高校学风建设中大学生诚信教育的现状及建设途径分析,高等教育论文

高校学风建设中大学生诚信教育的现在状况及建设途径分析,高等教育论文高校学风建设中大学生诚信教育的现在状况及建设途径分析大学生诚信建设论文：高校学风建设中大学生诚信教育的现在状况及建设途径分析内容摘要：大学生诚信教育是高校学风建设的重要组成部分，诚信教育的效果也直接影响到学风建设的成效。当前，高校学风建设中诚信教育存在着师资薄弱、内容空洞、形式单一、监管缺失等问题，通过加强诚信教育的队伍建设、内涵建设、平台建设、监管体系建设、情感建设来促进高校良好学风的构成具有不可替代的作用。本文关键词语:大学生诚信教育;高校学风建设;途径;Abstract：Collegestudentshonestyeducationisanimportantpartoftheconstructionofstudystyleincollegesanduniversities.Theeffectofhonestyeducationalsodirectlyaffectstheeffectivenessoftheconstructionofstudystyle.Atpresent,thereareproblemssuchasweakteachingstaff,emptycontent,singleformandlackofsupervisioninthehonestyeducationforstudystyleconstructionincollegesanduniversities.Thispaperproposesthattheformationofagoodstudystylecanbepromotedbystrengtheningtheteambuilding,connotationconstruction,platformconstruction,supervisionsystemconstructionandemotionalconstructionofhonestyeducation.诚信，是中华民族的传统美德。随着高校的扩招、新媒体的崛起、各种文化思潮的涌现，对大学生价值观造成了宏大的冲击，导致高校不诚信行为频频出现，学风问题日益凸显，以加强诚信教育来促进高校优良学风的构成具有重要作用。1高校学风建设与大学生诚信教育的涵义及关联“学风建设，简单地讲，就是在制度体系的规范与管理下，通过一系列的教育方式与手段，促使大学生构成与学校发展目的、社会发展要求相适应的、必要的学习能力，养成良好的学习品质的经过。〞[1]这是一项综合性、系统性、长期性的建设工程，其本质是通过有效的思想教育途径使大学生具有正确的学习观、浓烈厚重的学习兴趣、强大的学习动力、自主的学习行为，在大学生中构成比、学、争、先的良好学习气氛，在校园中展现出务实创新的精神风貌。“大学生诚信教育是专门针对高校内的学生进行的思想品德教育内容，通过加强大学生对诚信理念的认识，提升大学生对诚信的认知水平，培养大学生深入的诚信情感，进而构成良好的诚信行为习惯〞。[2]真正实现内化于心、外化于行，使得大学生具有诚信的学业行为、社交行为、经济行为等，构成真诚实在守信的行为习惯。基于大学的特殊性，学生的学业诚信教育是高校诚信教育、学风建设的重要内容。大学生诚信教育的效果也直接影响着高校学风建设的成效，诚信缺失会导致学生行为发生偏差，进而出现作业抄袭、考试舞弊、论文剽窃等一系列学风问题。加强诚信教育的实效性，有助于学生脱离思想误区，规范日常行为，营造良好的学习气氛，切实促进高校的学风建设。2高校学风建设中大学生诚信教育的现在状况诚信教育作为高校德育教育的一部分，作为促进高校学风建设的必经途径，却仍然存在着众多亟待解决的问题。2.1诚信教育师资薄弱当前，高校中没有开设专门的诚信教育课程，没有专业的老师，诚信教育主要依靠“思想道德修养与法律基础〞课程专业老师和辅导员队伍，前者的讲授更多地注重于课程的全面性，而忽略了诚信教育的侧重性；后者工作繁忙、琐碎，诚信教育更多地呈现的是个别学生的诚信谈话、特殊阶段的诚信班会等，存在哪里“失信〞了哪里有诚信教育的现象，具有时效性，却缺乏系统性。除此之外，二者都未对诚信教育的内容、方式、效果进行全面、深切进入的研究，使得诚信教育往往流于表象，缺乏趣味性、针对性、实效性。2.2诚信教育内容空洞对大学生进行诚信教育，内容主要集中在三方面，第一是讲解诚信的重要性，多以讲理的方式灌输，内容薄弱，讲服性不强；第二是运用详细的一些实例进行诚信教育，多以社会上比拟典型的案例进行诚信教育，比拟直观，学生比拟感兴趣；第三是阐述不诚信的危害，不诚信造成的后果。没有深挖“诚信〞传统文化内涵、现代社会价值，造成诚信教育内容空洞、乏味，学生听之腻味。2.3诚信教育形式单一学风建设中的诚信教育形式，一方面主要采取传统灌输讲理方式，在思想课上、班会中多以这种老师讲、学生听的传统教学方式进行，没有充分发挥学生的主体作用，学生学习的积极性不高，达不到预期的学习效果；另一方面主要是采取签订诚信承诺书的方式，比方诚信考试承诺书、论文独创诚信承诺书等，这种方式对于可能出现的后果具有很强的打击力，对于学生日常行为却缺乏实在的约束力，很多学生根本没有仔细阅读就签下责任书，没有真正认识到此举的重要性，更抱有侥幸的心理，这种教育方式虽讲有惩戒后果的作用，但要讲教育作用却是微乎其微。