阶段特征型史学研究型文化常识型选择题模块得选择题者得天下【选择题九大错误原因】时空观错乱想象力过剩基本常识欠缺逻辑思维跑偏语文功底薄弱判断方法单一历史概念不清心智不够成熟学术阅读匮乏【选择题十大判断方法】常识判断

时间判断

空间判断概念判断史实判断

逻辑判断

规律判断语法判断程度判断数据判断1.形式多样（形式开放）：即命题形式和材料呈现形式多变，如文字、地图、图片、目录、公式、表格等，始终处于探索与创新之中，体现了命题人的追求与情怀。2.重大理论（内容开放）：即命题内容往往涉及重大学科理论问题，如文明史观、全球史观、现代化史观、抗日战争相关学术问题、科学技术是第一生产力、中外文化交流、弘扬中华民族优秀传统文化等。3.宏观视野（角度开放）：史学研究的魅力之一就是视野开阔，角度多元，思维灵活，作为一个选拔功能极强的试题，开放性试题打开了高考联通史学研究的一扇窗户，这也是开放性试题的魅力所在。4.答案灵活（答案开放）：即参考答案评分标准化、示例化，从“一题独解”到“一题多解”，从“观点正确”到“观点明确”，从“学者观点”到“自成一说”，开放度越来越大，鼓励创造性思维和批判性思维。5.立意高远（立意开放）：往往史学立意和社会立意、价值立意相结合，立意开放而高远，体现历史学科“以史为鉴”“经世致用”的学科功能。非选择题模块规范作答回归套用对接材料精准审题第四步第三步第二步第一步条理性简洁性完整性知识迁移巧用套路查看图名识认图例挖掘信息设问题型限定字词分值分配非选择题的答题注意事项条理清楚，要点分列，忌一段到底事实推论，分段表达，忌照搬材料突破模式，具体分析，忌空洞术语全面思考，适当多答，忌丢三落四观点明确，力求具体，忌模棱两可主观题术语.docx总结答题语言指导高考冲刺答题规律方法语言指导.doc③书写规范要求卷面书写规范：①卷面整洁规范可以增加十分以上。②考试凡是有书写不符合基本要求的一律以零分计。“能靠美颜解决的问题，就没必要靠才华”动员到位（向书写要十分）榜样引领（卷面书写展示）归类明确（问题落实到人）指导细化（临摹指导跟踪）考试量化（书写制约总分）第五剑：深度课堂成绩断崖式下降浅表学习复印机避免惩罚完成外在任务机械记忆反复操练等待答案2023/2/1100

什么是深度学习？深度学习就是唤醒心灵的学习。在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会情感、积极的态度、正确的价值观念，成为即具独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。

——“深度学习”教学项目组101学科知识只是形成学科素养的载体学科活动才是形成学科素养的渠道高效学习的动车组——学习小组每个学习小组就是一组带动力的“车厢”教师和小组长就是一台台学习“动力机”学习小组是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式。就是以合作学习为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。自主合作探究学习小组的作用管理作用组织作用氛围作用激励作用帮扶作用第六剑：优生政策

学校领导主要围绕落实二轮备考动员会要求，从选、练、讲、评等措施，查漏补缺等工作，培优及临界生的确定和任务分配等方面进行督导。培优特别是临界生培优工作，六个建议和五步战略六个建议一是补短，以学科为单位，将任务具体分解到每位教师，找到每个学生的学科短板；二是扬长，找到学生学科潜力之所在；三是鼓劲，校长和班主任每个月要与学生面对面谈心鼓劲；四是关心，生活上要创造条件为学生营造安心、舒心的备考环境；五是方法，三月调考结束后，根据学生成绩，请省级专家与学生面对面指导；六是激励，学校要充分调动教师积极性，市教育局也将对优秀教师进行重奖。五步战略1.精选学生。依据进入高三的4次月考和平时的评估综合作出选择。而且可以动态变化促进竞争。每次月考为新的一期的开始。2.设置目标。大学目标：清华北大；冲击市高考状元。每人设置高考目标总分，各科目标分数。3.学习诊断。要求每人根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述。并提出特别自己的学习菜单。老师根据陈述和结合前四次月考试卷分析结果对每人进行学习诊断提出个性化的学习方案。4.学习辅导。允许个性化的学习。晚自习根据自己掌握情况可自行安排，单独安排学习地点：办公室。提供额外的复习资料。每周统一做一套文综试卷和数学试卷，加大语文和英语的投入训练力度，大幅提高薄弱学科，大力减少过失性丢分。科任教师可在第三节晚自习对优生进行指导。每次大考完认真分析试卷，找出问题，做好记录。5.心理指导。我们山顶见.mp4经常性了解学习心态，根据各阶段要预防性的进行心理指导。

