《从一个微笑开始》设计

《从一个微笑开始》教学设计教学目标：1.朗读课文，细品语句，掌握优美的词语及句子。2.培养学生自渎议论文的能力。3.了解并感受文中乐观坦然的人生态度。教学重点：朗读课文，细品语句，掌握优美的词语及句子。教学难点：理清文章论述的层次，培养学生自渎议论文的能力。课时安排：1课时教学方法：1.创设情境，激发兴趣。文本并不艰深，浅易的文字却极富有思想价值的底蕴，通过情境设计，师生共同思考，着力提高思维品质。2.对话讨论。通过对话理清思路，明确论证方法。质疑交流难理解的问题。教学过程：一、导入新课同学们，让我们一起看大屏幕，告诉老师你看到什么呢？（笑脸照片）你觉得他们照的相片好看吗？（好看）你也给大家笑一个，看看好不好看（请学生笑）。在生活当中，我们总会遇到这样那样的挫折，但请大家都能够微笑面对，那么如何微笑面对人生，为什么要微笑面对人生呢？我们来看看作家刘心武是怎么来论证这一观点的。二、交流预习内容1.了解作者刘心武，当代作家。生于1942年，四川成都人，著有短篇小说《班主任》，长篇小说《钟鼓楼》等。2.字音字形A.读准字音烂漫（lànmàn）耕耘（gēngyún）号啕大哭（háotáo）底蕴（yùn）怜悯（liánmǐn）毋庸（wúyōng）悸动（jì）醇味（chún）粲然（càn）B.弄懂词义烂漫：颜色鲜明而美丽。自持：控制自己的欲望或情绪。沉着应变：不慌不忙地应对变化。悸：因害怕而心跳得厉害。粲然：形容笑时露出牙齿的样子。哀兵必胜：指受压抑而奋起反抗的军队，必然能打胜仗。怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。毋庸：无须。耕耘：耕地和除草，多用于比喻。底蕴：详细的内容；内情。三、默读课文，理清思路，辩证结构1.学生快速默读课文，圈点批注。用“圈点批注”的方法自读课文，努力找到并理解作者的观点，初步理清文章的论证思路，标出论证方法，勾画不懂的地方。引导学生圈点批注，找出表达作者观点的句子、各段的关键句、过渡段、过渡衔接的词语等。不懂的句子勾画出来，以备下面的小组交流和质疑交流。2.小组交流，理清论述过程。第一部分（1-5）：以抒情的笔调，提出让我们“从现出一个微笑开始”的观点。通过对生活中遇到的问题进行分析，写出了微笑面对生活的意义，从而很好地论证了本文的观点。第二部分（6）：从正反两个方面进行论述，批评了不会微笑的人。第三部分(7-8)，通过对社会上各种各样的笑的论说，提出了以微笑面对人生的观点。第四部分（9-10），号召人们从微笑开始，深刻阐述了“从一个微笑开始，那就离成功很近，离幸福不远”的道理。四、探寻本文的论证方法及其效果1.对比论证第6段首先从运用排比和比喻的手法，生动地写出了微笑的重要作用；接下来又论述了“忘记微笑”的后果。从正反两方面进行论述，批评了不会微笑的人。2.举例论证第7-8段论述，通过列举社会上各种各样的笑的论说，提出了以微笑面对人生的观点。五、质疑问难，合作交流面对陌生的局面，作者也会“心慌慌”，那么当你遇到这种情况时，你会怎么办呢？生1：“心慌慌”是人之常情，任何人在开始接触陌生环境时，都会谨慎和紧张。我从小到大做了很多次班干部，锻炼的机会多，慢慢就从紧张迷茫变得淡定从容。所以我觉得，多锻炼就好了。生2：谁也不会在一个环境里呆一辈子，必然会面对不熟悉的陌生环境，那么，显然逃避不是解决问题的办法，只有勇敢地去面对才行。人们常说“微笑是最美的表情”，和陌生人交往，微笑是拉近彼此距离的最好武器。更重要的是，要用一种微笑的心境来面对一切陌生，这样可以更大程度地减小对陌生的恐惧感，让自己以一种自信平和的心态来处理问题。所以我觉得，常有微笑就好了。六、拓展延伸感悟1：人与人之间需要通过微笑互相拉近距离，微笑是获得成功与幸福的基础。但存有微笑心绪的前提是心存温柔、顾念、自惜、自信的情感。感悟2：面带微笑，面对人生。即使遇到了不如意，也依然能够微笑，那么你就会有内心的宁静和真正的幸福。外在的微笑，使人心绪平和，使人乐观，也能使不良的情绪得以遏制