综合实践活动阶段性总结

Word-5-综合实践活动阶段性总结“社会综合实践活动的深入讨论”是我们小学搞的一个重要的课题讨论。目的在于让同学利用观看、拜访、动手、动脑、体悟等实践手段，来提升自己的交际本事、合作本事、自理独自本事、创新本事、以及发觉问题和解决问题的本事。新一轮的课题讨论活动开展到现在已经有三个月了。在这一阶段内，我们班的学生实践热烈向来很高，并且在学生们的身上也发生了许多可喜的变化。在学生们深厚的实践氛围中，我也体味到了社会综合实践活动的魅力所在：

一、提升参加的趣味性

轻松愉悦的活动气氛是萌发制造性思维的最佳动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，惟独激活同学活动的爱好，调动他们的乐观性和主动性，才干使同学在轻松、活泼的活动中学到学问，进展本事。为此，在综合实践活动设计上，力求符合儿童的心理特征。我和学生们一起设计了了“找春天”、“看山”、“我喜爱 的小动物”等一系列活动。学生们参加的爱好向来很高。为了不使活动龙头蛇尾，我在年级墙壁的刊板上开创了一个新的栏目——《自主实践小标兵》，有力的保障了活动的连续性。我通过晨会的时光，向学生们讲明白这个栏目的意义：“自主”就是不用教师布置，不用爸爸妈妈提示，自己能主动乐观参加实践活动；“实践”是必需亲手参与，亲手动手动脑，亲身体悟。谁做到以上两条，并且能保质保量写好实践日记，谁就能在“自主实践小标兵”这一栏目里加一分。经过长久的堆积，谁加的分越多，谁就有资历评为小学的“实践小标兵”。这个栏目一创办，马上就有学生早上主动拿着实践日记向我“耀功”，我准时地绝对了他们的做法，并在晨会上大力的表扬了这样的孩子，接着，其次天第三天又有许许多多的孩子主动拿着实践日记来找我。渐渐地，“自主实践小标兵”栏目里的分越来越多。至今，我们班的实践活动向来保持着深厚的爱好氛围，并有以下两批学生被光彩的评上了小学的“实践小标兵”：孙小惠、曲凡瑜刘亚琳、韩佳林、孙一鸣、姜晓宇、魏小添、孙琳、吴心怡、于祝平、张芯铭、王传文、宫迅、赵益琛、孙旭、王一旭、曲茂华、赵梦瑶、李鹏程、王茹、孙子瑜、鲁子林、赵梦晨、孙林、崔健、王君杰、祝小钦、李佩纳。其中，刘亚琳、孙小惠、曲凡瑜三位学生被评为两次“实践小标兵”。他们站在领奖台上，脸上洋溢着快乐的微笑，在拍照的那一刹那，我也感到了无比的欣慰。

二、突出活动的综合性

在活动的地点、办法和方式中及活动结果的出示中，我还特殊突出了“综合性”。活动地点有些在家里，例如“学做一道菜”和“学做家务活”；有些在小学里，例如“一帮一”、“我为小学的花坛换新衣”等活动；有些在社区里，例如“我当小楼长”、“环保小卫士”、“车棚护卫队”等活动。在活动形式中，“我和妈妈比童年”孩子们主要采纳的是口头拜访的形式；“交通规章知多少”主要让孩子搜集资料；“捡垃圾”主要让孩子亲身体悟，体悟劳动的艰辛。在活动成绩出示中，有些孩子预备了影集；有些孩子端着整本的活动日记；还有些孩子捧着五颜六色的活动小报。

三、重视活动的实效性

在《市场调查有无污染食品》的活动中，第一次的活动效果并不抱负。调查结果大致分三种类型：第一种类型是同学到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一种受污染的食物，并且烤羊肉串时还会污染环境。在发觉这个问题之后，同学能主动地告知卖羊肉串的叔叔这种做法是不对的；其次种类型是同学能用自己的眼睛去观看，看卖食品的摊点周围有没有污染源。比如说附近有垃圾箱的卖食品摊点，假如一阵风吹来，食品就会受到沙土的污染；第三种类型是有些同学不知道怎样调查，他们只是单纯的向卖食品的叔叔阿姨咨询所卖食品是否有污染，如此一来，没有一个人告知这些同学自己所卖的食品有污染。因此这样的同学调查结果就是空的。当看到这一结果后，我想产生这一结果的缘由一是教师没有赋予同学详细具体的活动办法，二是同学在活动中没有动脑，没有自主进展的意识。于是，我又把这次活动重新支配了一下，努力引领同学用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，专心想一想……同学又重新做了一次调查，活动效果比较不错。尤其是班上的孙一鸣学生表现尤为突出。她是我们班日常最不起眼，学习最一般的一位学生。她在日记中这样写到：“夜市被烤羊肉串的油烟覆盖着，垃圾飘的满地都是。这样羊肉串不仅受到了污染，而且还污染了城市环境。于是，我对一位卖羊肉串的叔叔说：‘叔叔，你这样做会污染环境的。’叔叔不耐烦地说：‘你快走开。’我又走了几家，他们有些赶我走，有些不理我。看来想制止他们并不简单。我想，我们学校生要从自身做起，做个环保小卫士。”从她的日记中，我能感觉到她在这次活动中确实专心去做了。她能在实践活动中自主自主实践、自主进展，并且能在活动中自己发觉问题，解决问题，这是十分难能可贵的。

四、发挥同学的制造性

人的制造力要在制造活动中表现出来。在调查“故乡新变化”的实践活动中，先让学生们自己利用向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈咨询故乡有哪些新变化，最后让学生们设想一下，十年二十年后故乡又是什么样的？这一环节的设置就给同学留了很大的想象空间，激活了同学的想象爱好。学生们充分发挥了自己的想象本事，有些在实践日记中畅所欲言，有些用漂亮的画笔把自己的故乡勾勒的无比美妙。这一环节的目的是让同学利用多种感官交错活动，利用“进展”途径举行“提升再造”的训练，使制造潜能获得发掘，制造性思维获得进展。同学爱好盎然地画着心目中的故乡，虽然他们的画笔是那么的幼稚，但是他们能乐观参加，用自己独特的方式表述对故乡的喜爱 和热爱。

在实践活动的组织中，我也碰到过怀疑：例如在“交通调查”活动中，孩子们发觉了有些行人闯红灯，上前告戒他要遵守交通规章，可是有些行人根本不听或嗤之以鼻。还有在“环保小卫士”的活动中，孩子们发觉

有些人把垃圾丢在垃圾箱外面，当孩子们告知人们不要这样做的时候，大多数人都置之不理。这样的状况，我没有准时的向孩子做出合理的解释，可能会在孩子幼小的心灵里造成莫名其妙的怀疑或损害。久而久之，可能会使部分孩子失去活动的信念。

在今后的综合实践活动中，我会继续发扬前一阶段取得胜利的阅历，努力