《真理是发展的》设计

《真理是发展的》教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：了解真理是随着客观事物和实践的发展而发展，明确真理的发展不是一帆风顺的，是一个经历不断克服和战胜谬误的过程，理解真理是具体的有条件的。2、过程与方法目标：通过探索、思考、讨论、收集资料培养学生的辨证思维能力，具体问题具体分析的能力，学会用发展观点看待问题的能力。3、情感、态度和价值观目标：激发学生树立为追求真理而奋斗的信念，从而学会在现实生活中正确区分真理和谬误，正确对待人生道路上面临的挫折和困难，树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的思想。二、课前准备：1、布置学生了解一些时空旅行的内容，一些有关真理战胜谬误的事例。2、安排学生对本课内容进行预习。3、教师查找相关的文本、图片、视频资料，准备课件的制作。三、教学过程：【教学导入】：出示材料：时空旅行之“外祖母悖论”一百多年前（1895年），科幻小说家赫伯特·乔治·威尔斯所著的《时间机器》以其合理的推断和丰富的想象构造出未来人类世界的悲剧。主人公制造了一台可以在时间中自由穿梭的机器。它被称为利用科学进行时空旅行题材科幻小说的开山鼻祖。当时及在之前都会被别人看作“不切实际的幻想”。1905年，爱因斯坦的狭义相对论的发表，则从科学上把这些时空旅行的幻想变为了现实。爱因斯坦的狭义相对论首次提出：时间是相对的。并推断：如果人以接近光速旅行，那么时间对他来说就会停滞。狭义相对论的理论是可以飞越未来，但是不能回到过去。因为当在物体接近或超过光速的时候，时间有可能只很慢或者是静止的，不可能使时光倒流。1915年，爱因斯坦提出广义相对论，第一次将时间与空间合并在一起了。广义相对论提出了时空隧道的概念。时空隧道是在一个在引力场下能变化的一个东西，当空间折叠之后，空间折叠的两点中间打开一个洞相通的话，就可能走一个空间的捷径--虫洞。这样如果说爱因斯坦只是在理论上证明飞越未来是可行的，那么在几十年后的1971年，科学家则用实际行动证明了这个理论。物理学家将4个极为精确的原子钟放在一架航行的飞机上。飞行之后，飞机上的原子钟与地面的原子钟相比的确慢了59纳秒。人们回到过去变成了可能。爱因斯坦证明了我们梦想的可能，我们需要的是实现梦想的勇气与不断探索的决心。如果一个人真的“返回过去”，并且在其外祖母怀他母亲之前就杀死了自己的外祖母，那么这个跨时间旅行者本人还会不会存在呢？这个问题很明显，如果没有你的外祖母就没有你的母亲，如果没有你的母亲也就没有你。这就是物理学上的“外祖母悖论”。【教师提问】：你认为这个悖论将来能被解开吗？【学生回答】：略【教师总结】：世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。昨天的未解之谜，已经不再神秘，今天的未解之谜，相信早晚也会被解开。人的认识在不断向前发展，人对事物的真理性认识也是不断发展和完善的。这就是我们今天所要讲的——真理是发展的。【板书】一、真理是发展的。【学生探究一】人类对时空旅行的认识有几个阶段?人类对时空旅行的认识是真理吗？人类对时空旅行的认识还会发展吗？谈谈你的感想？【学生回答】略【教师总结】真理是发展的，每一个真理都是发展过程的一个环节。人类对时空旅行的认识会一直继续下去，因为时空旅行作为我们的认识对象是复杂的、不断变化的，人类是世代延续的，社会实践是不断发展。【板书】1．真理随着客观事物和实践的发展而发展【教师提问】结合材料分析真理为什么是发展的？【学生回答】略【教师总结】客观事物及其规律是不断变化发展的，即真理的内容是不断发展的，所以真理也是发展的；实践是发展的，从简单到复杂，认识随着实践的发展而发展，即真理的形式也是不断发展的；人们对时空旅行的探索也就是说人们对客观事物及其规律的真理性认识，不是一成不变的，也是随着客观事物的发展而发展的。【思考】那么真理是如何发展的？出示材料：冥王星降级长久以来，各类天体一直按照各自的轨迹游走在浩渺的宇宙之中，但人类对它们的认知一直在不断填充、更改、修正中。自1930年美国天文学家汤博发现冥王星以来，“冥王星是大行星”的结论就被写入教科书。然而人们不断研究的结果表明，冥王星个头太小，轨道太扁，而且轨道平面相对于其他8大行星的轨道平面有很大倾斜。这些特征使它的行星地位受到威胁。2006年8月24日晚9点20分，在捷克布拉格召开的第26届国际天文学联合会（IAU）大会投票5号决议，冥王星被排除在原来的九大行星行列之外，而将其列入“矮行星”。根据国际天文学联合会大会24日通过的新定义，“行星”指的是围绕太阳运转,自身引力足以克服其刚体力而使天体呈圆球状,并且能够清除其轨道附近其他物体的天体。按照新的定义，太阳系行星将包括水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它们都是在1900年以前被发现的。根据新定义，同样具有足够质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体的天体被称为“矮行星”。冥王星是一颗矮行星,其他围绕太阳运转但不符合上述条件的物体被统称为“太阳系小天体”。（展示相关图片）【学生探究二】关于“冥王星是大行星”的认识为什么不再是真理？是什么原因使人们认识到冥王星是“矮行星”?从上述材料我们可以得到哪些启示？【学生讨论】略【教师总结】实践是认识的基础，人们对冥王星的认识随着实践的发展而深化，将冥王星“踢”出行星深化了我们对冥王星的认识。真理和谬误是贯穿人类认识过程始终的一对矛盾。这对矛盾不断产生又不断解决的过程，也是真理发展的过程。