《商机从何而来》案例

《商机从何而来》教学案例【教学内容】2004年8月第1版九年级第一学期专题4第三节Ⅰ：教案一、【教学目标】1、知识与技能：知道研究市场、了解竞争对手和消费者的需求，是寻找商机的重要准备。2、过程与方法：课前尝试市场调查，了解消费需求、消费趋势，课堂提供有效商业信息。3、情感、态度与价值观：在学习中认识商机的重要性，懂得经营者要以消费者为本，采取适当的经营策略。二、【教学重点与难点】【教学重点】市场调查的重要性。【教学难点】让学生从实际生活中了解经营学问。三、【教学准备】1、课前让学生尝试市场调查，了解消费者需求、消费趋势。2、收集有关市场调查的信息。四、【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课：通过了解学生市场调查获得的信息导入。主要过程：1、交流后的反思。2、阅读分析案例3、做一做4、拓展训练同学们，周末的市场调查有何收获啊？现在我们就一起来交流一下各自获得的市场信息。1、从同学们的交流中我知道,尽管大家经历的事各不相同，但各位的市场调查却取得了很多有价值的信息。如果我们把这些有价值的信息及时提供给经营者，经营者或许就能抓住商机，改变经营状况。2、老师设问：（1）案例中的店主是如何获得市场信息的？（2）案例中的店主获得了哪些市场信息？（3）案例中的店主采取了怎样的经营策略？3、老师启发学生回顾、总结刚才的交流，完成“做一做”1、2、3。4、老师利用“做一做”4，让学生展开想象学生交流市场调查获得的信息。例：两家相邻的糖炒栗子店，一家因栗子质量好而生意兴隆，一家虽价格便宜，却因夹杂坏栗子而生意清淡。（学生广泛交流）1、学生综合交流信息进行反思。（参阅“知识窗”经营活动的六个“W”）2、学生阅读理解案例，边思边答。说出他们各自的观点。3、学生在老师的启发下进行口头或书面表达。4、学生在自我想象的基础上进行交流。让学生通过亲身经历了解市场信息，为后面把握商机的教学打下基础。1、学生在充分交流的基础上，相互吸收信息，得出相应结论。培养学生归纳问题的能力。2、通过层层设问的方法，让学生对问题的思考步步深入，从而认识到要抓住商机必须先进行市场调查，并采取适当的经营策略。3、使学生通过交流获得的认识得到巩固。4、开发学生的创新思维。Ⅱ：教案设计说明本课题是专题4《走进市场》第三节《了解经营学问》的课题之一，主要通过案例分析让学生了解想要成功经营，抓住商机很重要。而研究市场、了解竞争对手和消费者的需求，是寻找商机的重要准备，这就需要作广泛的市场调查，通过让学生课前尝试市场调查，了解消费需求、消费趋势，既为课堂提供了有效商业信息，又锻炼了他们的社会实践能力。懂得经营者要以消费者为本，采取适当的经营策略。因此本堂课的设计就是以如何抓住商机为基点，设计如下环节：市场调查——获得信息——交流反思——分析案例——归纳拓展。Ⅲ：教学反思本课的教学过程通过让学生课前尝试市场调查，了解消费需求、消费趋势，既为课堂提供了有效商业信息，又锻炼了他们的社会实践能力。同时也让学生的学习从课内延伸到了课外，提高了学生的学习兴趣，所以课堂气氛活跃，学生活动充