《唱草原就是我的家》案例

《唱草原就是我的家》教学案例Ⅰ：教案（一）教学内容：唱唱：《草原就是我的家》教学目标：情感与价值：通过学唱《草原就是我的家》感受歌曲优美的情绪。并通过收集交流资料了解蒙古族的风土人情，对学生进行民族性教育。知识与技能：引导学生用连贯而优美的情绪演唱《草原就是我的家》，同时学会跳蒙古舞。过程与方法：通过看看、跳跳、唱唱、创创、演演等多种形式学唱歌曲。（三）教学重点、难点：教学重点：引导学生用连贯而优美的情绪演唱《草原就是我的家》。教学难点：引导学生连贯的气息演唱歌曲，同时注意演唱时的呼吸。学生学跳蒙古舞。（四）教学准备：多媒体、录音机、头饰、磁带等。（五）课时安排：第一教时（六）教学过程：一、常规教学：听音乐《骑上小红马》进教室。师：让我们骑上小红马到美丽的大草原上去玩。二、拓展：简介蒙古族小朋友介绍蒙古族：师：我们来到了美丽的大草原，哎，你们看这是哪个民族的小朋友来欢迎你们？（蒙古）对，你们对蒙古族有什么了解吗？生：介绍蒙古族。教师通过多媒体介绍蒙古族：地理位置：蒙古族位于中国的北部边疆，是一个历史悠久而又勤劳勇敢的民族。居住环境：蒙古人民大多居住在草原上,是住在蒙古包里的。蒙古包是蒙古族牧民住的房子。蒙古服饰：男女都穿宽袖长袍，腰间绑带子，脚穿长筒皮靴。饮食习惯：马奶酒、手扒肉、烤羊肉是他们最喜欢吃的食物。传统节日：每年七、八月间，蒙古族人民都要举办盛大的“那达慕”大会。“那达慕”是蒙古语，指“娱乐”、“游艺”的意思）喜爱运动：“那达慕”大会中有射箭、摔跤、赛马等传统体育比赛。在蒙古族，射箭、摔跤、赛马被称为“男儿三艺”。蒙古舞蹈：传统的舞蹈有：“筷子舞”、“安代舞”等。三、分组自学蒙古舞：多媒体出示各种蒙古舞蹈动作图。师：蒙古族人民能歌善舞，小朋友你们想不想也来跳一跳蒙古舞？学生跟着歌曲《草原就是我的家》的音乐自学蒙古舞。师：让我们看着图片和自己的好朋友一起跟着音乐学一学“骑马舞”好吗？有困难的小朋友可以到老师这里来学习。个别小组学生交流展示。师生评价。全体学生跟着音乐跳蒙古舞。四、新授歌曲：《草原就是我的家》师导入：小朋友跳得真棒！刚才我们跳蒙古舞的一段音乐其实是一首蒙古歌曲，名称叫《草原就是我的家》。听一听这首歌曲的情绪是怎样的？师范唱。提问：这首歌曲的情绪是怎样的？（优美）师：老师告诉你们这首歌曲是4/4拍的。（多媒体出示四拍子的强弱规律：强弱次强弱）跟音乐拍击四拍子的强弱规律。学生用lu模唱（出示歌曲旋律）解决难点：强调两小节换口气。方法：运用模仿、对比法学唱。教师再次范唱歌曲。提问：你听见老师唱了什么？（学生回答，师用歌词总结）学唱歌词：边做动作边跟节奏朗读歌词。边做动作边完整朗读歌词。与好朋友自学歌词。全体学生唱歌词。个别学生展示。（师生评价）引导学生用连贯而优美的情绪演唱歌曲。启发学生边唱边即兴创编表演动作。五、拓展：教师演唱蒙古族歌曲：《美丽的草原我的家》学生展示蒙古舞《挤奶舞》。六、教师小结：今天我们学唱了歌曲《草原就是我的家》和学跳蒙古舞，感受到歌曲优美的情绪。并通过了解蒙古族的风土人情，进一步热爱我们伟大的祖国。七、跟音乐骑马离开教室。Ⅱ：教案设计说明本课的教材选自新教材唱游二年级第一学期第三课，课题为《草原就是我的家》第一教时。我设计的这堂课是遵循二期课改音乐教育的目标和上海市中小学音乐学科课程标准的理念，充分掌握教材内涵，创新教学方法，通过音乐教育的情感性、人文性、创造性、群体性与个性化等特征实现美育目标的。强化音乐的审美体验，以情感人。