总而言之，它反映了人类对大自然的无尽探索又获新知，对真理的不竭探寻又获进展，是人类认知自然的一次跨越。【板书】2.真理的发展是真理不断克服和战胜谬误的过程真理和谬误的含义真理是人们对客观事物及其规律正确的认识。谬误是人们对客观事物及其规律错误的反映。真理和谬误是相比较而存在的。没有真理，就无所谓谬误；没有谬误就无所谓真理。对真理的肯定就是对谬误的否定。真理和谬误的关系真理和谬误作为矛盾的两个方面，既相互对立，又相互依存，在一定条件下还可以相互转化【思考】真理和谬误作为矛盾的两个方面，在一定条件下是如何互转化的？出示材料：牛顿力学三大定律一定正确吗？自17世纪以来，以牛顿运动定律为基础的经典力学不断发展，在相当广阔的领域内用来解决实际问题非常成功，证实了它的正确性。于是，有人就认为经典力学尽善尽美了，它能够解决一切力学问题、一切运动问题。20世纪初以来，人们发现一些新的事实，而经典力学无法解释。随着研究的深入，人们才明确了经典力学有其适用范围。第一，它只适用于解决物体的低速运动问题，不能用来解决高速运动问题。第二，它只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子。超出了这样的范围，经典力学的正确性就丧失了。【教师提问】为什么经典力学定律不是任何范围都适用的真理？【教师总结】一定的真理并不是适用于任何条件。（1）真理是具体的、有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这一范围和条件，真理就会变成谬误。任何真理相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的统一。我们应在实践中随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理。出示列宁的名言：“真理只要再多走一小步，仿佛是向同一方向走的一小步，真理就会变成谬误”。牛顿三大力学定律在宏观世界中，对于低速运动的物体就是真理。（2）分析谬误发生的原因，纠正认识的谬误，进而达到对事物的正确认识，就实现了谬误向真理的转化。希腊学者亚里士多德认为地球上的物体运动有天然运动和受迫运动。他认为物体的受迫运动是推动者加于被推动者的，推动者一旦停止推动，运动就会立即停止。伽利略的研究表明，外力并不是维持运动状态的原因，而只是改变运动状态的原因。牛顿确立了著名的运动三定律，即惯性定律、比例定律（即加速度与力成正比）、作用和反作用相等定律。运动三定律是经典物理学的基础。过去的物理学都以牛顿的理论为基础，认为时间和空间是绝对的，两者是没有任何直接联系的。爱因斯坦经过多年的研究，打破了传统的绝对时空观，于1905年提出了狭义相对论和光速不变原理。指出了时间、空间和物体的质量不是绝对不变的，而是随着物体的运动而发生变化。【学生探究】结合建国60周年和学校、家庭生活实际举例说明真理是如何发展的？真理的具体性和条件性给我们什么启示呢？给出引导材料：以毛泽东同志为核心的党的第一代领导人，正确分析了当时中国的国情，提出了阶级划分的理论，依靠工人阶级和农民阶级，取得了民族独立、人民解放。但是在建国后，继续坚持“以阶级斗争为纲”和“无产阶级专政下继续革命”的口号，不适合当时国家建设的大背景（阶级斗争的理论存在的范围、条件发生了变化），所以“以阶级斗争为纲”就成为一种谬误。以邓小平同志为核心的党的第二代领导人，正确分析国情，作出把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，并富有远见地提出了对党和国家各个方面的工作进行改革的任务，中国的综合国力蒸蒸日上，国际地位不断提高。【学生讨论】略由此可见，真理不是万能的，需要不断地在实践中去完善、去发展，追求真理必须要与时俱进，开拓创新，而与时俱进恰恰是我们党最重要最珍贵的理论品质。马克思主义理论作为科学的理论也是与时俱进的，科学发展观就是对马克思主义科学理论的又一重大发展。【说明】真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的，犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误，学会用发展的眼光看待事物。由具体事例到抽象观点再到回归生活，也是新课程理念的具体要求。【教师总结】真理是在同谬误的斗争中发展的，这是真理发展的一般规律。矛盾是动力和源泉，推动事物的发展，但是发展的途径不是一帆风顺的，挫折和失败并没有使人类停止探索和追求发展真理的实践，在追求真理的道路上我们永不言败，在追求真理的过程中，我们要不唯上、不唯书、只唯实。因此，与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。【布置作业】课后收集相关资料，了解建国60年以来中国在革命和建设上的经验和教训，中国特色社会主义理论的发展历程，在此基础上，结合实际生活，围绕“生活的变迁与真理的发展”主题完成一篇1000字左右的小论文，题目自拟。四、学习训练与评价提示根据学生的课堂练习了解学生对于相关理论知识的了解程度，及时反馈教学成果，并将其纳入学生平时成绩考核记录。五、教学设计说明1、本课从列举详实例证——从人类对时空旅行的梦想和冥王星被“踢”出九大行星行列等事例入手，揭示真理发展的原因以及真理发展的过程，使学生懂得随着客观实际的变化，真理也应该得到完善和发展。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理和谬误往往是结伴而行的。从而提高学生学生具体问题具体