《计算器的初步认识与使用》案例

《计算器的初步认识与使用》教学案例教学内容：九年义务教育课本三年级第二学期（试用本）P50~53、P66教学目标：知识与技能：认识计算器的常用功能键，会正确使用计算器进行较大数的一步、两步同级四则运算，及非同级运算。过程与方法：通过动手操作、实践，让学生借助计算器探究用计算器计算一步与两步计算的方法，解决简单的实际问题。情感态度与价值观：在学习过程中，了解计算器的发展历史，体验运用计算器计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的作用，引领学生合理使用计算器。教学重点：会用计算器进行较大数的一步、两步同级、非同级运算。教学难点：了解功能键M+和MR的功能，并能正确使用。教学准备：计算器、多媒体、练习纸教学过程：一、谈话引新：我们已了解了计算工具从算筹到算盘的发展历程。现在人们喜欢使用的计算工具又是什么呢？（引出计算器）刚开始时，计算器可不是这样的，想知道计算器是怎样诞生，又有怎样的发展史吗？请看大屏幕。【策略说明：谈话回顾计算工具的发展历程，引出学习主题——计算器。激发兴趣观看课件，了解计算器的发展史，使学生对计算器有一个初步的认识。】二、简介发展：（多媒体播放）1642年，法国科学家帕斯卡引用算盘原理，发明了第一部机械式计算器，首次确立了计算机器的概念。世界上第一台能够自动运算的计算器，是1882年由英国数学家巴贝其发明的。1946年，世界上第一台自动高速的电子计算器挨尼阿克诞生于美国，这是一个占地170平方米，有三层楼高，重30吨的庞然大物。1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部可握在手中使用的袖珍电子计算器。它使用方便，计算快速，现已被广泛地运用于各行各业。三、日常用途：1、结合生活实际，交流计算器在日常中的用途。2、揭示课题：通过观看、交流，我们对计算器有了初步认识，这样先进的科技产品你会使用吗？（出示课题）【策略说明：以学生生活经验为依托，寻找生活中计算器的使用，感受计算器的作用与价值，并进一步提出探究重点，激发学习热情。】四、使用探究：合作学习，简单运算操作，认识常用键1、出示：630÷70=2587+9604=10567-7820=728×54÷504=你觉得哪些题用计算器计算较合适，为什么？【策略说明：在观察、比较中领悟，并不是所有的题目都需要用计算器计算，能口算的就口算，比全部使用计算器计算更快捷。】2、尝试一步计算2587+9604的按键方法。小组合作，先组内商量按键顺序，再独立按键操作。集体交流按键顺序，填写按键顺序表。3、在计算这题时我们用到了计算器上的哪些键？（电源开关键：on运算符号键：+、-、×、÷、…）（数字键：0―9）这些数字键在输入时，它在屏幕上又是怎样显示的？（先输入的数先出现，先输入的数在高位）在输入过程中，如把数字或运算符号按错，你有解决的好方法吗？交流、示范、实践，掌握修正键CE和末位修正键→的功能和异同。4、在一步计算的基础上试算同级两步计算10567-7820=728×54÷504=在计算过程中如还有什么困难，可再向组内同学请教。交流、核对，第二题是怎样算的，请生演示按键顺序。5、在实践操作中，感悟同级两步运算与一步计算在按键顺序上的共同之处。（都是按题目顺序，从左往右依次按键）尝试练习：8073-319=5678-123-3456=234×14=721+894-762=972÷36=97146÷42÷257=278+300=25×4×6=交流、核对有的同学算得又快又正确，能把你的经验与大家分享一下吗？（交流得出：在计算时，能口算就口算，不需要全部使用计算器）6、在实践中感悟、交流按键计算的一些注意点。【策略说明：学生对运用计算器计算一步与同级两步计算大多并不陌生。因此，从已有认知基础出发，通过组内互助、集体演示、质疑问难、比较归纳等活动，进一步完善学生认知结构，真正掌握按键顺序和常用功能键的作用。】（二）感悟探究，非同级运算的计算。1、出示3568-118×25=这题你能用计算器计算吗，学生试算交流按键过程，可能出现两种不同按键方法和答案。讨论哪种对，为什么？【策略说明：对于非同级运算的两步计算在试算时可能产生两种方法：①先计算乘法的积，记在纸上，再用3568减去这个积，得出最后的差；②也可能有学生从左到右按键，得出错误结果。】2、能否运用计算器的功能键让计算器自己记下先算出的答案，使计算方便。师演示操作：118→×→25→M+→3568→-→MR→=3、生模仿操作，组内讨论多按的这两个键有什么功能。集体交流得出：M+具有储存、记忆功能，MR把存储进去的数呼出。小结：计算器中有一个记忆库，按M+能把第一次计算的结果储存起来，需要时，按MR呼出，这样能减少重复计算，使操作方便。4、算下一题之前要按MC或AC键清除前一题的记忆。想一想为什么要按AC或MC键清除记忆？5、尝试练习：8007-1680÷12=12032÷（652-396）=6、结束计算时可按（OFF）关闭键关机。如没有OFF，怎样关机。（不按任何键，几分钟后会自动关闭）通过学习我们认识了计算器上的一些常用功能键，这些键我们统称为按键。7、小练兵：计算班级平均分，师报数，生按键，比比谁算得最正确。【策略说明：非同级运算的两步计算是课本第66页整理与提高中的内容。在此一并教学旨在拓展学生认知，探究功能键M+、MR、MC、AC的功能，对计算器的功能键有一个更全面的认识。】五、正确引导：学习了计算器的使用方法之后，有些同学可想改变他们做作业的方法了，（多媒体播放录象）完全依赖计算器计算，他们的说法、做法对吗，为什么？又该在什么情况下合理使用呢？【策略说明：怎样合理使用，播放录象引发思考，进行讨论，提升认识，接受辩证思想教育。】六、课堂总结：通过今天的学习，你对计算器有哪些新的认识？相信随着学习的深入，我们对计算器的了解必将更全面、更深入。教学反思计算器的使用对学生来说其实并不陌生，日常生活中的广泛运用，使他们对这一现代化计算工具或多或少都已有一定的了解。特别是一步与两步同级运算的按键顺序，对部分学生而言已是驾轻就熟。因此，结合学生实际，找准教学起点，是使学生真正学有所获的关键。在教学时，我让学生首先观察彝族算式，让学生在比较中领悟，并不是所有的题目都需要用计算器计算，能口算的就口算，比全部使用计算器计算更快捷。从而体会到具体问题具体解决的显示意义。而在计算器使用教学的过程中，让学生借助已有经验操作计算，并在此过程中认识计算器上的一些常用键，学生通过组内互助、集体演示、质疑问难、经验分享、比较归纳、尝试探究等形式，进一步完善原有认知结构。根据现实社会生活的实际需要，我在教材的基础内容上，适时拓展了非