《垃圾的产生与危害》案例

《垃圾的产生与危害》教学案例一、教学目标：1、使学生学会调查与搜集有关垃圾产生途径的科学方法。2、让学生学会收集垃圾可能造成的危害的相关资料。3、使学生了解生活中的垃圾，了解垃圾的来源。4、学生能积极参与交流和讨论，比较流畅地表达自己的见解。二、教学重点难点：重点：使学生了解垃圾产生的不同途径与危害。难点：统计一周内全班同学家垃圾的总量三、活动设计：活动一：调查一周内产生的废弃物活动目标：1、让学生学会记录、积极参与交流一周内自己家庭产生的废弃物。2、简单知道组成家庭废弃物的原材料。3、让学生知道生活中废弃物无处不在。4、培养学生坚持不懈探究的严谨科学态度。活动器材：一周内产生的废弃物调查表、Powerpoint幻灯片。一周废弃物调查表：时间废弃物周一周二周三周四周五周六周日总计（斤）易拉罐塑料袋废纸菜渣果皮其他等活动二：了解其他垃圾的产生途径活动目标：1、让学生知道除了生活垃圾外还有很多其他垃圾。2、让学生了解工业垃圾和其他垃圾是怎样产生的。3、通过交流活动开阔学生的视野，提高他们的表达能力。活动器材：其他垃圾产生的图片。活动三：垃圾会造成怎样的危害活动目标：1、让学生学会收集垃圾可能造成的危害的相关资料。2、学生能积极参与交流和讨论，比较流畅地表达自己的见解。活动器材：垃圾成危害的资料或图片，录像，计算器。四、教学过程：（一）调查一周内产生的废弃物学生活动指导要点课前准备：记录一周内自己家庭产生的废弃物。说一说：什么叫做废弃物？交流：一周内自己家庭产生了哪些废弃物。说一说：这些废弃物的原材料是什么？小结：生活中废弃物无处不在。教师应在一周前发下表格，让学生记录一周内自己家庭产生的废弃物。要让学生了解这些废弃物最初的成分或原料，为后面的分类奠定基础。注意培养学生记录调查活动中的实事求是的严谨科学态度。（二）了解其他垃圾的产生途径学生活动教师指导说一说：除了生活垃圾外，还有别的垃圾吗？讨论：你还知道人类的哪些活动会产生垃圾？（如医院、工厂）思考：这些垃圾人们又将怎样处置它们？教师可以有针对性的出示一些图片和录像，这样更加直观。通过讨论开阔学生的视野，提高他们的表达能力和认识深度。在交流、汇报、讨论中激发起学生美化、清洁环境的意识。（三）垃圾会造成怎样的危害学生活动教师指导课前收集：垃圾造成危害的资料。说说：垃圾的危害。看图分析：这些情况会带来什么危害？计算：全班同学家中一天产生垃圾的总量课后拓展：了解垃圾与气候变化之间的关系教师在请学生收集记录产生垃圾的种类的同时，还应该请学生选择其中一天的垃圾记录重量。通过看图讨论开阔学生的视野，提高他们的表达能力。通过对垃圾危害的了解，使学生了解垃圾不能随意丢弃。教学设计说明本课教学重点是要使学生了解垃圾产生的不同途径与危害，学生对生活中的垃圾有一定的认识，而对其它的废弃物产生的途径和危害知道的就比较粗浅，这就需要学生课前广泛收集有关垃圾产生途径的资料。学生通过几年来的科学学习，已经掌握了“观察”“比较”等基本的科学方法，本课的教学难点在于如何正确的统计一周内全班同学家庭垃圾的总量，需要教师在课前从科学方法的角度对学生进行针对性的指导。本课时通过学生课前搜集有关垃圾产生途径的资料，认识生活中的垃圾，了解垃圾的来源。在自主探究中初步认识垃圾可能造成的危害。在课堂教学中，通过分析收集的相关资料使学生了解垃圾产生的不同途径。让每个学生能够积极参与交流和讨论，比较流畅地表达自己的见解，在探究活动中学会和掌握收集和分析资料的科学方法，经历科学家般的探究科学问题的过程，通过校园及周围环境中的垃圾调查，教学活动中的交流、汇报、讨论激发起学生美化、清洁环境的意识，从而自主地参与到环境的净化活动中去，树立学生的环境意识。教学反思在本课时教学中为了让学生充分认识到垃圾产生的途径之多，范围之广，可以事先指导学生分组分别到不同的地点去收集资料，教师也要准备一些资料，以备教学讨论中充实内容。陶行之先生说“时时是教育之时、处处是教育之地”。科学教育的内容极为丰富，科学教育的机会随时都有，教师只有把科学教育自然地融入学生的日常生活中，坚持不懈地引导学生关