《丰富多变的情绪》设计2

《丰富多变的情绪》教学设计教学目标：1、体验和感悟情绪变化和不同因素的关系，主动了解自己情绪变化的因素；2、培养学生分析不同情绪及其变化原因的能力；3、了解产生不同情绪的原因；教学重难点：情绪的多样性和变化原因课时安排：1课时教学过程：一、导入：一个人的情绪既是丰富多彩，纷繁复杂的，又是多变的。生活中有很多因素影响着我们的情绪变化。请看，小刘一天的喜与忧：早上起床：心情不错，高高兴兴去上学。语文课：又是古文阅读课，烦死了！课间十分钟：和同学一起到操场打羽毛球。情绪大好，高兴极了！中午：父母工作挺忙的，我只好在学校搭餐。不知为什么，我一下觉得没意思。一人坐在位子上发呆。一切都无聊！数学课：老师把考试的试卷发下来了。我没有及格，感到很气恼！刚放学：像一个泄了气的皮球，担心父母责骂我。本想早早回家，又为小事烦了起来，与同学“大吵三百回合。”回家路上：老感到最近比较烦，比较烦。1、引导：在生活、学习中，你有没有小刘同学的烦恼？你知道引导小刘情绪变化的原因吗？让我们一起走进小刘的情绪世界，一起感受他的不同情绪变化及产生的原因。2、讨论以下问题：①小刘一天的情绪怎么样？②引起小刘情绪变化的原因是什么？讨论后认真填写下表：小刘的情绪引起的原因小刘高兴上学，课间十分钟和同学一起到操场打羽毛球小刘气恼数学考试不及格，为一件小事和同学吵架小刘心烦语文古文阅读课……小刘无聊中午在学校觉得没意思3、教师过渡：引起小刘情绪变化的原因是各不相同的，但我们可以得出一个共同点：情绪通常是由一定的原因引起的，这个原因可以是物品、事件，也可以是人的言行。当我们的需要得到满足时，就会产生高兴、愉快、舒适等积极、肯定的情绪；反之，当我们的内心需要得不到满足时，就会产生烦闷、气恼、无聊等消极、否定的情绪。这就是说，一个人产生不同的情绪是有原因的。二、讲解新课（一）引起某种情绪的原因是多种多样的1、请学生观察教材本目第二个◎第一个◆的图画，选择或补充自己出现这些情绪的原因。教师小结：“沮丧、焦虑、压抑、激动”这四种情绪是同学们生活、学习中比较典型的情绪状态。同学们在完成过程中，也体会到了引起某种情绪的原因是多方面的。2、引导：在学习、生活、工作中，影响我们情绪变化的因素很多。下面就请你回忆自己真实的学习和生活经历，用下面给出的句型造句。前面的横线上填写引发情绪的原因，后面的横线上填写一种或多种情绪。请两三个学生叙述。教师对每个学生的表现积极评价。（二）人们接触的事物、对象和所处的环境不同，其情绪感受也是有差异的。1、教师指导同学们观察教材本目第四个◎中的四幅漫画，学生依次写出自己的情感体验，进行组内交流，并分析产生差异的原因。2、教师小结：从刚才同学们的讨论看，面对不同的场景，人们的情绪感受也是有差异的。（三）同一事物可以引起不同的情绪1、请同学们观察教材本目第三个◎第一个◆的漫画。2、提问：图中的主人公面对同一件事情产生的情绪有什么不同？为什么会产生不同的情绪？明确：同样是面对下雨，两人情绪体验完全不同，主要是由于主观因素（心理需求、兴趣爱好等）不同造成的。3、教师引导学生观察教材本目第三个◎第二个◆的漫画。，并提问：你有没有过类似的经历？如果有，请你给同学们讲一讲当时的情形。教师归结：在同学们的学习中，表现得最明显的是，由于各自的基础和追求的目标不同，不同的学生对取得同样的学习成绩的反映。可能就不一样。同样考了85分，对自己要求高或成绩退步的同学就会不高兴，甚至忧愁，发怒，而对于那些对自己要求不高或成绩进步的同学来主就感到很满意、喜悦和高兴。4、补充：由于境遇不同，同一事物也可引起不同的情绪。如李白一生经历坎坷，他的诗句中反映出了情绪的变化。同样面对着长江沿岸的景色，在流放途中写出的诗句是：“平生不下泪，于此泣无穷”；而大赦后重新获得自由后写出的却是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”面对着同样的景物，抒发的感情却截然不同。前者体现的是抑郁、悲愤的情绪，后者表现的却是诗人明朗、轻松、愉悦的情感。三、总结通过今天的学习，我们感受到：（1）情绪通常是由一定的原因引起的；（2）同一种情绪可以由多种因素引起；（3）同一事物可以