2.4诚信监管体系缺失2003年，宣传部、教育部等六部门共同下发的(关于开展社会诚信宣传教育的工作意见〕指出：“把诚信教育作为大中小学生思想道德建设的重要内容浸透到学校教育的各个环节。〞充分肯定了诚信教育在学校教育中的重要地位，但到当前为止，高校教育固然充分认识到了诚信教育的重要性，却仍未将诚信教育纳入高校教育的各个环节，更没有建立起一套完善的、操作性强的诚信监管体系，导致失信惩戒力度不强，有失公平、公正，不利于诚信教育实际作用的发挥，更不利于大学生诚信意识、诚信行为的养成。3大学生诚信教育促进学风建设的途径3.1加强诚信教育的队伍建设一要加强老师师德师风的教育，充分发挥老师的示范作用。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。〞通过岗前教育、日常教育、学术诚信教育等方式加强老师师德建设，同时建立、健全师德师风考核机制、学术评价机制，规范老师从教行为，发挥老师“言传身教〞的示范作用。二要突出师生双主体，创新诚信教育机制；一方面充分发挥老师主体作用，组建以思政课老师、辅导员、班主任为主体的诚信老师队伍，系统地研究和把握诚信教育规律，根据规律开展诚信教育；另一方面充分开掘学生自我教育的主体性，经常性地组织学生开展大学生诚信状况调研，挖掘、树立诚信典型，在学风教育中起模范带头作用，构成学生在亲身实践中提高认识的新型育人机制。3.2加强诚信教育的内涵建设一是要深挖传统诚信文化内涵；(孟子·尽心上〕中讲的“诚者，天道也〞；(礼记·大学〕所记的“所谓诚其意者，毋自欺也〞；(庄子·渔父〕记载的“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人〞；(论语〕中讲：“子以四教，文行忠信〞；(陆九渊集〕记载：“人而不忠信，何以异于禽兽乎〞，都从不同的角度阐述了“诚〞“信〞的内涵和价值追求，诚信教育应将诚信传统文化内涵纳入教育的重要内容，多以历史上诚信守诺的例子感染学生，让学生在至理名言中得到启发，在历史荣辱感中得到熏陶，逐步树立诚信意识。二要突出现代诚信思想文化气力；诚信是社会核心价值观的重要内容，是公民的价值要求，是企业安居乐业之本，是两国交往的一张名片，更是人民群众美妙生活的道德支撑。要让学生了解诚信的价值，在新的时代背景下具有愈加突出的社会价值和战略意义；同时更要让学生理解诚信的法规法律，了解诚信缺失所要背负的法律责任，将不犯法作为最后的底线，更将法律作为诚信最终的保障。3.3加强诚信教育的平台建设自媒体的发展弱化了老师的主体地位，加强诚信教育平台建设、拓宽途径势在必行。一是要加强理论课程平台建设；在高校要开设专门的诚信教育课，将诚信教育课程纳入大学生的必修课程，组织老师编写教学资料、制定教学大纲、撰写教案，统一备课、授课，使诚信教育课程理论系统化、规范化。二要加强实践平台建设；实践平台建设包括校内实践平台和校外实践平台的建设，在校内充分利用主题班会、主题团日、主题日、节日晚会、知识抢答赛、辩论赛等校园文化活动开展相关的诚信教育；在校外，则通过“三下乡〞、联盟、社区服务等实践活动进行诚信教育，让学生在“隐性教育〞实践中宣传、感悟诚信，铸就诚信品格。三要加强网络教育平台建设；新媒体的发展悄然改变着学生学习的形式，捉住大学生的爱好，以学生喜闻乐见的方式方法与内容，与时俱进地推进诚信教育的施行。在易班、爱课程等网站上线，并将这些课程的学习积分计入学生考试的学分，有效运用新媒体新技术，开展“线上〞诚信教育，加强传播力、引导力、感染力。3.4加强诚信教育的监管体系建设一要设立诚信专干；负责大学生四年诚信档案的管理以及学院诚信教育相关工作的开展；学校层面设立专项考核，对学院诚信管理工作进行考核评价，催促诚信工作规范、落实；二要完善大学生诚信评定制度；诚信制度建设要以国家公布的有关诚信法律法规为根据，既要规定不诚信行为的认定和不诚信行为的相关惩罚，也要提出详细的施行规范，且必须明确无歧义、规范性好、操作性强。三要完善大学生诚信监督体系。一方面建立包括举报、监督、公示等在内的诚信监督制度，对大学生行为予以监督。另一方面建立诚信监管队伍，建立一支学生自治管理、老师教育监督、校外专家定期入校检查的监管队伍，联合校内、校外气力监督，构成了全方位的诚信监督体系，使得大学诚信教育监管体系愈加科学化。四要建立大学生电子诚信系统。将大学生四年诚信表现情况录入大学生网络诚信管理系统，做到诚信管理信息化，强化警示效果，提高学生的自律性。3.5加强诚信教育的情感建设“一个人假如只要道德知识，没有参与道德体验和情感，他就不会采取道德的行动。〞[3]因而在诚信教育中必须注入更多的情感和温度，让学生产生诚信情感，所谓的“诚信情感是在原有诚信认知的基础上，个体评价别人的诚信行为，反思自个的诚信行为而产生的诚信情绪〞。[4]因而，诚信教育的情感建设，一要注重选择教育性、震撼性强的内容，引发学生内心冲突，产生情感体验、道德感悟；而在选择诚信教育方式时，注重运用情景式教育方式，以提问、游戏、表演等形式将学生带入相应的气