高三培优工作计划考生分层复习建议尖子生：扎实基础，稳步前进在安排复习计划的过程中，不盲目求快，而是坚持“按照规划走”。尖子生在听课过程中注意的应该是方法上的探索，而不是单纯地看一个个步骤和最终的结果尖子生之所以能和其他考生拉开距离，可能不是因为尖子生解题能力特别高，而是因为他们基础扎实，能够有效避免错误。中等生：重视双基，重点专练学习方法很明确——重视双基、淡化偏怪、针对训练、重点专练、掌握扎实的解题技巧。还有小技巧：分科目列表，将自己最有把握的知识、基本掌握的部分以及最薄弱的环节都陈列在表格上，不断发现不断补充，形成一个个性化的表格。后进生：抓中低难度题目精选精练，以中低难度的题目为主，不把过多时间放在高难题目上。对做过的题目，一定要及时整理，进行总结、反思、归类、查漏补缺、举一反三。要经常给自己积极的暗示，告诉自己我能行，我可以做到；在复习中，从可以看懂的、有能力做的开始，逐步提高难度，培养学习的兴趣。高考的成败，很大程度上也取决于态度。偏科生：强优补弱，一科也不能少如果存在偏科情况，应多做典型题型，在复习的起始阶段，放慢做题的速度，边做边想，是否还有其他方法来解答这道题，这道题所涉及的内容还会较多地出现在哪些题型里？这样一边做题，一边累积成就感，对偏科的兴趣就会不知不觉加强。高效复习的核心：想、查、看、写、说。(1)想：即回想，闭眼想学生课后最需要做的就是回想。此过程很重要，几乎所有清北生、高考状元都是这样做的，学生应在每晚临睡前安排时间回想。(2)查：回想是查漏补缺的最好方法回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则会模糊，甚至一点也想不起。能想起来的，说明你已很好地复习了。而模糊和完全想不起来的就是学习漏缺部分，需从头再学。(3)看：即看课本，看听课笔记既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。(4)写：随时记下重难点、漏缺点一定要在笔记中把它详细整理，并做记号，以便总复习时，着重复习这部分内容。(5)说：复述每天都复述下自己学过的知识，每周末复述下这一周学过的知识。这些准备一定要有：✔都有一个错题本；✔都有一个好题本；✔新课前一定先预习；✔先复习后做作业；✔做作业要计时（限时训练）“日清-周结-月考”循环学习法日清，就是当天的学习任务当天完成，做到“三不”——“不等”、“不靠”、“不拖”，严格按教学进度复习。周结，就是利用周末时间，把一周内复习的内容进行系统的归类整理，形成知识体系；把典型习题分类整理，力求做到触类旁通，举一反三。同时，也要把一周来落下的学习任务补上。月考，是对自己每月学习情况的总结和反思。具体该怎么做呢？每天及时复习，搞好学情周总结，重视月考。1.每天三个时段，分别拿出至少十五分钟的时间及时复习：早上，用15分钟的时间翻看教材，强化复习前一天学习的内容不看书，仅通过想像就能够回忆起来的知识，才是真正记忆牢固了的知识；午休或者午饭后上课前，利用15分钟时间，复习完善上午学习的知识；睡前，合上书回忆一天所复习的基本知识内容的重点、难点，回顾与之相关的典型例题、习题，增强记忆效果。2.搞好学情周总结采取“知识强化记忆”的方法：看着课本目录回忆基本知识，确实想不起来的内容可以翻看课本，重新记忆。3.重视月考进入复习阶段，大部分学校会一个月安排一次“月考”，检测一个月的教学情况。因此，月考后，同学们要认真总结和存在的问题。对一个月来的学习要进行“查缺补漏”，属于反思这一个月的学习情况，找出阶段学习和考试技能方面知识没有掌握牢固的，要制定计划，再“回头看”；属于考试技能技巧的要汲取教训，防止下一次重蹈覆辙。考试技能技巧的培养要从平时做起，而不能仅靠考前的几次模拟考试训练。优生的九“样”神功第一样：会做思维导图第二样：会做考点细目表第三样：能把知识表格化第四样：能写试题解析35．1930～1931年，纽约市儿童餐厅提供的廉价午餐数量猛增，曾在1917～1918年因战争而畅销的香烟产量再次剧增，许多穿着整洁西装的商贩在街头兜售苹果，也成为城市一景。这反映出，当时美国A．经济危机持续加深B．社会矛盾趋于缓和C．新政取得良好成效D．福利制度已经确立【考点】1929至1933年资本主义世界经济危机【解析】1930—1931年政治美国经济大危机持续进行，所以纽约市儿童餐厅提供了更多的廉价午餐给孩子们，香烟产量剧增是为了满足人们麻醉自己的需要，穿着整洁西装的人沦为了街头兜售苹果的商贩，这些现象都表明危机依然在持续加深，故选A项；1930—1931年危机的持续进行，会使法西斯势力盛行，社会矛盾加剧，而不是缓和，排除B项；美国罗斯福新政是从1933年开始实行的，新政取得良好成效与题干时间不符，排除C项；福利制度是在二战后逐步确立的，与题干时间不符，排除D项。第五样：目录了然于心第六样：会做各阶段计划如最后30天的：第一周：本周为二模后的全面反思、科学合理定位、明确后阶段复习目标和具体任务。