《粒子的运动》设计

《粒子的运动》教学设计一、教学目标知识与技能了解扩散现象。通过实验理解各种状态的粒子都在运动。过程与方法通过设计简单的科学实验，学会科学实验的方法：合理分析观察到的结果并记录、分析所得结果。情感态度与价值观培养实事求是的科学态度，体会“物质是运动的”。二、教学重难点重点：各种状态的粒子都在运动。难点：设计相关的科学实验。三、教学课时数：1课时四、教学准备教学器材：试管、橡皮塞、试管架、机油、汽油、硫酸铜晶体、清水、红墨水、琼脂、镊子。五、教学过程导入教师：案例故事《国际博览会上的茅台酒》。思考：为什么？学生思考：成功的关键行为是什么？教师引出：粒子在运动。学生解释“打碎酒瓶后为什么反而吸引了众人”？1.扩散现象教师：是否还记得“二氧化氮和空气混合”后的情形？学生回顾：书P97的气体性质实验2。棕色气体和无色气体分别从一个集气瓶自动进入另一个集气瓶，彼此进入对方。归纳：当两种不同的物质相遇时，互相进入对方的现象称为扩散现象。教师引出扩散的含义。探究活动：不同物质的扩散教师提出问题：既然气体间会发生扩散现象，那么其他物质间会不会扩散呢？提示：固体——固体、固体——液体、固体——气体、液体——液体、液体——气体之间发生扩散。学生交流发言，提出假设：当不同的物质相遇时，都会（不会）发生扩散。教师：你怎样证明你的假设？学生设计相关实验。学生实验设计：（建议小组组内成员每人负责重点探究一个假设。）实验观察________________和__________________（物质状态）相遇时的情况：（1）我们选择的实验材料是________________和__________________。（选填物质名称）（2）我们的实验步骤是：________________________________________。（3）实验结果：过了大约_____________分钟（时间），出现了________现象。（4）结论：通过这个实验说明___________粒子________________________。实验设计交流和验证教师：师生共同评价各小组的探究活动实验设计单，指出优点和不足。学生：师生共同评价各小组的探究活动实验设计单。教师巡视指导。学生根据实验条件，学生实验验证部分假设。（每组至少完成1个实验）教师安排各小组交流实验结果。学生得出实验结论：当两种不同的物质（____和____）相遇时，它们的粒子彼此会进入对方的间隙。2.粒子运动的方向教师：扩散现象说明了粒子在运动，那么这种运动有没有规律可循呢？学生观察实验现象。教师：探究方向：演示实验：硫酸铜与琼脂的扩散。（硫酸铜放不同位置）学生交流观察结论。教师：我们也可以近距离观察实验现象，安排学生分组实验。（个别小组指定他们使用不同温度的水进行比较实验）学生实验：将石蕊放入水中，观察石蕊在水中的运动。结论：物质的粒子在不停地向各个方向运动。水温越高运动越快。教师归纳：粒子向各个方向的运动，又可称为无规则运动。实验设计：改进装置，使“气体性质——二氧化氮和空气的扩散”更能证明粒子的运动方向是无规则的。学生动手画实验装置。展示交流。师生共评。3.生活应用教师：（1）.如果冰箱中出现了异味，你会采取哪些有效的办法？（2）.住房中出现了有毒气体，你会采取哪些有效的办法？学生思考回答。小结（1）.小结：（2）.学习反馈关于扩散现象，