在律动进教室这一环节，通过让学生表演蒙古舞《骑上小红马》，再配上打击乐器的伴奏，同时加上电脑动感的画面，让学生从视觉、听觉、肢体等方面感受美，表现美，创造美，激发学生学习音乐的兴趣。另外，还通过生生互跳蒙古舞，领略蒙古舞蹈的美等。努力遵循二期课改的精神，体现“听觉领先”的原则。音乐是听觉的艺术。在学唱歌曲《草原就是我的家》时，我通过让学生观看多媒体图片、个别学生展示、全体学跳蒙古舞等多种形式让学生多次聆听、熟悉歌曲旋律，体验歌曲的情绪。其次，我还通过教师有感情的两次范唱，让学生感受歌曲欢快活泼的情绪和歌词内容。（三）对学生进行人文教育，拓宽学生视野。课前，我让学生收集有关蒙古族的资料，在课上让学生自由发言，并通过媒体的直观印象和教师介绍，让学生感受蒙古族的环境美、服饰美、音乐美和舞蹈美。课中，还通过教师演唱蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》和学生展示各民族歌舞，开阔学生的音乐视野，丰富学生知识，拓宽教材内涵，进一步让学生体验美、表现美。（四）激励学生主动地参加集体性的实践活动。在学唱歌曲时，启发小朋友与好伙伴自学歌曲歌词，运用合作教学的策略，培养学生之间的协作性，然后通过生生互评和教师评价，发挥课堂的反馈作用，让学生体验到参与学习的乐趣。（五）既面向全体，又关注学生的个性发展。教学中，我请有舞蹈特长的学生表演蒙古舞并，展示其个性特长。另外，还通过让学生选择自己喜欢的方式感受歌曲的节拍、搭出自己喜欢的造型等，在活动中尽量给学生一个充分自由发挥的空间，使每个学生的思维都处在一种积极的活跃状态，尊重学生的个性发展。Ⅲ：教学反思在本课的教学中，主要是以音乐审美为核心的基本理念，以人文为线索贯穿全课，潜移默化地培养学生的美好情操。帮助学生从整体上把握音乐努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，所以在课中，引导学生积极参与各项活动为主要通过听、看、跳、唱、创、演等多项活动，让学生把握本节课内容。在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养学生良好合作意识。在本节课的教学中充分体现了二期课改新理念，注重以学生为主体，师生互动，生生互动。把培养孩子学习音乐的兴趣放在首位。虽然这个班只有七位学生音准，但在我的指导下，学生整体的声音还是很统一。可以看出学生已经掌握一定的歌唱方法。我还非常注重对学生个性的培养，为学生搭建展示个性的舞台。如：让学生在拓展教学中表演蒙古族舞蹈《挤奶舞》，学生跳得很出色，也非常开心，也能让每位学生都有表现自己的机会。因此，可以看得出，学生非常热爱音乐，课中无论哪个环节孩子们都很投入。此外，我还通过多次有感情的范唱，让学生熟悉歌曲旋律，同时展示了教师的声乐特长。课中，还通过让学生看图片自学蒙古骑马舞，培养学生观察能力、自主学习的能力，同时让学生进一步熟悉歌曲旋律。另外，教师和学生互动展示蒙古族人文是很好的，通过观看“多媒体”带领学生了解草原的美丽景色，了解蒙古人民的生活、生产的习惯,及风土人情，让学生充分体验到大草原的魅力。自评价这一环节中，学生表现不错，把别人的优点与缺点都说得很到位。教师为学生的伴奏很有目的性，如：为某些音不准的学生逐步减少左手伴奏，增加右手主旋律的伴奏，使其唱准音。在教学的设计上我也注意与学生建立民主、平等、互动的师生关系，努力创设充满美感的课堂环境，采用