《牧场上的家》案例

《牧场上的家》教学案例Ⅰ：教案一、【教学目标】1、在欣赏管弦乐合奏《牧场上的家》过程中，感受其抒情优美的情绪和歌唱性的曲调，在感受“家乡”的美丽，“家庭”的温暖中获得愉悦与快乐。2、在音色、演奏形式以及音乐形象等方面对长笛、大提琴、小提琴等主奏乐器进行听辨和分析。初步了解乐曲的乐句呈现结构，并能演唱、演奏主题旋律。3、在体验、比较、欣赏、即兴表演、合作学习等音乐实践活动中，感受乐曲的情绪，加深对音乐作品的理解。二、【教学重点与难点】【教学重点】欣赏管弦乐合奏《牧场上的家》，感受乐曲抒情优美的情绪，体会他所表现的对牧场美好景色的向往、对家乡的思念之情以及对故乡的赞美之情。【教学难点】初步感知乐曲的结构，并能对乐曲中主奏乐器的音色、演奏形式以及音乐形象有所认识和理解。三、【教学准备】多媒体、口风琴四、【教学过程】欣赏：牧场上的家揭示课题《牧场上的家》初步感受乐曲1、初听乐曲提问：乐曲情绪怎样？你仿佛看到了什么？2、学生交流想象的画面3、视听结合，了解乐曲《牧场上的家》是一首充满美国乡土气息的抒情民歌，歌曲的音乐朴素深情，描绘了美丽辽阔的牧场和甜美温馨的家。（三）学唱主题，了解乐句结构1、出示主题乐谱并哼唱。2、分组分乐句学唱。要求：运用器乐辅助，唱准音高。3、分组展示、互学旋律。4、游戏：耳力大比拼。要求：复听主题，听出三个乐句出现的顺序①②③②5、师生共同总结乐曲的结构AA’BA’6、演唱主题旋律7、师生合作吹奏主题（生生）要求：教师吹奏第三乐句，学生吹奏其他乐句。（四）了解主奏乐器1、再听乐曲：听到了哪些主奏乐器的声音？2、了解乐曲的演奏形式要求：通过“小小演奏家”这一环节，将学生分成三组（小提琴、大提琴、长笛）边听音乐边模仿演奏，并结合媒体同步演示，感受各主奏乐器的演奏顺序，进一步了解乐曲的演奏形式——管弦乐合奏3、简单介绍：乐曲采用的是“管弦乐合奏”这一演奏形式，但和规模较大的管弦乐和交响乐相比，它只是一个小型的合奏。4、分组探究活动乐器名称演奏形式（拉、吹、弹）音色特点（柔和、明亮、悠扬）种类（弦乐、管乐）音乐形象（严肃的父亲、慈爱的母亲、活泼的我）长笛大提琴小提琴（五）学唱歌词1、聆听教师范唱提问：歌曲不仅演绎了牧场的美景，更抒发了什么感情？（对可爱的家园、甜美生活热爱的情感）2、学唱歌词（六）综合表现要求：多种形式表现歌曲。第一遍诗朗诵第二遍模仿演奏第三遍演唱歌曲（学生可以自由组合摆好造型演唱）二、拓展活动：唱家乡要求：结合“赞美家乡”这一主题，以小组或个人为单位在“赛歌会”这一音乐活动中激发学生的情感。三、教师小结让我们共同用美妙的音乐赞美自己的幸福家园，用勤劳和智慧把它描绘得更加美丽。五、教学流程图学唱主题学唱主题了解乐器唱奏旋律了解结构听辨乐器音色自由想象视听结合拓展交流了解演奏形式初步感知渲染意境深入体验探究表现形象巩固学习情感升华Ⅱ：教案设计说明

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。三四拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了牧场的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。本堂课的主要内容是欣赏管弦乐合奏《牧场上的家》，学生首先要感受乐曲抒情优美的情绪，体会他所表现的对美好家园的热爱之情。其次初步感知乐曲的结构，并能对乐曲中主奏乐器的音色、演奏形式以及音乐形象有所认识和理解。这些都是本堂课的重、难点。因此，在教学中，我较为注重对乐曲的聆听、感受、想象和多种形式的体验，让美妙的音乐贯穿整堂课。首先，让学生张开想象的翅膀，尽情的想象乐曲描绘的牧场美景，然后采用视听结合的方法，教师优美的语言渲染、牧场美景的视觉冲击、学生在充满艺术美的音响中愉悦身心并获得审美体验。乐曲主题部分的学习，则请学生通过唱唱、吹吹、听听、找找等音乐活动深入体验，帮助学生学会主题旋律且了解乐曲的乐句呈现结构。由于是首器乐合奏曲，所以对主奏乐器的听辨及演奏形式的了解是本课的又一项教学内容。在熟悉了大提琴、小提琴、长笛的音色后，我设计了“小小演奏家”这一体验活动，通过媒体同步演示演奏画面、学生模仿乐器演奏，听辨主奏乐器的演奏顺序，在实践操作中了解“管弦乐合奏”这一演奏形式。紧接着，又设计了探究学习环节——为三种主奏乐器选择合适的音乐形象，不仅巩固了对乐器的听辨和分析，而且还进一步激发了学生的音乐想象力，使学生的情感与音乐交融，并产生共鸣。整堂课旨在让学生在各种音乐实践活动中，享受到美的愉悦，情感的陶冶。Ⅲ：教学反思本堂课的主要内容是欣赏管弦乐合奏《牧场上的家》，因此我较为注重对乐曲的聆听、感受、想象和多种形式的体验，让美妙的音乐贯穿整堂课。例如：教师优美的语言渲染、牧场美景的视觉冲击、引领学生进入到具体的歌词欣赏，让学生的想象和情感体验进一步深化。这些过程为学生充分感受和理解乐曲做了充分的铺垫，使乐曲学习水到渠成、