《单价数量总价》案例

《单价、数量、总价》教学案例【教学内容】九年义务教育课本数学三年级第一学期（试用本）P34——35Ⅰ：教案教学目标：知识与技能：1、结合商品价格进行小数的初步认识。2、会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。3、能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。过程、能力与方法：引导学生运用已有知识经验，开展自主学习，体会小数的意义。培养学生解决生活实际问题的能力。情感、态度与价值观：使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。教学重点：结合商品价格进行小数的初步认识。教学过程：一、认识小数，读小数1、认识小数（1）．师：小胖要过10岁生日了，他邀请了小伙伴们来家做客。为了招待小客人，他来到水果超市去购买水果，我们也和小胖一起去逛超市。（PPT）出示主题图：P34．1（2）．师：瞧！超市里的水果真多啊！你能看懂这些水果标价吗？（PPT）苹果5．03元香梨10．90元猕猴桃17．00元芒果12．12元生：（**的价钱是元角分）师：刚才小朋友看懂了这些标价，这些水果标价中的数就叫做[小数]。板书（3）．出示：5．0310．9017．0012．12（PPT）问：这些小数与以前学过的数有什么不同？（板书：小数点）师小结：小数点的左边是【整数部分】（板书）小数点的右边是【小数部分】（板书）今天我们就来学习：【用小数表示——元、角、分】（板书）2、师：看了这些以“元”作单位的小数，你想知道些什么？师小结：对，整数部分表示元，小数部分第一位表示角，第二位表示分。师：你还想了解些什么？【策略说明：从孩子们熟悉的朋友小胖过10岁生日的情景和超市的水果摊位为背景，引导孩子们从商品的价格来开始小数的初步认识，让学生知道什么叫小数和小数点，以及小数的组成。让学生感受数学无处不在，数学就在身边，数学源于生活，生活中充满着数学，激发学生的学习兴趣与欲望。】二、读小数师：那么这些以“元”作单位的小数，你们会读吗？（小组试读）听老师读一个（板书：12．12元读作：十二点一二元）师：像老师这样请你们再读一读，然后想一想，你是怎样读的？读时要注意什么？师小结：对，在读小数时，整数部分按以前的读法去读。小数点读作点，小数部分要依次读出每一位上的数。【策略说明：充分运用学生的已有知识经验，促进有效的迁移。读出商品标价（小数）、表示几元几角几分，对学生或多或少有一定的生活经验，因此根据不同学生不同的生活背景和知识水平，明确教材内容中的知识要素，挖掘教材内容中的生活素材，寻找数学新知识与学生已有知识经验有机联系的切入点，使学生主动地探索新知，顺利地完成新旧知识的迁移，让学生感到成功的喜悦。】师：下面我们用学会的本领先读一读，再说说各表示几元几角几分。18．60元元18.60元*元（这些0你都读了吗？）三、写小数1、探究写法课前老师让大家调查了各类商品的价格，下面拿出你们小组的调查表。把调查表上的数据读一读，并用以“元”作单位的小数把标价填完整。出示商品价格调查表，（反馈交流2组）师：你是怎么用“元”作单位写小数的吗？小结：在写标价时，我们一般把几元写在整数部分，几角写在小数部分第一位，几分写在小数部分第二位。【策略说明：当学生会读商品标价以及知道其实际含义时，让学生拿出自己从生活中收集的商品标价进行巩固练习等等，都是联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，从而激发学生的学习兴趣，让学生体会到“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。】2、练习（1）师：最后小胖买了这两种水果，请你们帮忙看看下面哪个标价是正确的？哈密瓜12元零4分写成（）元，正确的是A：12．4元B：12．40元C：12．04元葡萄9元3角写成（）元，正确的是A：0．93元B：9．30元C：9．03元（2）用刚才的本领完成书上P35/3四、综合练习1．判断：哪个读法正确。2．有3家超市，一只笔袋的价钱如下，你会选哪家超市的笔袋？欧尚超市12．05元华联超市12．50元大润发超市12．15元3．义卖活动师：:小胖听说西部地区发生了严重的灾情,为了使自己的生日过得更有意义,他拿出了自己心爱的12件玩具进行义卖。下面请每组把义卖的2件玩具拿出来.先估一估，2件玩具大约要多少钱?再用人民币摆一摆,算一算,自己小组实际义卖得到多少元?小组活动师：今天小胖的生日过得既有意义。附：表一商品价格调查表商品价格标价元角分（）元元角分（）元元角分（）元表二义卖活动清单商品标价（）元（）元（）元合计（）元Ⅱ：教学反思不管课前想得如何周到，上完课后都会或多或少有些遗憾，现将我所想的及遗憾与同行交流，起到抛砖引玉的作用。小数是在学生学了整数的基础上学习的，学生的生活经验比较肤浅，对小数的接触甚少。而小数的含义又比较抽象，学生不容易理解。因此，我要在学生学习小数之前，引导学生寻找他们身边关于小数的数学材料,以增强学生的感性认识。在教学小数之前,我让学生到超市或商场调查3~5样用“元”作单位表示的商品的价钱，然后用一张纸记录下来。第2天在课堂上，每组请1位学生汇报调查的结果，并板演在投影上,让学生观察这些数与以前学的整数有什么不同？学生说多了一个点，此时说明这个点叫做小数点，小数点把小数分成两部分，左边是整数部分，右边是小数部分，整数部分的读法与整数读法一样，小数部分的读法象电话号码是几读几，小数点读作点。