在总结反思的同时，开始系统整理高三以来各次大考试题和梳理错题，认真制订好后期的日计划、着手确定后期重点知识的查缺补漏。基础知识中的未考点和常错点，审题与答题，表述的准确性和规范性以及一些细节性问题都是后期要关注的重点。第二周：进入重点内容的复习和练习。重点内容还是放在最有把握拿分的基础题、中等题、重点题型以及一些创新题上。值得一提的是：越到后期各地的模拟试题就越多，所以不要随意做套题，更加不要轻易相信所谓的高考信息。第三周：重点对付以往的错题或回炉题。错题回顾，旧题新做。备考的一个重要策略是减少失分。在考场上，只要少失分，就能多得分。第四周：平稳过渡，调整考生生物钟，把最佳状态调整到高考考试的时段。本周要防止走向两个极端：一是完全放松，二是加班加点。前者过分放松，后者又过度紧张，所以两者都不可取。正确的态度是适度紧张，每天在考试的相应时段进入状态，保留一定的考试感觉。平静当中有紧张，紧张之余会放松。第七样：能讲一堂课1.“10+35”模式。即学生代表用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟进行“合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评”。2.“10+30+5”模式。即前10分钟用来预习交流，引导学生归纳出疑点、发现问题；中间30分钟，学生代表针对各小组提出的问题迅速进行整理并结合自己准备好的新课教学设计，进行点拨、引导、分析、讲解；后5分钟，通过测评让学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点。3.“35+10”模式。即前段35分钟，让学生充分展示上节课后10分钟加课下自主预习的成果，学生通过追问质疑，提升学习目标，拓展出更多的相关内容，从而达到“举一反三”的目的。后段10分钟，学生代表要围绕导学案（学生学习的路线图和方向盘）领着学生做下节课的“预习”。第八样：一些好习惯01预习习惯：首先要提前发现新知识点的重点，难点，疑点。预习要注意的几个问题。1.阶段时间的控制分为三种：日预习，单元预习，学期预习。2.预习时要读、思、问、记同步进行。如果是以前没有预习的学生不要一下子全面铺开，每门都搞提前预习，这样会感到时间不够，造成学习压力，可以选一两门自己学起来感到吃力的先预习，再逐渐增加学科。02听课习惯：听课是学生学习的中心环节和关键环节，要记课堂笔记，围绕知识重点、难点、疑点。听课要注意的问题：1.做好听课的准备工作2.自我调节和控制注意力3.听课时要结合自己的个性需求去听4.积极和老师互动5.处理听课和记笔记的关系03复习习惯：复习要对照课堂笔记抓重点、难点、疑点，这个习惯应该融合在平时的学习过程中。复习也需要注意分为日复习，单元复习，全面复习。04作业习惯：作业要控制时间，提高正确率和单位时间的学习效率，提高应试能力。作业的基本要求：注意力集中，时间合理控制。基本过程：审题，思考(寻找解题途径)、正确解题、检查。05思维习惯：学习中应该注意新旧知识之间，学科之间，所学内容与实际生活等方面的联系。做到一题多解，多题一解的习惯。06作息习惯：要劳逸结合，科学用脑。这也是提高学习效率很关键的一点。第九样：会反思分数是练出来的高分是悟出来的反思什么？基础不牢固知识积累不足方法技能不熟理解能力较差学科兴趣不浓马虎学科经验不足缺乏学科规范方法运用不熟没有形成良好的思维习惯和思维方式审题不清学科思维习惯应用能力不足学科经验欠缺缺乏学科思想非知识性失分习惯不好规范性较差考后反思学情汇总：依然存在知识薄弱板块在整理改错方面，存在滞后现象对易错点的灵敏度不够迁移能力还有待提高欠缺章节知识汇总备考核武器——试卷的命制第七剑：命题技术试题创新的技巧试题命制的方法与技术高考题是最好的参考学习资料，是原创的蓝本。——教育部教育考试院命制试题要大胆创造，勇于创新。考查学生的创新精神和实践能力，是新课程改革和新高考的核心。创新试题的方法有模仿、改编、原创。模仿——模仿高考题命制试题改编——针对相关知识点已有的陈题进行知识与能力的再造与延伸原创——命题人员在深入了解教材、课程标准、高考评价体系的基础上，针对相关知识点进行试题独工命制1.模仿高考命题中，特别注重试题的呈现方式和设问方式创新，让学生从不同角度认识题，鼓励学生主动思考、发散思维，激发学生的想象力和思想张力，把学生从标准答案解放出来。同时，增强试题的灵活性和开放性，采取多样的形式、多角度的提问、不唯一的答案。所以模仿高考试题，是最直接最有效的创新命题方式。盛唐洋溢着刚健丰伟、庄重博大的时代气象，这在书法艺术上亦有体现。宋代书法家米芾推崇唐代某位书法家的作品“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立，昂然有不可犯之色”。能够突出体现这一风格的书体是A．小篆

