《基因工程与转基因生物》案例

《基因工程与转基因生物》教学案例【教学设计思路】本节教学内容共需2个课时，此为第一课时的教学。高中第一册第一章《走进生命科学的世纪》中，首先就提出问题：“为什么21世纪被认为是生命科学的世纪？”其重要的内涵之一，就是基因工程学的飞速发展，使整个生命科学的发展对人类和社会经济的发展产生了决定性的影响。因此，高中第二册第六章第3节的《基因工程与转基因生物》，正好与其呼应，也更为详细的介绍了基因工程与转基因生物的相关知识及研究进展，但毕竟本节教学只有2个课时，同学只能学习到最基础的知识和内容，所以，教师仅仅只能起个引路人的作用，在课堂上尽量利用课文和广角镜的内容，激发同学们对基因工程与转基因生物的兴趣和好奇心，使对基因工程学中各个方面引人入胜的研究与进展很有兴趣的同学，在课余的时间进行更多的探索和学习。本节内容理论性比较强，教师讲授的部分相对较多，但教师也可以根据自己学生们的情况，在课前组织学生分小组，以专题的形式收集我国基因工程方面获得的成就等相关资料和信息，在课堂上进行交流与共享，具体的操作视实际情况而定。【教学目标】知识与技能理解基因工程的概念和基因工程的基本操作过程。过程与方法通过教师的讲授和同学之间的交流，能感受到我们的生活和基因工程的息息相关；能清楚的表达基因工程的含义与基本操作过程。态度情感价值观通过阐述基因工程的相关知识，激发同学们的兴趣与好奇心，由介绍我国基因工程方面的成就，使同学们提高爱国主义的热情。【重点与难点】基因工程的概念。基因工程的基本操作过程【教学过程】是否有前期准备：视各个学校同学的情况和教师的精力而定。可以事先布置第2课时的专题资料收集和讨论准备工作，也可以请同学按照自己感兴趣的问题做相应专题准备。黑板报或班级“生物角”等处均可利用，比如做相关的专题展示、知识小问答等等，形式可多样化。表格式教案知识内容教师教学设计学生活动设计意图第3节基因工程与转基因生物1.基因工程介绍转基因抗虫棉经典杂交育种与基因工程育种的区别基因工程诞生的科学背景基因工程育种的特点基因工程的概念2.基因工程的主要操作步骤1）获取目的基因2）目的基因与运载体重组3）重组DNA分子导入受体细胞4）筛选含目的基因的受体细胞在生活中，你发现或注意到有哪些转基因产品吗？请比较经典杂交育种和基因工程育种的不同之处介绍基因工程奠基者的工作看相关图片未来是否可能出现客迈拉呢？什么是基因工程？什么是目的基因？什么叫基因定位？限制性内切酶和连接酶有什么作用？学生讨论及回答讨论回答学生思考学生理解此概念学生理解相应步骤实施原理了解学生掌握相关知识情况承前启后，引入基因工程并说明其优越之处介绍相关科学史激发学生兴趣促使学生思考学生理解基因工程的主要操作步骤是怎样完成的【教学反思】本节的教学内容与现代生物技术的发展密切相关，随着时间的推移将不断涌现出许多的社会问题和热点问题，尽管我们已经在使用最新的生命科学教材，但这些问题在教材中未必能及时反映出来。现代的学生们对社会与科技的发展状况非常敏感，他们会对新的事物表现出极大的兴趣，这就需要教师不断学习，随时关注相关的科技发展信息与动态，及时补充到教学中去，满足不同层次学生们的求知欲，在讨论中更好的引导他们的学习，培养和提高他们的认识能力、分析能力和学习能力。因此，我以为本节的教学对教师的要求是非常高的，教师的自我成长与学习，将直接关系到教学的直接效果。虽然本节只安排了2个课时，但内容很多，教师可以按照实际情况酌情筛选有代表性的内容教学。倘若课余能安排一定的参观访问时间，建议与复旦大学基因工程实验室以及联合基因的相关专家联系，带有兴趣的同学前去参观，听相关专家的介绍或讲座，获得第一手感性知识，也为将来的基因工程发展培养潜在的人才做前期准备。另外，也可以组织有兴趣的同学参加基因工程的选修课，在理论学习与实验操作中将课本知识拓展开来，真正做到分层教学，按照学生个体的需要，个性化的培养学生。【所用教学资源与手段】网络资源书籍、杂志等参考资料讲授、讨论等与多媒体教学相结合的教学手段阅读课文以及相关材料的阅读法学