《什么是周长》设计

《什么是周长》教学设计（1）课题什么是周长课型新授课课时第1课时（总计1课时）教材内容教材第55、56页，内容包括“什么是周长”、“描一描”、“摸一摸”、“练一练”。教学目标知识与技能（1）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；（2）知道周长的含义，建立周长的概念。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。过程与方法（1）经历观察、操作等活动的过程，建立初步的空间观念；（2）充分参与活动过程，培养和发展多向思维，学会用多种方法测量与计算图形的周长。情感态度与价值观（1）通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯；（2）学会自主学习、参与学习、合作学习。教学重点重点：知道周长的含义。突破方法：观察感知、动手操作。教学难点难点：建立周长的概念。突破方法：感性体验、理性认识。教学策略教法：演示实践、组织引导。学法：思考探索、实践交流。教学准备CAI课件、树叶、测绳、卷尺、长方形卡纸等。实施教学过程设计一、情境引入老师有一种本领，可以一笔划出一个美丽的图案，同学们想见识一下吗？（教师示范用一笔画出树叶、花朵、小动物等物体的外部形状）同学们想学老师这样画一笔画吗？从起点开始用一笔画出图形的外部形状，再回到起点，不间断，不重复。学生尝试用一笔画出简单的图案。你们想知道蚂蚁是怎样画一笔画的吗？设计意图：教师示范作画，创设生活情境，使学生感到新鲜，激发学生的学习兴趣，玩中有悟。二、揭示课题（电脑演示小蚂蚁爬叶子一周）小蚂蚁是个小画家，他是怎样画树叶的呢？你们看到了什么？（1）教师引导学生说出蚂蚁是沿着叶了的边线走了一周才画出来的。板书：一周。2）请同学们选择一个自己喜欢的图形，用彩笔描出这个图形的边线。设计意图：通过描图，激发学生的欲望，利用学生的心态，活跃课堂气氛。三、学习新知（1）说一说。你是怎样描的（从哪里开始，又到哪里结束）?描得对吗？不管从哪里开始，大家都是沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是它们的周长。三角形的一周的长度就是三角形的周长，长方形呢？梯形呢？板书：周长。设计意图：由树叶周长到其他图形的周长，让学生举例说出来，勤于思考，归纳总结。（2）找一找，量一量。在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有周长，你们能不能在周围找出这样的一些物体呢？①同桌之间一起找一找、摸一摸。②交流汇报。请同学们摸一摸桌面的边线、书的封面的边线。设计意图：从生活事例入手，拓宽感性认识，建立丰富的表象。（3）量一量，说一说。①问题：老师的腰围大约是多少厘米？请大家先估计一下。②验证测量，指导测量方法，得出测量结果。③同桌合作量一量自己的腰围。④小结。测量方法：化曲为直。设计意图：动手操作、实际测量，培养实践能力和合作意识。四、巩固新知比一比（闯关），练习一（操作计算）。（1）教材第56页“练一练”第2题。①选择一个图形，做在书上即可。（周长分别是13cm，10cm，8cm）②选择长方形的同学，能说说你是怎么测量和计算的吗？有不同的方法吗？（2）第3题（比较两个图形的周长）。①同桌合作完成。②用课件演示。（3）补充题。①小明的书桌面是—个长120厘米，宽50厘米的长方形。如果在它的两个角上分别裁去一个边长为5厘米的正方形，你知道这个图形的周长发生了怎样的变化？②请在方格纸上画出边长为12厘米的图形（每格边长1厘米）。③如果要量一量一片树叶的周长，你有什么好办法？设计意图：使学生将有限时间内掌握的知识应用并延伸到无限的课外，感受数学来源于生活，又服务于生活。五、课堂小结同学们，这节课你们有什么收获？有了这么多的收获，快乐吗？老师为你们有收获而感到快乐。六、课时作业一、算一算下面图形的周长是多少？二、下面哪个图形的周长最长？量一量。三、下面是用边长相等的小正方形拼成的图形，观察后填空。（1）周长最短的图形是（），周长最长的图形是（）。（2）周长相等的图形是（）和（）。板书设计什么是周长一周周围平面图形一周的长度就是这个图形的周长。周长周边教学反思“什么是周长”是一节帮助学生建立周长概念的课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能为后面的测量周长、计算周长以及周长的应用做好铺垫。同时也为日后学习面积的相关知识，区分周长与面积的概念打好伏笔。基于以上认识，在这节课的设计中注意了以下两点：一、让学生在亲身体验中感悟周长本节课的设计重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，用手比划蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对“一周”的强调初现周长概念。再让学生摸树叶的周长，描、画几种图形的周长，让学生感受到摸、描、画周长都是沿着图形的“边线”进行的，也让学生在这些活动中充分感受“图形”、“一周”、“长度”这三个关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长，从而抽象出周长是图形一周的长度的概念。二、在练习中让学生对周长的认识得到升华数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础的知识，而且能让学生的思维得到扩展因此我在最后的练习题中设计了练习巩固题。通过这样的练习不但让学生对周长的概念有了更深的了解，而且让学生知道了周长也是有长短的。这节课还是留有遗憾：在“摸树叶”的环节中没有鼓