《版画脸谱的拓印》案例

《版画脸谱的拓印》教学案例一、教材分析：本课是我校初中六年级美术校本教材《版画》第三课《版画脸谱的拓印》，通过引导学生中国是有着悠久的民族文化的国家作为大背景导入本课，通过京剧脸谱艺术和版画艺术的结合，引出本节课的教学内容——《版画脸谱的拓印》。通过出示脸谱引出有关脸谱的知识及脸谱的起源文化，课堂中讲述传说故事引发学生对脸谱发生浓厚的兴趣，以欣赏以及思考、讨论等方法，让学生能更准确的说出京剧脸谱的艺术特色，使学生能更好的理解色彩丰富的脸谱的主色调是对人物性格的准确的定位，也是脸谱环节的重点。通过复习巩固版画知识，引出本课采用的版画技法，阐述综合纸版画的概念及特点。利用教师的示范操作直观的说明版画的拓印方法及注意事项。本环节主要通过比较欣赏，让学生感受同一题材的作品可以用不同的艺术形式来表现，而同一种艺术形式也可以用不同的风格来创作，从而有效的提高学生的艺术综合能力。教师小结，让学生了解热爱本民族悠久的文化，感受到民族文化是我们的根，只有民族的才有世界的。二、[教学目标]：

知识与技能：能初步体验综合版画材料的肌理与质感特性，加强对色彩美感的基本认识，认识其发生的变化及特殊性，巧妙地利用色彩表现画面内容．过程与方法：学习综合纸版画的基本制作方法，能运用所学习的脸谱色彩知识，利用创新的手段和思维，选择运用自己喜好的色彩拓印作品。充分调动学生学习积极性，多想、多做积极参与，师生互动学习充分体现学生在课堂中的主体地位。情感态度与价值观：通过以上知识和技能的学习，学生通过实践后感悟不同的色彩产生不同的视觉效果，激发学生学习制作纸版画的兴趣，促进情感的健康发展。培养学生热爱祖国的民族自豪感、健康向上的情感与态度以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。[教学重点]：发现色彩的视觉审美，着重训练学生对色彩的感受力，激发学生渴望寻求能够表现这些特征的方法。[教学难点]：学生掌握综合版画的制作的方法后，合理、巧妙地运用色彩展开联想和创作的能力。[教学手段]：欣赏、分析、讨论、制作加工、作品展示、评价相结合

[教学准备]：1．教师准备：各种不同的色彩脸谱及制作拓印的工具油墨、滚筒，多幅脸谱作品。2．学生准备：玻璃卡纸板、剪刀、胶水、图画纸．三、主要教学环节实施过程1、导入新课教师：中国有着悠久而灿烂的民族文化，今天这节课我们一起走进我们悠久而美丽的民族文化。板书:美丽中国请问：素有国粹艺术之称的是什么？学生：是我国的京剧艺术。教师：（出示版画底版）对，我们借鉴了中国国粹艺术京剧脸谱的造型，加以同学们的想象力设计的综合纸版画的底版，今天我们将用综合纸版画这一艺术形式来表现京剧脸谱作品。板书课题：美丽中国———版画脸谱的拓印说明：本环节以阐述中国民族文化作为大背景导入新课，通过京剧脸谱艺术和版画艺术的结合，引申出本节课的教学内容——《版画脸谱的拓印》2、京剧脸谱文化出示脸谱（老师准备了一些脸谱作品）教师：脸谱作为中国传统戏剧极具特色的装饰造型艺术，深受我国和世界各国人民的喜爱，在世界上享有盛誉。脸谱的起源（传说故事）——起源于原始图腾的戏剧脸谱艺术，据考证，脸谱的发明，最早是中国北齐时代的著名大将兰陵王高肃，他可称为脸谱的鼻祖。据《北齐史》等史书记载：兰陵王武艺超群，但每次与敌对阵，因其容貌俊美，敌人并不畏惧，难以制敌。为此，他让画工绘制了许多凶恶的假面具，每逢出战时任选一个戴在脸上，以此来制服敌人，从此后，每次打仗百战百胜，这就是他发明脸谱的起因。后来经过历代艺人的长期实践，精心创造，从而形成了今天我们看到的绚丽多彩的独特脸谱艺术，成为中华民族文化的瑰宝，据统计目前保留下来有名有姓的脸谱约在千余个以上教师与学生互动情景教师：请一位同学来试戴一下脸谱，看看是不是象兰陵王一样威武，我们多换几个同学带，同学们看了不同的色彩脸谱以后，感觉都一样吗？分小组讨论一下？学生讨论：不同的色彩有不一样的感觉，感觉每个脸谱个性都不同。教师：这就是京剧脸谱最大的艺术特色。板书：脸谱的艺术特色——用色彩来描绘人物的性格。说明：本环节通过出示脸谱引出脸谱的起源文化，用传说故事引发学生对脸谱发生浓厚的兴趣，以欣赏以及思考、讨论等方法，使学生能更准确地讨论出京剧脸谱的艺术特色。3、京剧脸谱的色彩文化教师：今天我们就一起来了解脸谱中的色彩，它将次要部分省略，使人远看性格突出、色彩主次分明，近看图案精细、美不胜收，达到“远看颜色近看花”的艺术意境，这是一种大胆而巧妙的表现手法。教师：请问你喜欢什么颜色的京剧脸谱呢？为什么？学生：学生踊跃举手发言回答各自的爱好和理由。（课堂气氛活跃）揭晓正确答案：（幻灯片展示不同的色彩脸谱及各自的人物性格）红脸——赤胆忠诚（《三国演义》戏里的关羽）深红——忠诚老将（《将相和》中的廉颇）黑脸——铁面无私（《扎美案》中的包拯）蓝、绿、紫色脸——刚强勇猛的勇士白脸——阴脸狠毒的奸臣（如《秦英会》的曹操、秦桧）黄脸——很残暴的坏人金、银脸|——代表神仙教师总结：京剧脸谱正是通过不同的色彩告诉我们哪些代表好人，哪些代表坏人。不论脸谱画法多么复杂，总有一种主色调构成基本特征，这种主色调代表了人物的性格、品格、身份。作为中国的国粹艺术，京剧正是通过色彩丰富的脸谱艺术对戏剧人物进行定位，可以说人世间的善恶美丑泾渭分明，京剧脸谱不愧为艺术殿堂里的一支奇葩！说明：本环节通过不同图片的比较欣赏和不同色彩的脸谱欣赏以及思考、讨论等步骤，使学生能更好的理解色彩丰富的脸谱的主色调是对人物性格的准确的定位，也是脸谱环节的重点。4、复习版文化（复习以前学过的版画知识）教师：什么是版画、版画的种类有多少？版画的概念——版画就是通过印刷手段产生的视觉艺术形式，用“版”来印刷美术作品是它最大的特色。版画的种类——根据制版方式不同，版画主要分为五种是指凸版、凹版、平版、孔版、综合版。教师：我们今天采用综合纸版画制作的底版来拓印脸谱。综合纸版画的概念——是利用拼贴、刻线、撕揭、揉纸等技法融入各种有机理的材料，表现出更活泼奇特的艺术效果的纸版画品种。教师：综合纸版画的特点：它具有凹印和凸印的综合特点，画面层次细腻，表现力强，尤其能充分表现各种肌理效果，可选用不同助理的材料拼贴制作。说明：通过复习巩固版画知识，引出本课采用的版画技法，阐述综合纸版画的概念及特点。5、制作步骤图（1）构思草图（画出脸谱）（2）确定主版（出示脸谱的底版—脸型、帽饰、胡须）（3）制作技法（刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法．折纸法、综合法）（4）添加底版（5）滚墨拓印6、教师示范操作教师：出示一幅本人脸谱版画作品。教师：想知道拓印成功要注意什么吗？教师：油墨不宜过多，用力均匀等。教师：接下来请同学们来完成第五步滚墨拓印。作业要求1、运用分色拓印法完成作品；2、先滚主色调，分色均匀滚上油墨。（抽象）说明：利用教师的示范操作直观的说明版画的拓印方法及注意事项。7、学生操作学生制作拓印，教师巡回指导。课堂作业评价建议：

