《受宠的象》设计01

《受宠的象》教学设计01教学目标：1、识记本课8个生字。2、有感情朗地读课文，读懂“也许我们不大注意，我们用了各种方式称赞别人——其实是在称赞自己。”教学过程：一、揭示课题：1、多媒体出示动物师：这些动物你们认识吗?那么谁能像老师这样说一说。先出示：(高大)的象接着出示：()的牛()的狐狸()的小兔()的老虎()的驴学生说2、师：森林里就是有这么多可爱的动物，组成了一个动物王国，大象在这个王国里受到了宠爱。今天，我们就来学一学16课。3、出示课题16、受宠的象4、谁来读课题大家一起来读二、整体感知，了解内容师：请大家打开课本，让我们走进这动物王国。1、师范读课文，小朋友，你们边听老师朗读课文，边想想你们了解了什么?师：有些小朋友心里已经有点感受了，还有些小朋友心里有想法却不知道说什么?没关系，学完了课文，大家再来说。2、学习生字学课文之前，我们先来学习生字。(出示生字)师：这儿共有8个生字，你们在组长的带领下，读准字音，小组同学一起商量，用最好的办法学会它们。(1)小组学习，教师巡视(2)开火车读生字(3)你们用了什么好办法记住了哪个生字?(4)交流师：你们很会动脑筋，用了这么多的好办法，接下来大家一起来读生字。(5)齐读生字3、分节朗读课文师：这些生字回到了课文，你们还认识吗?那好，哪些小朋友来读读课文，其他小朋友仔细听，他们是否读正确了。学生评价师：现在，老师请你们再读一读课文，想想现在你们了解了什么?多媒体出示：也许我们不大注意，我们是常用了各种方式来称赞着别人——其实是在称赞自己。师：你真会思考，这句话就是这个寓言故事要告诉我们的一个道理。(1)自由读(2)指名读(3)齐读师：为什么这样说呢?我们来看课文。三、再读课文，明白道理1、学习第一节(1)出示第一节，请女同学朗读这一节(2)师：小朋友，课文中说大象会得到恩宠，大家都觉得十分奇怪，这是为什么?(变色)指名说谁能来说完整齐读这两句话(按媒体)师生配合读(3)师：正因为这样，所以这个消息很快地在森林里传开了。(4)这部分内容还有什么地方不理解吗?默读第一节，找一找。(5)师生共同质疑。(6)齐读这一节师：这个消息也传到了狐狸、熊、公牛、驴子的耳朵里，他们在一起发表了自己的意见，我们去听一听，看一看。2、学习2——5节(1)出示动画(2)出示第二节指名读读狐狸的话请学生评价(3)出示3——5节，自由轻声朗读这三小节，看看自己喜欢哪个角色，再大声读一读。你喜欢哪个角色?和他一样的小朋友起立，把熊的话读给大家听。哪些小朋友喜欢公牛这个角色?也请你们起立，把公牛的话有感情地读给在座的每位老师听。喜欢驴子的小朋友坐着读。(4)小组分角色读(5)师生配合读，边读边想想，现在你们有了解了什么?(6)出示：动物们用各种方式称赞大象——其实是在称赞着自己。指名读这一句话还有谁比他读得更好齐读这句话四、激发兴趣，发挥想象师：大象书是不是真的像动物们说的并不聪明，并不漂亮呢?我们开展了“让我们走近大象”的活动，收集了许多大象的资料，请大家来介绍一下你所了解的大象。学生介绍大象解决第一