《用分支结构解决简单问题》设计

《分支结构的程序设计》教学设计（1）教学目标：1、知识目标：（1）掌握算法设计分支结构的应用 （2）掌握if等分支语句的格式和功能，并能应用if编写分支结构的程序2、技能目标：培养学生解决问题、设计算法的技能教学重点：关系表达式，If语句的格式，编写分支结构程序。教学难点：if等分支语句的执行过程。教学方法：探究、讲解、练习、讨论。课时：1讨论引入：今天，在上课之前，首先请教同学们几个英语问题：1、Ifit'snotonthetablethenitwillbeinthedrawer2、IfIoffertotakehimoutforlunch,thenhe'llfeelinabettermood.3、IfitdoesnotrainthenI'llgotopark,elseI'llstayathome.请同学翻译在日常生活中，许多时候我们需要根据某个前提成立与否做不同的事。这种根据不同的情况转向不同的分支来处理的程序结构就是分支结构。下面请同学们再看上述三句英文，讨论它们有什么特点。学生讨论、发言，教师引导他们注意if、then、else三个词，并为这些按条件语句的一般形式划分部分学生归纳条件语句的一般形式：格式一：IF<条件>THEN<条件成立执行的语句组>ENDIF格式二：if<条件>then<条件成立执行的语句组>ELSE<条件不成立执行的语句组>ENDIF高级语言是由表达各种意义的词和数学表达式按照一定的规则组合而成，和人类的语言和数学语言很相似。说明：格式一功能：当条件满足时执行then后语句组，否则跳过此行执行下一行。格式二功能：当条件满足时执行语句组1，否则执行语句组2。试一试：1、输入三条线段的长度a,b,c，判断能否构成三角形。INPUTaINPUTbINPUTcIFTHENPRINT“YES”ELSEPRINT“NO”ENDIF在流程图的空白处应填人。A．(a+b>c)and(a+c>b)and(b+c>a)B．(a+b>c)and(b+c>a)。C．(a+b>c)and(a+c>bD．(a+c>b)and(b+c>a)2、判断输入的任意自然数x是不是偶数。INPUT“X=”;XY=XMOD2IFTHENPRINT“YES”ELSEPRINT“NO”在流程图的空白处应填人。A．y=lB．y=XC．y=0D．v<>03、若输入c的值为3，输出结果是A．10，5B．10，3C．3，5D．5，10尝试编程：输入任意两个不等数A、B，输出两者中大的需求分析：输入什么数据：两个不等数A、B输出什么数据：输出大的一个数算法设计：表达式：A>B输入A、B开始输入A、B开始A>B输出A结束Y输出BN编写程序：INPUT“A=”;AINPUT“B=”;BIFA>BTHENPRINT“A=”;AELSEPRINT“B=”;BENDIF编程练习：1、从键盘读入一个数，判断它的正负。是正数，则输出"+"，是负数，则输出"-"2、输入两个数a,b，输出较大数的平方值3、某车站行李托运收费标准是：10公斤或10公斤以下，收费元，超过10公斤的行李，按每超过1公斤增加元进行收费。试编一程序，输入行李的重量，算出托运费。分别找同学将程序写到黑板上，订正、讲解。小结：1、必须掌握分支结构语句结构2、程序运行后，分支结构语句只会运行一次3、如果条件不满足，则跳过分支结构语句，直接执行下面的语句作业：打印某年某月有多少天。（提示：A、闰年的计算方法：年数能被4整除，并且不能被100整除；或者能被400整除的整数年份。B、利用MOD运算可以判断一个数能否被另一个数整除）思考：输入任意数三个不等数A、B、C，输出最大数输入A、B、C开始输入A、B、C开始A>BANDA>C输出B结束YN输出AB>C输出CYN输入什么数据：输入三个不等数A、B、C输出什么数据：输出最大数算法设计：表达式：A>BANDA>CB>C完整算法：流程图编写程序：INPUT“A=”;AINPUT“B=”;BINPU