B．楷书C．行书

D．草书唐代书法家张旭曾说：“始吾闻公主与担夫争路，而得笔法之意。后见公孙氏舞剑器，而得其神。”据此可知，张旭书法呈现出A.书写结构严整性 B.书写气象的灵动性C.书写笔画的繁杂性 D.书写技法的内敛性2022年全国乙卷2020年全国3卷上图为1978年和1987年全国社会商品零售总额中各经济成分所占比重图。图示占比变化反映出A．经济体制改革目标的实现B．民众就业观念的转变C．计划管理调控作用的增强D．经济结构调整的完成上图是1978年与1986年北京郊区男户主职业占比变化情况。这一变化的产生主要是由于（

）A.城市经济体制改革开始酝酿B.农村经济体制改革深化C.城乡之间的差异呈缩小趋势D.城市产业结构日益完善2022年全国甲卷2022年全国乙卷2.改编无论是原创试题还是新编试题，命题思维本身就是一种创造性思维，凝结了命题者智慧和创造性劳动。作为一种命题模式，改编试题无疑同样具有创新性，改编试题的基础是能否充分挖掘高考试题的内涵，高考命题者为了达到既要考查学生的基础知识，又要考查其综合应用能力之目的，还要防止教师和学生猜题,原创试题是不二选择,所以,试题的内涵十分丰富,闪耀着命题者的智慧。使模拟试题逼近高考真题，是教师孜孜以求的。通常的做法是将原有的高考题作为母题进行较为成功的改编，因而实现原先命题智慧的第二次升值。改编高考试题的策略与方法：设置新的问题情境、题型转换、重新整合、改变设问或选项、更换题干材料、文字变图表等。（母题——2022.全国甲卷）28．1846年，上海的进口货值较前一年下降13%，1847年又减少5．4%，1848年更大幅度地下降20．1%。此后虽有回升，但极不稳定，一直到1854年还没有恢复到1845年的水平。这可用于说明，进口货值的下降A．阻止了自然经济的解体B．导致西方商品倾销重心转移C．促使传统手工业的恢复D．成为列强进一步侵华的借口黄苇在《上海开埠初期对外贸易研究》中说，在贸易中心上海，“1846年的（中国）进口货值较前一年下降了13%，1847年又继续减少了5.4%，1848年更大幅度地下降了20.1%．以后虽有回升，但极不稳定，一直带1854年还没有恢复到1845年的水平”。导致这一情况的主要原因是A.中国开放的通商口岸太少B.中国自然经济的顽强抵抗C.西方输华的产品不够丰富D.中国商品具有核心竞争力改编1：选自《三一设计》在1845—1855年的十年中，英国输华的棉纱由260万磅上升到290万磅，增加不过10%，而棉布则由310万匹下降到200万匹，减少30%以上。这可用于说明，这一现象A．阻止了自然经济的解体B．导致西方商品倾销重心转移C．促使传统手工业的恢复D．成为列强进一步侵华的借口改编2在1845—1855年的十年中，英国输华的棉纱由260万磅上升到290万磅，增加不过10%，而棉布则由310万匹下降到200万匹，减少30%以上。导致这一情况的主要原因是A.中国开放的通商口岸太少B.中国自然经济的顽强抵抗C.西方输华的产品不够丰富D.中国商品具有核心竞争力改编3英国驻福州领事在1847年的贸易报告中写道“关于英国或其他外国在这个港口进行贸易，目前还看不出任何有希望的前途”。而在广州、上海等开放口岸，则出现了大量英制品滞销、积压的现象。美国商品也遇到了同样的尴尬。导致这一情况的主要原因是（）A.中国开放的通商口岸太少B.中国自然经济的顽强抵抗C.西方输华的产品不够丰富D.中国商品具有核心竞争力改编4英国驻福州领事在1847年的贸易报告中写道“关于英国或其他外国在这个港口进行贸易，目前还看不出任何有希望的前途”。而在广州、上海等开放口岸，则出现了大量英制品滞销、积压的现象。美国商品也遇到了同样的尴尬。这可用于说明，英美两国商品在中国的情况A．阻止了自然经济的解体

