《找锈行动》案例

《找锈行动》教学案例【教学内容】科学与技术学科第七册第七单元《生锈与防锈》第一课时Ⅰ：教案一、【教学目标】1、初步认识了解金属有生锈的现象。2、通过比较实验，知道锈的一些特点。二、【教学重点与难点】【教学重点】：认识铁锈是不同于铁的物质。【教学难点】：通过比较实验，知道锈的一些特点。三、【教学准备】多媒体课件、生活中常见的生了锈的铜、铁、铝制品，如：铜钥匙、铜锁、铁钉、铁丝、铝盆、铝勺等。四、【教学过程】活动一：观察调查周围生锈的物品学生活动指导要点谈话：人们在日常生活中经常使用一些金属制品，你是否注意到有些金属制品在使用一段时间后会生锈？今天我们就来找找铁锈。（板书找锈行动）交流：说说在我们身边什么地方有铁锈。出示多媒体资料：生活中的铁锈小结：先来研究下铁制品的生锈也就是铁锈。事先可以让学生课前通过调查金属的生锈的现象，并观察什么地方有生锈的物品。交流要充分，可以借助图片资料或实物。在交流中先重点介绍铁制品生锈的情况。活动二：探究锈的特点学生活动指导要点出示：铁片、铁锈片学生观察：比较铁片和铁锈的不同交流观察到的现象。（失去光泽；变粗糙了）思考：铁锈是否是铁？除了表面现象的不同以外，谁还有更有力的证据来证明呢？铁还具有哪些特性？我们可以运用什么方法进行比较？（敲、闻、摸）领取实验工具，分组实验，教师巡视反馈交流探讨结果，展示填表。从以上的实验，可以证明什么？得出结论：铁生锈后硬度也有所改变。（变脆了）交流：铁生锈后是这样的，那么生活中别的金属会生锈吗？引导学生观察它们的不同点学生对铁锈和铁的表面现象观察比较容易，但对铁锈对铁内部性质的改变是不太会注意的，因此在教学中要通过引导，让学生通过实验来体会，铁锈不仅改变了铁的表面还改变了铁的本来性质。鼓励学生用自己的话来设计实验方法，引导使用锤子等重物敲击看铁的硬度有没改变，用鼻子闻有什么气味，用手摸表面有什么改变。实验时强调注意事项：防止铁锈进入眼睛。活动三：了解其他生锈的金属学生活动指导要点请你们仔细观察一下这些制品是由什么金属制成，它们生的锈是什么颜色的。出示：生锈与没有生锈的铜、铝、铁等金属制品（铜锁、铜钥匙、铁刀、铁剪子、铁钉、铝饭盒、铝盆、铝勺）观察比较：不同金属锈的颜色是不同的。你注意过锈的颜色吗？思考：金属生锈后有什么变化？小结：金属生锈后，表面会受到腐蚀，又叫锈蚀。锈蚀会使金属失去原有的金属光泽；使原来平整的金属表面变得粗糙不平；严重的锈蚀，还能使金属生洞、一片片剥落。通过观察不同金属锈的颜色来分辨金属有时候会生锈。通过讲解观察内容，使学生的观察有重点，这是培养观察能力的重要环节通过比较发现有些金属不太容易生锈，如金、锡、镍等，但在一些特定的环境下也会生锈。可以让学生通过查找资料的方式寻找金、锡、镍生锈后的不同，鼓励学生在课堂上交流。观察的结果可能会多种多样，教师要注意引导，着重强调锈蚀对金属的损害。板书：找锈行动锈：失去光泽变粗糙了变脆了Ⅱ：教案设计说明本课时是科学与技术学科第七单元《生锈与防锈》第一课时，本单元的设计思路是通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究铁钉生锈的原因，并制定防锈的种种措施。学习的重点是能够制定“影响铁钉生锈因素”的实验方案，让学生经历“提出问题、做出假设、制定计划、设计实验、搜集信息、得出结论。”的科学探究的全过程，提高他们的科学探究水平并加深对“物质在变化”的理解。从而使学生了解有关化学方面的浅显知识，知道在高度发达的今天，化学已经渗透在了我们的日常生活里，我们应该关注身边常见物质的一些变化，了解物质的变化在生产生活中的作用。金属生锈是日常生活中常见的现象，锈能损害金属制品，给我们的生活和工作带来不便。因此，我们研究金属生锈的原因和条件，预防金属生锈，提高我们的生活质量。本课首先介绍生活中的哪些地方有生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，因此本课目标了解金属有生锈的现象；知道锈的一些特点；以铁生锈为例让学生通过实验方法（看、闻、摸）了解锈的特点。接着研究别的金属生锈的情况。Ⅲ：教学反思学生在观察完各种生锈的金属物品后教师提出问题“在我们周围的金属物品中，有的生锈了，有的没有生锈，这是怎么回事？”以课文中的问题引入下一环节的教学。另外，在进行这方面的教学时，最好是学生自己搜集生锈的金属物品，激发学生研究锈的兴趣。在教学导入部分可以采用教师可出示各种生锈的铁器让学生观察，然后问学生；这些铁器有什么共同的特点?继续问学生：你曾在哪里见到过生锈的物品?铁生锈是什么样子?由铁生锈的事实，你想到什么?这一环节，主要是利用学生原有的知识和经验对铁钉生锈的原因进行猜想，因此，花一