从构思、制作等方面谈谈自己作品的创意。

能否与同学合作完成作品，感受材质的美感。8、学生作品展示（自评互评点评）教师：请利用课堂作业评价建议来谈谈你的版画脸谱作品？学生A：外表粗犷，如北方大汉般；学生B：没想到如此富有创意和美感。（具象）教师：版画脸谱可以是具象的，也可以是非具象的，色彩增强了脸谱的艺术感染力。小组讨论教师：今天我们借鉴了我国传统的民族文化京剧脸谱，运用了我校的校本课程综合纸版画这一画种，所表现出的版画脸谱与京剧脸谱不同点？不同点：版画能表现出丰富的机理效果，拓印时产生了许多意想不到的效果，更加具有夸张力、想象力、自由性、创造性、粗犷的美！说明：本环节主要通过比较欣赏，让学生感受同一题材的作品可以用不同的艺术形式来表现，而同一种艺术形式也可以用不同的风格来创作。从而有效的提高学生的艺术综合能力。教师小结：同学们艺术是相通的，两种不同的艺术语言能够相互借鉴学习，创造出别具异格的新的美术语言，最重要的是京剧脸谱是中国传统的民族文化，同学们应该了解和熟知自己本民族的文化内涵，做一名热爱祖国的、富有创造能力的合格的中学生！说明：回到本课的开始，让学生了解热爱本民族文化，感受到民族文化是我们的根，只有民族的才有世界的。四、学情分析综合纸版画作为一种特殊的画种，贯穿于本校学生的美术学习中，我校教材从上学期起就作了铺垫。因此，六年级下学期学生已初步掌握了纸版画制作的基本方法，能体会到版画的特殊美感和制作的乐趣。同时本班级学生平时善于积极动手制作，勤于动脑思考，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现方法。所以，本课教学就着重于学生感受能力的训练。学生们平时有着非常良好的绘画基础和收集、整理资料的能力鉴于本班级学生的情况，开展二期课改理念的设计创新课程，符合学生们的兴趣点，因此也才能受到学生的欢迎。

五、教学说明本课主要是学习综合纸版画的基本制作方法，能运用所学习的脸谱色彩知识，利用创新的手段和思维，选择运用自己喜好的色彩拓印作品。充分调动学生学习积极性，多想、多做积极参与，师生互动学习充分体现学生在课堂中的主体地位。通过以上知识和技能的学习，学生通过实践后感悟不同的色彩产生不同的视觉效果，激发学生学习制作纸版画的兴趣，从而促进情感的健康发展，同时培养学生热爱祖国的民族自豪感、健康向上的情感与态度以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。发现色彩的视觉审美，着重训练学生对色彩的感受力，激发学生渴望寻求能够表现这些特征的方法是本课的重点；学生掌握综合版画的制作的方法后，合理、巧妙地运用色彩展开联想和创作的能力是本课的难点。六、教学反思：本课中我和学生激情互动通过让学生一起来尝试戴脸谱从而达到良好的课堂氛围。用传说故事引发学生对脸谱发生浓厚的兴趣，使学生能更加有兴趣的想了解脸谱的知识。和学