B．导致西方商品倾销重心转移C．促使传统手工业的恢复

D．成为列强进一步侵华的借口改编5

上海1846—1848年进口货值表

（注：以1845年数据为100）这可用于说明，上海1846—1848年进口货值的变化A．阻止了自然经济的解体

B．导致西方商品倾销重心转移C．促使传统手工业的恢复

D．成为列强进一步侵华的借口改编6年份进口货值1846年87.01847年82.31848年79.93.原创大型的应试考试，试题就是丈量应试者水平的标尺。作为老师要有题感，会做题是基础,会用题是关键，会编题是提高。原创是高考试题的灵魂，高考题基本来源于原创题。学会原创、善于原创，我们的思维才能和高考命题人等高。(1)高考试卷是原创的蓝本命题前做十几套高考试卷，才能把握高考知识体系和命题要求。掌握题目的设问和出题的题眼,跟上时代的步伐。(2)精选是原创的起步有了大量的题型和素材，从中精挑细选，从报刊中收集新颖、有代表性的原创材料是试题创作的起步。(3)课本是原创的源泉常言道“万变不离其宗”，“材料在书外，知识在书内”，试题创作的知识源泉不能脱离课本。情境再新，试题再巧，都不能将考查的知识目标游离于课本之外，否则，即为超纲。反例1：《通纬·孝经援神契》中说"三月中（清明、谷雨节气），言雨生百谷清净明洁也。”“谷雨”作为二十四节气之一主要反映的是A.降水量

B.寒暑变化C.物候现象D.温度变化问题：缺乏历史学科本色。就本题的选项来看，地理特征很浓，明显冲淡了历史学科味道。修正：可考虑将雨水（一说是农时）与农业生产关联考查，从而和历史学科知识中的农业农时生产结合起来。如：谚语：“谷雨（二十四节气之一）下秧，大致无妨。”“谷雨前后，种瓜点豆。”“谷雨种棉花，能长好疙瘩。”上述谚语的形成侧面反映出A.保证农时对农业生产的重要性B.统治者重视对农事规律的总结C.不同物种搭配种植可提高收成D.农业生产具有分散性与封闭性反例2：《光荣与梦想》一书评论大萧条：“在同一时间，同一国家里，既是生产过剩，也是消费不足。”这一矛盾现象说明A．单纯的市场机制容易造成无序生产B．自由放任”政策是大萧条的直接原因C．计划经济是解决该问题的可行途径D．罗斯福新政应致力解决生产过剩问题

问题：设问与材料和选项脱节。题干材料反映的是生产和消费的矛盾，而所给正确选项A是造成这一矛盾的原因，而非材料现象的说明，故此处设问存在问题。

修正：《光荣与梦想》一书评论大萧条：“在同一时间，同一国家里，既是生产过剩，也是消费不足。”造成这一矛盾现象的原因是反例3：“而掮客则……怂恿那些手头并不宽裕的顾客乱买东西，靠延期过长的赊账的办法来做买卖。”这说明1929年经济危机爆发的原因之一是A．生产与消费的矛盾B．过度的信贷消费C．资本主义固有的矛盾D．过度的股票投机问题：时间信息后置致逻辑混乱。时间信息放