《从贞观之治到开元盛世》设计

《从贞观之治到开元盛世》教学设计【教学目标】知识与技能唐太宗与玄武门之变以及“贞观之治”局面的出现；通过对开元盛世局面的形成及其表现的分析，引导学生理清教材的内在联系，初步掌握综合分析问题的思维方法。过程与方法通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果；通过对唐太宗、武则天及唐玄宗前期的综合分析，说明开元盛世局面形成的基础及其主客观条件，引导学生用历史的眼光分析历史现象，认识历史发展的内在联系。情感态度和价值观唐太宗是杰出的地主阶级政治家，他接受隋亡的教训，进一步调整统治政策，因而出现了“贞观之治”。通过对其统治措施和政绩的教学，加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解；唐玄宗在贞观之治和武则天业绩的基础上，励精图治，其统治前期出现了开元盛世的局面，唐朝进入全盛时期；唐都长安是当时著名的国际性大都市，是全国政治、经济和文化中心。引导学生认识大唐盛世的历史地位，提高民族自豪感和自信心。【教学重点】“贞观之治”的含义、出现的原因、内容；开元盛世。【教学难点】如何看待历史上出现的“盛世”现象。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入新课：师：中国历史上有个封建帝王被称为“千古一帝”，是他开创了中国封建社会中难得的“治世”。同学们知道这位帝王是谁吗？随学生回答出示：图片唐太宗像师：今天我们就来学习他的事迹以及他所开创的“治世”。二、讲授新课（一）唐太宗与“贞观之治”1.出示问题：创设一个与“贞观之治”内容相关的历史场景，采用你喜欢的艺术形式，如电影、戏剧、舞蹈、绘画、漫画、小品等，表现你心目中的历史人物——唐太宗。可以只谈构思、设想。2.解决完成课堂学习的困难询问：完成塑造唐太宗的艺术形象这一任务有没有困难？主要困难是什么？如果学生提出的是不了解唐太宗的困难，就引导学生阅读教材，出示阅读提示：（1）唐太宗是唐朝的建立者吗？（2）“贞观之治”指的是什么？（3）为什么会出现“贞观之治”？3.师生梳理基本历史知识逐一解决阅读提示中的三个问题。唐朝的建立：618年李渊唐高祖长安“贞观之治”：李世民——唐太宗，年号“贞观”。治国方针：吸取隋亡教训，轻徭薄赋，知人善任。统治措施：3条“贞观之治”：唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。归纳：我们借助教材，基本上对唐太宗有了大致的了解，唐太宗是一位怎样的帝王，在每位同学的头脑中已经有了初步的印象。现在请你们设计一个与“贞观之治”相关的场景，反映你心目中唐太宗的形象。4.创作唐太宗的艺术形象。再次出示问题：创设一个与“贞观之治”内容相关的历史场景，采用你喜欢的艺术形式，如电影、戏剧、舞蹈、绘画、漫画、小品等，表现你心目中的历史人物——唐太宗。可以只谈构思、设想。要求：讨论准备时间6分钟，建议从唐太宗采取的各项统治措施中考虑历史场景。学生自由组合成小组，集体创作。随学生活动，播放《阳关三叠》，学生在古典音乐的熏陶中完成自己的构思、设想和创作。通过同学们的交流，一个少有的明君展现在我们的眼前。不过他不是历史上的名君第一人，还有谁与他比较相似？学习讨论历史不能重演，不能假设，但我们可以进行一些合理的推论。唐朝的统治者必须吸取隋亡的教训，否则，江山社稷将不保。由于唐朝的统治者吸取了隋亡的教训，使得唐朝初期的政治比较开明、开放，经济上抓住了发展生产这个主要矛盾，为一个繁盛王朝的出现，打下了坚实的基础。（二）经济发展与开元盛世1.唐玄宗前期的政绩①重用贤才；②重视吏治；③勤俭节约。2.开元盛世开元年间，社会稳定，经济空前繁荣，国力强盛，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”。3.农业和手工业的发展出现了曲辕犁和筒车；丝织业和制瓷业发达。4.唐都长安唐朝政治经济文化中心，国际性大都市三、课堂小结：隋朝二世而亡，繁盛的唐朝建立，作为唐朝初期的皇帝唐太宗采取利国利民的措施，出现了“贞观之治”的局面，唐玄宗统治前期重用