神经调节的基本方式设计

第二章第2节神经调节的基本方式-反射教学设计一、普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）二、教材的简要分析《神经调节的基本方式-反射》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选择性必修1第2章第2节的内容。它是在第1节《神经调节的结构基础》的基础上，进行了延伸和拓展，为后面的学习打下了基础。三、学习目标1.了解反射的概念，掌握完成反射的结构基础反射弧的基本机构及反射的大致过程。

2.掌握条件反射和非条件反射的概念，了解条件反射的建立过程及与非条件反射的关系3.了解条件反射的消退的原因及实质核心素养：1.通过对简单的反射过程学习，初步理解神经调节的基本过程。2.通过对条件反射和非条件反射的联系和区别的学习，使学生了解一些生命现象的本质。3.通过学习条件反射的消退，使学生认识到养成好的学习习惯需要反复的练习、巩固、重复积累，从而形成正确的学习观。四、教学重点和难点

1．教学重点

反射弧的机构及反射的大致过程

2．教学难点

条件反射和非条件反射的联系和区别，及条件反射的消退的原因和实质五、课时安排：2课时第1课时：讲解本节课知识点第2课时：复习上节课内容，讲解习题六、教学法讲授法、讨论法教学设计（过程）新课导入同学们，上一节我们学习了神经系统的基本结构：中枢神经系统、外周神经系统，及各个结构的特点和功能；我们还学习了组成神经系统的细胞的结构和各个结构的功能和特点，那这些神经系统的各个结构之间是如何完成神经调节的呢？这一节我们就来学习一下第2节神经调节的基本方式-反射。二、板书课题：神经调节的基本方式-反射三、新课讲授（一）反射与反射弧如果手不小心碰到尖锐的东西，你会立即缩回，其实这就是一个简单的缩手反射，除了缩手反射，常见的反射还有眨眼反射、膝跳反射，那么到底什么是反射呢？反射定义：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应，叫做反射；反射是神经调节的基本方式，完成反射的结构基础是反射弧，下面来看一下发射弧的组成：神经调节的结构基础-反射弧仔细观察缩手反射示意图，请同学简单描述一下缩手反射的过程：感觉神经末梢接受刺激，神经将信息传到神经中枢，神经中枢发出信息，你将迅速的将手缩回。反射弧定义：通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉和腺体等）组成的。反射弧的任何一个环节结构、功能受损，反射就无法完成。兴奋：是指动物体或人体内的某些细胞或组织（如神经组织）感受到外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。（2）反射弧中各结构的功能：感受器：接受刺激，产生兴奋；传入神经：传导兴奋进入神经中枢；神经中枢：对信息进行分析和综合并产生新的兴奋；传出神经：传到兴奋致效应器；效应器：对刺激做出应答反应反射的特点：①完整性：反射弧需要完整，若反射弧的任何一个环节结构、功能受损，反射就无法完成。②单向性：因为兴奋沿神经元的传递是单向的思考：①结构1被破坏，机体有无感觉和运动产生？②结构2被破坏，机体有无感觉和运动产生？③结构3被破坏，机体有无感觉和运动产生？④结构4被破坏，机体有无感觉和运动产生？⑤结构5被破坏，机体有无感觉和运动产生？注意：(1)反射活动的进行除需要有完整的反射弧外，还需要有适宜的刺激。直接刺激传出神经，效应器会有反应，但这并不是反射。非条件反射和条件反射反射的分类：条件反射的建立过程参考课本P24页，图2-5，以狗的唾液分泌与铃声关系为例，简述条件反射的建立过程。注意：①条件反射是在非条件反射的基础之上通过学习和训练建立起来的；②条件反射建立以后要继续维持下去，还需要非条件刺激的强化，若反复给与条件刺激而不给非条件刺激，条件反射会减弱或不出现，即为条件反射的消退。③条件反射的消退不是条件反射的简单丧失，而是神经中枢将原先引起兴奋性效应的信号转变为产生抑制性效应的信号。④条件反射的消退是学习的过程，需要大脑皮层的参与。条件反射和非条件反射的异同四、课堂巩固：相关习题五、课堂小结由学生回顾本节课知识六、板书设计神经调节的基本方式-反射一、反射和反射弧：1、反射：概念